三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我和我的同伴教材解讀新人教版

Page1第一單元《教材解讀》《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我和我的同伴”是根據(jù)“自我與同伴”這一學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的，內(nèi)容主要包括學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生在學(xué)校生活中與同伴之間的交往等。針對(duì)學(xué)生熟悉的、直接的生活領(lǐng)域，為提升學(xué)生在這些領(lǐng)域中的生活經(jīng)驗(yàn)，本單元教材直面學(xué)生自我與同伴交往問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生同伴交往經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。一、單元設(shè)計(jì)意圖同伴交往是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分，是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)以及學(xué)生學(xué)校生活的重要因素。然而，在學(xué)生實(shí)際交往中，存在著許多問(wèn)題。由于一些學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏同伴觀點(diǎn)采擇能力，不能設(shè)身處地從同伴角度感受和理解他人的想法、情感，從而導(dǎo)致其不被同伴所接納，或同伴交往失敗的情況。一些學(xué)生因同伴的個(gè)性不同、生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些學(xué)生在同伴交往上，出現(xiàn)同伴交往能力不足的情況，個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)退縮性交往行為的情況。對(duì)此，本單元設(shè)計(jì)了以學(xué)生同伴交往為主題的內(nèi)容。良好的同伴交往關(guān)系是以充分認(rèn)識(shí)交往主體為基礎(chǔ)的，所以，本單元的同伴交往主體是以兒童的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)交往同伴的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的同伴交往觀，提升學(xué)生交往能力，豐富學(xué)生同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容也與本套教材四年級(jí)下冊(cè)的“同伴與交往”單元一起，構(gòu)成中年段教材完整的同伴交往話題的內(nèi)容。二、單元編寫依據(jù)本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”里的第1條“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短”，第4條“理解做人要誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)習(xí)做有誠(chéng)信的人”，第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識(shí)；學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人”以及“我們的學(xué)校生活”里的第4條“體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛之情；學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往”。三、單元編排體系及教學(xué)要點(diǎn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際、成長(zhǎng)需求，以及教材整體設(shè)計(jì)的安排，本單元的教學(xué)目標(biāo)一方面是增進(jìn)學(xué)生對(duì)交往主體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具有較為全面的自我認(rèn)識(shí)以及自尊自信的自我態(tài)度，同時(shí)，能夠了解同伴迥異的個(gè)性特征形成尊重和接納他人的交往態(tài)度。另一方面幫助學(xué)生建立友好相處、真誠(chéng)相待、團(tuán)結(jié)有愛、快樂(lè)美好的同伴關(guān)系。這種積極的、支持性的同伴關(guān)系為將來(lái)四年級(jí)解決更多同伴交往問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)校生活中師生交往、同伴交往，都離不開個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。因此，本單元通過(guò)學(xué)生人際交往的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、具備誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，幫助學(xué)生在同伴交往、師生互動(dòng)中努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。本單元圍繞“自我與同伴”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了《我是獨(dú)特的》《不一樣的你我他》《我很誠(chéng)實(shí)》《同學(xué)相伴》四課內(nèi)容。首先從認(rèn)識(shí)交往主體入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解同伴，再引導(dǎo)學(xué)生樹立與不同個(gè)性的人能夠和而不同、友好相處的交往觀念。在此基礎(chǔ)上，再聚焦學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活中的師生互動(dòng)、同伴交往學(xué)習(xí)這一基本的人際交往品質(zhì)。最后，在前三課的基礎(chǔ)上，再回到同伴關(guān)系主題，以引導(dǎo)學(xué)生建立快樂(lè)美好、團(tuán)結(jié)友愛的同伴關(guān)系作為本單元的落腳點(diǎn)。四、本單元各課結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析第1課《我是獨(dú)特的》屬于自我成長(zhǎng)的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)自己。正視自己的不足，努力改進(jìn)自己，肯定自己，接納自己，有自信成為更好的自己。本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課共兩個(gè)話題，建議一個(gè)話題一課時(shí)，共兩課時(shí)完成?！恫灰粯拥哪阄宜芬徽n，主要是從接納、欣賞“不同”的角度，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。本課共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課共三個(gè)話題，建議用兩課時(shí)完成，可以有不同的處理方法。第一種方法是把第二個(gè)話題拆解開，分別并入第一、第三個(gè)話題進(jìn)行教學(xué)。另一種方法是第一、第三個(gè)話題用一課時(shí)，第二個(gè)話題用一課時(shí)。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課時(shí)劃分。小學(xué)階段是兒童誠(chéng)實(shí)品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，《我很誠(chéng)實(shí)》一課側(cè)重在這一階段給學(xué)生播下誠(chéng)實(shí)的種子，讓他們知道什么是誠(chéng)實(shí)，在人與人交往中做到誠(chéng)實(shí)非常重要，本課同時(shí)還關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因，并通過(guò)教學(xué)幫助兒童克服說(shuō)謊的心理障礙。本課教學(xué)內(nèi)容有如下兩個(gè)話題：本課共兩個(gè)話題，建議一個(gè)話題一課時(shí)，共兩課時(shí)。《同學(xué)相伴》是本單元的最后一課，編寫目的是體會(huì)與同學(xué)相伴的快樂(lè)，愿意與同伴在一起，初步形成群體意識(shí)，能夠幫助同伴，不冷落、不排斥、不忽視同伴，不讓群體中一個(gè)人落下。圍繞編寫目的，本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題：本課共兩個(gè)話題，建議一個(gè)話題一課時(shí)，共兩課時(shí)。“人貴有自知之明”。兒童自我概念是人格的核心要素，兒童積極的自我概念對(duì)成長(zhǎng)具有很大的促進(jìn)作用。引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自己，形成積極的自我概念是本課程的教學(xué)任務(wù)之一。本單元教材注意引導(dǎo)兒童從靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的、他人的、理想的、內(nèi)心的幾個(gè)維度去認(rèn)識(shí)自己，以達(dá)到幫助兒童克服自我認(rèn)識(shí)過(guò)低或過(guò)高的傾向，促進(jìn)兒童積極自我概念的形成。本單元教材還體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)