高二音樂鑒賞課：《俄羅斯民族風(fēng)情》教案教案

1、高二音樂鑒賞課：俄羅斯民族風(fēng)情教案唐牧歌課題：“俄羅斯民族風(fēng)情”選自人音版高中音樂鑒賞教材課型：音樂鑒賞課課時：一課時（45分鐘）授課班級：高二（3）班教學(xué)設(shè)備：電視、電腦、音響、鋼琴、實物投影、視頻展示臺自備教具：俄羅斯歌曲CD、教學(xué)光盤、教學(xué)VCD、俄羅斯國旗（煙盒）、地圖、俄羅斯畫冊、書籍、作曲家畫像、普希金掛盤、飾品（三角琴）、小提琴、長笛、口哨、俄羅斯文化衫、水兵帽、列寧像章、照片多幅等教學(xué)目標(biāo)：欣賞兩首俄羅斯民族樂派代表性的音樂作品卡瑪林斯卡亞幻想曲和歌曲跳蚤之歌、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征；熟悉卡的音樂主題；知道俄羅斯民族樂派的概況，知道作曲家格林卡和穆索爾斯基。

2、作品分析：卡瑪林斯卡亞幻想曲此曲于1848年在華沙寫成。原名是以兩首俄羅斯民歌婚禮歌和舞曲為主題的幻想曲，這是格林卡最著名的一首管弦樂作品，是俄羅斯交響音樂的奠基之作。樂曲采用兩首俄羅斯民歌婚禮歌曲從山上，從高高的山上和舞蹈歌曲卡瑪林斯卡亞為主題。兩個主題不論體裁或性格都迥然相異：一個悠長、抒情、緩慢而略帶哀傷感；另一個歡樂、活躍而快速。這兩個強烈對比的主題足以反映俄羅斯人民生活的最本質(zhì)方面，不但描繪出俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且體現(xiàn)了他們性格的典型特征。卡曲是用兩重變奏曲式寫成，即兩個主題的變奏采用“整組交替”的形式：第一主題第一組變奏，第二主題第一組變奏第一主題第二組變奏，第二主題第二組

3、變奏。引子，簡短飽滿而有力，取材第一主題第一主題的第一組變奏包括主題顯示和它的三個變奏第一主題由弦樂器齊奏，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的婚禮歌。這種悠長的長腔歌曲，多用于表現(xiàn)俄羅斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面主題一 1 = F 從山上，從高高的山上中速 3/4 （曲譜略）第一變奏用木管樂器；第二變奏加進弦樂器；第三變奏又增加了銅管樂器，形成整個樂隊的合奏（好象合唱加入）第二主題的第一組變奏包括主題顯示和它的13個變奏。主題二 1 = D 卡瑪林斯卡亞快板 2/4 （曲譜略）第二主題取材于具代表性的民間舞蹈歌曲卡瑪林斯卡亞，表現(xiàn)俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。變奏手法除了襯腔復(fù)調(diào)之外，

4、還廣泛運用了民間器樂曲中常用的圍繞主題裝飾加花的變奏手法。第一主題的第二組變奏有三個，宣告喜宴開始，速度、節(jié)拍、調(diào)性、情緒發(fā)生顯著變化，展示宴飲歡舞場面。第二主題第二組變奏有18個，形成全曲高潮。和聲背景屢經(jīng)轉(zhuǎn)換，法國號、小號、不時發(fā)出不協(xié)和長音，產(chǎn)生幽默效果。上述變奏中配器變化很突出，如婚禮歌曲用木管變奏，借以模仿民間蘆笛音響，舞蹈歌曲中用弦樂器撥弦模仿三角琴（巴拉萊卡）的演奏。最后，像一般民間舞蹈一樣，速度開始加快聲部樂器背景，好象更多人參加到舞蹈中來。當(dāng)情緒最熱烈時，樂隊突然靜息，只聽到舞蹈歌曲主題的片段從遠處傳來，然后全樂隊用猛然一擊結(jié)束。教學(xué)重點：卡瑪林斯卡亞幻想曲，唱熟、背出、領(lǐng)會

5、兩個主題。教學(xué)難點：第一主題的32分音符（1/8拍）第二主題前松后緊的節(jié)奏，加速度和突然終止，兩種節(jié)奏、速度的強烈對比，兩個主題的兩種情緒，兩種性格。教學(xué)過程課前（播放俄羅斯歌曲音樂）鋪墊上課導(dǎo)入（提問前一課捷克民族樂派代表人物斯美塔鈉的交響套曲我的祖國第四樂章音樂主題？過渡本課：歐洲最早最有影響的民族樂派：俄羅斯民族樂派題目（板書）“俄羅斯民主風(fēng)情”由柴柴可夫斯基引入格林卡（18041857）俄羅斯民族樂派代表及強力集團5人作曲家小組光盤介紹：格林卡及強力集團。格林卡年輕時的畫像（列賓畫），俄羅斯民族音樂之父、俄羅斯交響樂奠基人（普希金瓷盤，俄文學(xué)始于普，音樂始于格）。鑒賞曲目：卡瑪林斯卡亞

6、幻想曲（重點）（板書）格林卡最有名的一部管弦樂作品，俄交響樂奠基之作，被柴譽為“孕育所有俄交響樂”。曲式：雙重變奏曲式（光盤：曲式結(jié)構(gòu)圖）主題1、2：先了解兩個主題，再完整欣賞。聽唱主題1，兩次，視唱兩次（難點：弱起32分音符、裝飾音、三拍子）聽唱主題2，兩次，視唱兩次（難點：前松后緊節(jié)奏、4分音符、裝飾音、二拍子強起）完整欣賞：帶三個問題：1、第一主題三個變奏有何變化？2、兩主題之間有何變化？3、高潮何處、特點？學(xué)生回答：有討論，可不同意見。對比鑒賞：除前面同學(xué)說的兩個主題，節(jié)奏節(jié)拍、速度、歌曲舞曲的不同、還有何深層對比？學(xué)生資料：學(xué)生搜集的資料課堂播放（影象）進一步探討：為何柴說它孕育了所

7、有俄的交響樂？兩首歌曲、舞曲反映了俄人民生活的最本質(zhì)方面，代表了俄民族最典型的兩種性格。老師唱（學(xué)生伴奏）：格林卡“遠方的星”婚禮歌曲一段，學(xué)生體驗其中的憂傷情感憂傷是一種民族性格，是一種宗教情懷，是一種歷史的憂患，是一種文化傳統(tǒng)藝術(shù)氣質(zhì)（不是心靈脆弱，不是萎靡不振，是明亮的憂美）學(xué)生再唱：第一主題（體驗抒情而略帶憂傷）俄民族除憂傷性格外，還是能歌善舞的民族（他們陶醉于憂傷之中，但不會在壓力下一蹶不振，誰都不可能像他們一樣，從心靈備感痛苦和折磨憂傷中迅速轉(zhuǎn)為狂喜！精神分裂？）學(xué)生體驗第二主題：拍手，腳踏節(jié)奏（由慢轉(zhuǎn)快）（口哨、歡叫、長笛、小提琴模仿民間樂器）拓展討論：從已知的俄音樂中，也能反映

8、兩種強烈對比情緒，性格的作品（學(xué)生發(fā)言：三套車、伏爾加船夫曲、卡林卡、悲愴）學(xué)生自學(xué)：俄“強力集團”音樂知識老師強調(diào)：“強力五人作曲小組”中，僅有一位是專業(yè)作曲家巴拉基列夫，其余四位中鮑羅丁是化學(xué)教授居伊是陸軍工程兵大將，穆索爾斯基作過御前近衛(wèi)軍交通部職員，里姆斯基，科沙可夫作過海軍軍官。此四人的身份說明了俄軍人的藝術(shù)素質(zhì)非常深厚。美國人總結(jié)前蘇聯(lián)1957年發(fā)射的人類第一棵5人造衛(wèi)星的創(chuàng)舉就是因為俄國人的文化藝術(shù)素養(yǎng)高超從而開始加強美國的藝術(shù)素質(zhì)教育，而俄國人從小就重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已有上百年的歷史。瀏覽欣賞：穆索爾斯基的諷刺歌曲跳蚤之歌（VCD）探究問題：柴可夫斯基與格林卡，強力集團生活在同一個時期為何不屬于民族樂派？有特點？小結(jié)：恰逢中俄兩國去年的“俄羅斯文化年”和今年的“中國文化年”活動，兩國的總理還在11月6日觀看了在克里姆林宮舉行的閉幕式演出。我們今天學(xué)習(xí)了俄羅斯民族樂派