新材料作文審題立意十大方法

1、-新材料作文審題立意的方法 現(xiàn)在所說的材料作文是指2006年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式，它是在材料作文根底上開展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死，也不像話題作文那樣“過寬。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對材料的解讀上面?！安?/p>

2、料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極圍。因此，準(zhǔn)確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步。一、新材料作文審題原則：1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。3篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)展適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點(diǎn)可能比較新穎；有話可說。二、作文命題的三種主要類型：1.現(xiàn)實(shí)材料含生活事實(shí)2.理論材料或哲理性材料闡述道

3、理3.寓言材料寓理于事三、新材料作文的特點(diǎn)：1、高度的開放性：“四自：自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。2、嚴(yán)格的限制性：“三不：不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。四、新材料作文的審題立意思路：一壓縮事件或材料，從“寫什么入手審題?！咎釤捴行摹坎牧?哲理詩：閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在楓葉上/ 露珠紅紅地閃爍/ 在荷花上/ 露珠有著淚滴似蒼白的透明。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文(自定角度)。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。分析：在楓葉上/露珠紅紅地閃爍，在荷花上/露

4、珠有著淚滴似蒼白的透明。/“寫什么露珠楓葉-紅紅地閃爍 荷花-淚滴似的透明立意： 一樣對象人事物在不同位置背景環(huán)境會有不同的形象角色價(jià)值 位置與形象角色/價(jià)值二從“為什么入手，追本溯源分析材料透明的露珠因?yàn)檎凵洳煌伾a(chǎn)生不同形象；因?yàn)椴煌奈恢卯a(chǎn)生的不同的色彩；立意： 學(xué)會多角度全方位觀察認(rèn)識 學(xué)會選擇美丑優(yōu)劣善惡 環(huán)境與人：近朱者赤，近墨者黑三從其結(jié)果入手，提出解決問題的方法，“怎么辦。立意： 正面立意：適應(yīng)環(huán)境 反面立意：堅(jiān)守自我;不因環(huán)境(際遇)而失去自我用人要用在最適合他的位置上提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。具體試題例如：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉

5、看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很得意啊！要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。中心事件：烏鴉學(xué)老鷹捕羊，被牧羊人捉獲。事件：烏鴉模仿老鷹俯沖姿勢，卻因?yàn)樯碜犹p，爪

6、子被羊毛纏住，結(jié)果被牧羊人捕獲,1、牧羊人說：這是一只忘了自己叫什么的鳥。情感傾向是批評、否認(rèn)，因此可以得出以下立意：烏鴉之所以被捉，是因?yàn)樗狈ψ灾蛔粤苛?，盲目模仿，做事沒有腳踏實(shí)地。因此，1、做人要有自知之明，要腳踏實(shí)地，不能盲目效仿他人，亦步亦趨。2、缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。2、牧羊人的孩子 “摸著烏鴉的羽毛說：它也很得意啊.烏鴉：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)情感傾向是肯定、欣賞。可以得出立意：勇敢與挑戰(zhàn)困難的心值得肯定。所以本文最正確立意：既要有敢于挑戰(zhàn)自我的決心與勇氣，也要有腳踏實(shí)地、實(shí)事的精神；學(xué)習(xí)他人必須先審視自身的條件，不

7、可學(xué)步失去自我。四抓住材料中不同對象的感情傾向?qū)忣}例如：有一名英國登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者常走的登頂之路，幾十個(gè)登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小時(shí)后，這個(gè)34歲的登山者就離開了人世。這件事傳開之后，有人感到震驚說，以前只有經(jīng)歷最豐富的才能攀登到則高的地方，不管認(rèn)識不認(rèn)識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材

8、料容或其含意圍作文，不要套作，不得抄襲。分析：一故事梗概：登山者們不愿耽誤行程，放棄救助一位瀕死的登山者。材料觀點(diǎn)：1有人震驚，認(rèn)為不應(yīng)遺棄這位登山者。2有人則認(rèn)為，每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，他們不救助無可非議；況且人總是要死的，登山不是逛公園，應(yīng)知道其危險(xiǎn)。二根據(jù)關(guān)鍵詞選擇角度立意：同意1應(yīng)該救助 “為什么立意過程A：先分析條件：處于困境、險(xiǎn)境，遭遇挫折、失敗；應(yīng)取態(tài)度：人類需要相互關(guān)愛、援助；結(jié)論：人應(yīng)該要有悲憫情懷，當(dāng)他人處于困境、遭遇不幸時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手。引申：珍愛他人生命；要有患難與共、同舟共濟(jì)的精神。立意過程B：材料中的現(xiàn)象反映現(xiàn)實(shí)人們道德的滑落，人心的冷漠，分析造成這種現(xiàn)象的

9、原因，比方利益追逐、土地爭奪、沖突等等，探討怎樣改變這種局面。同意2不必救助 方法：抓關(guān)鍵詞立意過程：先分析條件：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)；應(yīng)取態(tài)度：可以舍棄局部的、個(gè)別的利益，以大局為重，以集體利益為重；以局部的犧牲換取更重要、全局的勝利；權(quán)衡利弊得失，如果不可為而為，損失更嚴(yán)重。結(jié)論：權(quán)衡輕重，比較得失，要勇于做出顧全大局、舍棄個(gè)體的決斷。缺氧登山者的角度：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，不要祈望身處困境時(shí)一定能得到援手，更不要苛責(zé)他人；做事要預(yù)想后果，量力而行，對自己負(fù)責(zé)。同意3救助與實(shí)現(xiàn)自我立意觀點(diǎn)：即救助生命也不耽誤自己的任務(wù)，取中間道路。主要方法：一、提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且

10、最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。 【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢.太不協(xié)調(diào)了?！安粎f(xié)調(diào)嗎.如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟.蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的

11、道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：1做人不應(yīng)該隨隨便便；2做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。二、抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是安康的。這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很安康的蚌說：“是的，你是安康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一

12、顆異常美麗的珍珠。 【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。據(jù)此，學(xué)生可以立意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 【材料】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著終究有什么意思呢?院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不管別人出多少錢，絕對不能賣。 第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。 最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這

13、塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶。 院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。 【分析】很多同學(xué)以“珍惜為話題，寫“珍惜友誼、寫“珍惜時(shí)間、“珍惜幸福生活、“珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)展分析，就會明白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。材料對“珍惜有了更具體的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比方，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最

14、正確的立意。 【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案.是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。 【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，單獨(dú)演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“

15、拉得真不錯(cuò)！老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“，拉得真不錯(cuò)！終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。 【分析】贊美的力量四、由物及人法 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或表達(dá)“物的材料，需要學(xué)生采用“由物及人的橫向聯(lián)想法進(jìn)展立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。 【材料】據(jù)?風(fēng)采周刊?報(bào)道，不久前嘉定*行鎮(zhèn)發(fā)

16、生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。 德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。 【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要表達(dá)對象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死聯(lián)想到如今的

17、青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。 五、明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最正確的立意角度。 【材料】市的珞珈山，是大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在留學(xué)的國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。她

18、的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。 【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑“無言以對來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲表達(dá)了命題者的意圖，也表達(dá)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假設(shè)從反面立意，指出“苦笑是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文

19、訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶，只會曲解原材料的意思。 【材料】一個(gè)面包師長期從他的鄰居一個(gè)農(nóng)民那兒購置黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量缺乏。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯白說：“面包師向我購置黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購置同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。面包師聽后啞口無言了。 【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了?！皢】跓o言是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否認(rèn)態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意

20、為做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。 六、多向輻射法 有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好似根本就沒有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比方，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物對象的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。 【材料】有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。這個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的

21、，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢. 【分析】多角度入手： 1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的根本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。 2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。 因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原材料容的根底上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?“賠本生意做不得，“無用武之地焉能致富等觀點(diǎn)。 4、類比立意：就

22、是通過聯(lián)想，把材料的容同材料外的其他容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。 辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，則就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。 七、舍次求主法 有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。 【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情

23、況就會向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有方法，你現(xiàn)在成心驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)亍Ｑ闩m然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。 1從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會放棄忠誠。 2從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢.是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗(yàn)。八、求異同法異中求同、同中求異 【材料】 一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)趨之假設(shè)鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種