高考作文備考全攻略立意篇

1、高考作文備考全攻略（立意篇） 關(guān)于高考作文一 、考點(diǎn)要求：能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文(應(yīng)用文大多以”修改”形式考查)。1.基礎(chǔ)等級(jí)：符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內(nèi)容充實(shí)，中心明確語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確.2.發(fā)展等級(jí)深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)有文采：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)有創(chuàng)新：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推斷想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。 二、高考作文： （一）題型演變： 主要題型：命題作文給材料作文話題作文。1、命題作文： 1980年的讀畫(huà)蛋有感（讀后感），199

2、年的嘗試（記敘文），2002年（上海）的面朝大海，2003年（北京）的轉(zhuǎn)折(除詩(shī)歌外文體不限)。 2、給材料作文： 1996年的給六指作整形手術(shù)和截錯(cuò)了（看圖作文），1997年（上海）“我看課外閱讀”（議論文），2003年（上海春季）的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咛镏懈坏牟牧献魑摹?、話題作文：1999年的”假如記憶可以移植”，2000年的”答案是豐富多彩的”，2001年的”誠(chéng)信”，2002年的”心靈的選擇”，2003年的感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”, 2004年（安徽春招）的“尋找”。（二）涉及內(nèi)容：主要涉及學(xué)生的思想道德情感意志，與周?chē)澜绲牡年P(guān)系，對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注

3、自然。 或直接反應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，或間接反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。歌頌人民，贊美勞動(dòng)，善待弱勢(shì)群體，和諧社會(huì)自然，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等都可入題。 （三）命題趨勢(shì)： 1、緊貼時(shí)代發(fā)展，命題較為開(kāi)放；2、增強(qiáng)人文色彩，重真情重文采；3、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，注重人格塑造；4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)辯證意識(shí)。 第一編：立意篇立意要高遠(yuǎn) 一、考點(diǎn)要求： 符合題意，符合文體，思想要健康，中心要突出。 二、審題立意目標(biāo)： 立意離不開(kāi)審題：確定寫(xiě)作范圍（選材角度，最佳切入點(diǎn)）確定寫(xiě)作文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文等）確定文章標(biāo)題（根據(jù)文章立意、選材范圍和寫(xiě)作文體）確定文章立意（中心思想，主旨）確定文章選材（人物、事件，論據(jù)等）。 三、審題

4、立意攻略： （一）、命題作文： 1、審題立意要求： 確定選材范圍；確定文章立意；確定具體寫(xiě)法。 2、審題技巧： 抓體裁暗示： 標(biāo)題首尾有”贊、頌、歌、曲、賦”等詞的可寫(xiě)成散文；標(biāo)題首尾有”談、說(shuō)、議、感、評(píng)、斥”等詞的可寫(xiě)成議論文；標(biāo)題中有”介紹、形成、話說(shuō)”等詞的可寫(xiě)成說(shuō)明文；標(biāo)題中有”記、事”等詞的可寫(xiě)成記敘文；有的標(biāo)題如習(xí)慣經(jīng)受誤解等，既可寫(xiě)成記敘文也可寫(xiě)成議論文。 抓關(guān)系信息： 標(biāo)題中列出幾個(gè)概念（復(fù)合型），如樹(shù)木·森林·氣候勤奮與成材自由與紀(jì)律，要求議論概念之間的關(guān)系，既要闡明幾個(gè)概念的區(qū)別，又要解析它們之間的聯(lián)系，并明確亮出自己的觀點(diǎn)。 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)： 關(guān)鍵詞往往

5、就是”題眼”，是文章的中心之所在。題目是偏正短語(yǔ)，關(guān)鍵詞一般是”偏”，如新人新事，題眼是”新”，必須寫(xiě)”新”的人和 “新”的事；題目是動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，關(guān)鍵詞往往是助詞、謂語(yǔ)和狀語(yǔ)部分，如唱國(guó)歌時(shí)所想到的，題眼是”想到”，而”唱國(guó)歌時(shí)”則限定了寫(xiě)作范圍；題目是句子，題眼常常不止一個(gè)詞語(yǔ)，如先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，題眼是”憂”和”樂(lè)”，但必須注意”先天下”后天下”所限制的寫(xiě)作范圍；題目是并列結(jié)構(gòu)或其它形式的，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。 抓概念隱義： 如送你一句格言，要明白格言是指有勸戒意義的警策的話，不同于名言；如他（她），其隱含的信息是”我眼中的他（她）”要寫(xiě)與我交往中”他（她）”的故事，撇開(kāi)

6、”我”，只寫(xiě)”他（她）”就離題了。 3、立意技巧： 以小見(jiàn)大法：如一件平凡的事，不能就事論事只寫(xiě)平凡事，而是要寫(xiě)出平凡的事情中所蘊(yùn)含的不平常的意義來(lái)；如由路邊小草想到的，無(wú)論寫(xiě)散文還是寫(xiě)議論文(雜感)，立意都應(yīng)該是通過(guò)寫(xiě)小草來(lái)歌頌她那默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美她那頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌她那與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格。逆向入題法：如談“雪中送炭”這個(gè)題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當(dāng)然可以。但是如果從逆向入題，立論為“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”，可能更富于啟發(fā)性和新奇感。靜靜的夜晚，恰恰應(yīng)該寫(xiě)在靜靜的夜晚里發(fā)生的不平靜的事情。比如，靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂

7、，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地虛題實(shí)作法：如追求 這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際。但是把虛化為實(shí)，就非常好寫(xiě)了，可以寫(xiě)一個(gè)老教師的追求， 一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫(xiě)自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫(xiě)。這是寫(xiě)記敘文。要是寫(xiě)議論文呢?可以闡述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么的道理，或者闡述現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么的道理，當(dāng)然也可議論對(duì)偉大的目標(biāo)的追求與日常生活瑣事的關(guān)系。抑揚(yáng)結(jié)合法：如戰(zhàn)勝脆弱，就可以采用先抑后揚(yáng)

8、的寫(xiě)法，先寫(xiě)某人生性脆弱，再寫(xiě)自己有意識(shí)的想去戰(zhàn)勝脆弱的一兩件事，最后最于戰(zhàn)勝了脆弱。轉(zhuǎn)折，先寫(xiě)學(xué)生看不起一個(gè)年青女老師，后來(lái)這位老師帶病堅(jiān)持上了一堂很不錯(cuò)的課，從此學(xué)生改變了對(duì)老師的看法和態(tài)度。昭示哲理法：如嘗試，寫(xiě)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番追星的嘗試后，結(jié)果引來(lái)了同學(xué)們的躲避和家長(zhǎng)的擔(dān)心，但追星嘗試的失敗卻給了她一種哲理性的啟示，即人的氣質(zhì)風(fēng)度是在特定的生活環(huán)境中自然形成的，一味模仿，勢(shì)必發(fā)展到東施效顰的程度。4、審題立意示例：2003年（北京）高考作文：根據(jù)下述材料，按要求作文。 無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所見(jiàn)，有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題

9、，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。審題： 文體：除詩(shī)歌外，可選擇自己最擅長(zhǎng)的記敘文、議論文、散文等文體。選材：可以寫(xiě)自我人生經(jīng)歷命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，也可以寫(xiě)社會(huì)歷史進(jìn)程的轉(zhuǎn)折。立意：不僅要記敘轉(zhuǎn)折事件，更要寫(xiě)出事件給人的啟示。（例文） 轉(zhuǎn) 折一直以為，我是個(gè)有禮貌的學(xué)生。見(jiàn)老師問(wèn)好，進(jìn)辦公室喊報(bào)告，小學(xué)時(shí)便已學(xué)會(huì)。但是在高一的某一天，我才發(fā)現(xiàn)這些不過(guò)是“例行公事”而已。對(duì)老師，并不曾有過(guò)真正的崇拜。記得高一時(shí)的物理老師是個(gè)看起來(lái)比我們大不了多少的“女生”。大概是第一次教高中吧，上課總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。這樣一個(gè)老師要對(duì)付我們這一班“妖魔鬼怪”，結(jié)果可想而知，物理課總是雞飛狗跳的。我雖然不跟著

10、同窗們鬧，心里也著實(shí)有些看她不起：既沒(méi)有威嚴(yán)，又不算平易近人，老得端著架子，講課還老出錯(cuò)。這種老師，當(dāng)個(gè)什么勁兒啊!某個(gè)星期一，第二節(jié)是物理。班里照例鬧鬧哄哄的。物理老師走進(jìn)教室，輕輕把書(shū)放在講臺(tái)上，沒(méi)有平日的怒吼。教室里突然間安靜無(wú)聲了，大家不約而同地停止了自己的動(dòng)作。望著物理老師。只見(jiàn)她拿起一根粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下：“我嗓子啞了，今天只好讓大家看幻燈片，對(duì)不起了?！彪S后，她拿出一大沓紙片，一張一張用幻燈打出來(lái)。看著我們還在呆呆地注視著她，她有些不好意思，拍拍幻燈，用眼示意：看這兒啊!一堂用幻燈上的課。除了沒(méi)有聲音，一切與平常沒(méi)有任何差別。奇怪的是，這堂課她竟沒(méi)有出一點(diǎn)錯(cuò)。就連同桌惡作劇似

11、的提出一個(gè)與今天主題無(wú)甚關(guān)系的問(wèn)題，她都胸有成竹的在紙堆中抽出一張打到幻燈上。工整，清楚。同桌坐下后還在自言自語(yǔ)：“邪門(mén)兒，她是神仙嗎？”下課鈴響了，她在幻燈上打出：“今天是你們上的最好的一堂課，謝謝?！蔽易⒁獾?，沒(méi)用過(guò)的那一沓紙比用過(guò)的高了一倍有余。突然間，我望見(jiàn)了她手背上分明的針孔和周?chē)囊黄嗄[。想來(lái)她是帶著不輕的病給我們講課的!鼻子有點(diǎn)酸。奇怪，我不是愛(ài)感動(dòng)的人啊!猛地，我再次感到一種異樣：整堂課都靜悄悄，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。三天以后，物理老師恢復(fù)了聲音，生活繼續(xù)向前。然后課上原本此起彼伏的議論聲卻從此消失了。老師似乎再也沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，講課似乎也很少出錯(cuò)。也許，是我們長(zhǎng)大了。也許，是我們和

12、老師都長(zhǎng)大了。那以后，我對(duì)老師的感情終于發(fā)生了一些改變。不再是含混不清的“老師好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬對(duì)所有的老師；雖然嘴巴上總是不好意思作更多的表白。我想，老師們一定可以感覺(jué)到我們的心意所在，并且能夠高高興興地接受。 （二）、給材料作文：1、題型：所給的材料，常常是一段話、一則寓言、一個(gè)故事、一幅畫(huà)、幾句對(duì)話，幾個(gè)典型事例、幾條名言佳句等。也有給兩個(gè)或三個(gè)材料的。單一材料作文：如1995年高考作文所給的材料：寓言詩(shī)鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)，七種鳥(niǎo)各自評(píng)說(shuō)另一種鳥(niǎo)：“麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純”（大作文：自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)字議論文）。多

13、材料作文：如1996年高考作文所給的材料：兩幅漫畫(huà)給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了（大作文：以”我更喜歡 為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法）。審題立意要求：確定文章標(biāo)題：既給材料又限定題目的，要認(rèn)真審好題目，要搞清楚題目與所給材料和要表現(xiàn)的中心之間的關(guān)系，如我更喜歡漫畫(huà)< >，就要弄清題目要求，在議論時(shí)要通過(guò)比較充分說(shuō)明自己”更喜歡”的感受和理由；如只給材料沒(méi)限定題目，就要根據(jù)所給材料和要表現(xiàn)的主旨，取好標(biāo)題。確定文章立意。給材料作文，必須首先審讀所給的材料，從整體上把握材料的中心指向（主題、見(jiàn)解、寓意、傾向等），然后在此基礎(chǔ)上確立自己文章的中心。如1986年的高考作文樹(shù)木·森林

14、·氣候，就要根據(jù)所給材料和要求，自擬副標(biāo)題，抓住自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象之間的相似點(diǎn)，確立中心（談事物的聯(lián)系和變化，談個(gè)人和集體的關(guān)系，談條件或環(huán)境的重要等）。確定文章體裁：給材料作文一般限制文體，實(shí)際上絕大多數(shù)情況是要求寫(xiě)議論文。如沒(méi)有限制文體，可根據(jù)材料和自己的實(shí)際情況選擇一種恰當(dāng)?shù)奈捏w來(lái)寫(xiě)。確定具體寫(xiě)法：材料作文一般開(kāi)篇都要從材料寫(xiě)起，以引出文章中心；行文過(guò)程中，要時(shí)時(shí)不忘呼應(yīng)材料；結(jié)尾時(shí)，還要聯(lián)系材料和文題作結(jié)。要準(zhǔn)備的，主要是一些為闡明自己觀點(diǎn)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)材料。3、審題技巧：信息不能漏：如1990年的高考作文要求，”就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法。聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，

15、展開(kāi)議論”。材料所給信息十分重要，它說(shuō)明這個(gè)小姑娘不善于抓本質(zhì)抓主流，而把支流的非本質(zhì)的東西當(dāng)成了事物的本質(zhì)。所以，審題立意和寫(xiě)作時(shí)就千萬(wàn)不能忘了這條信息。關(guān)系要找全：如下面這道材料作文題。肖伯納說(shuō)：”兩個(gè)朋友，一人一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；兩個(gè)朋友，一人一種思想，互相交換，每人就有了兩種思想。”據(jù)此立論，寫(xiě)一篇議論文。就不能只看到蘋(píng)果與思想，一個(gè)是物質(zhì)一個(gè)是精神，就大談精神文明建設(shè)的重要性，而應(yīng)找全信息之間的關(guān)系”交換”。因此，這道題的觀點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)討論和交流思想的重要性。選好寫(xiě)作點(diǎn)：一個(gè)材料往往可以提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，角度不同，觀點(diǎn)也不同。如”南郭先生吹竽”的故事，從南郭先生、齊宣

16、王、齊泯王或吹竽者的角度切入，都可以提煉出各自不同的觀點(diǎn)來(lái)。因此，不妨先多找一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后通過(guò)比較再選自己熟習(xí)的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不重蹈舊轍：有一道漫畫(huà)材料題，名曰”鳥(niǎo)量身高”，畫(huà)的是高度不夠，長(zhǎng)嘴來(lái)湊。立意的角度應(yīng)該是”反對(duì)做假浮夸”。如做過(guò)”爭(zhēng)雁”一題，就容易陷入”舊轍”，也以”不尚空談”立論。4、立意技巧： 材料分析法：如根據(jù)材料”落葉”寫(xiě)一篇文章，所給材料是寄寓性材料，寓意是蘊(yùn)含在字里行間的，必須透過(guò)文字表面，挖掘其深層內(nèi)涵，方能捕捉材料中心?！奥淙~并非殞落，是勝利凱旋”，否定了“殞落”而肯定了“凱旋”。哲人否定黃葉因死亡而落下，而肯定它是勝利者的歸宿。它落到樹(shù)根化為另一種生命的營(yíng)養(yǎng)，再去滋

17、潤(rùn)一種新的生命。落葉的殞落，只是生命轉(zhuǎn)化為另一種生命，因此，哲人不認(rèn)為落葉是殞落，而是勝利的回歸。因此可以立意為“落葉”是值得贊美的或者奉獻(xiàn)-永恒的美德。求同求異法：如給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了，兩幅漫畫(huà)的寓意是相同的，都是針砭社會(huì)上”去好留壞”的現(xiàn)象，但表現(xiàn)形式不同，這樣就可以同中求異，見(jiàn)仁見(jiàn)智，談自己”更喜歡”的見(jiàn)解。如這道作文題，閱讀下面一組材料，結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)一篇議論文。材料中的 三位科學(xué)家雖然不同國(guó)度，不同時(shí)代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著相似點(diǎn)，那就是對(duì)所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進(jìn)行“異中求同”概括，便能準(zhǔn)確地把握材料的中心論點(diǎn)。

18、類(lèi)比聯(lián)想法：如給材料又給題目作文樹(shù)林森林氣候，根據(jù)材料提示，就應(yīng)把材料中所說(shuō)的自然現(xiàn)象通過(guò)聯(lián)想，與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比，抓住二者之間的相似點(diǎn)，從三者之間的聯(lián)系點(diǎn)，可以談事物之間的聯(lián)系和變化；把樹(shù)林和森林比喻為個(gè)人和集體的關(guān)系，就可以談個(gè)人和集體的關(guān)系；從樹(shù)林形成森林需要適宜的溫度，就可以談條件或環(huán)境的重要性。滿足要求法：如給光明日?qǐng)?bào)寫(xiě)一封信。這封信寫(xiě)些什么?只要滿足“反映情況，申述理由，呼吁盡快解決”這個(gè)作文要求就行了。很多考生的文章就寫(xiě)這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。評(píng)卷時(shí)，這些考生的文章都獲得了較高分。所以運(yùn)用這種方法來(lái)審題立意，無(wú)需多動(dòng)腦筋，在極短的時(shí)間內(nèi)就能把題審好

19、并立好意。    5、審題立意示例：1998年全國(guó)高考作文：根據(jù)下述材料，按要求作文?，F(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。要求，可另擬一個(gè)題目；可運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論等表達(dá)方式；不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁；不少要600字。審題：文體：可根據(jù)自己的實(shí)際選擇記敘文、議論文、散文、說(shuō)明文幾種文體中的一種來(lái)寫(xiě)。選材：應(yīng)具體寫(xiě)自己在生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)心理承受方面的一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際事例，如經(jīng)受的苦難、失敗、打擊等。立意：

20、通過(guò)親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己如何面對(duì)苦難、失敗或打擊，由脆弱變得堅(jiān)韌，終于戰(zhàn)勝脆弱。例文： 笑 對(duì) 人 生人生是什么？“困難”說(shuō)人生是布滿荊棘和坎坷的道路，“沮喪”說(shuō)人生是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，“失敗”說(shuō)人生是被擊倒后的眩暈，“自私”說(shuō)人生是不擇手段達(dá)到目的。而我要說(shuō)人生是從生命中開(kāi)出的一朵燦爛的鮮花。人生不可能總是一帆風(fēng)順，難免要磕磕絆絆，失敗之后我們需要什么？不是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，不是灰心喪氣的絕望，而是微笑，從心底發(fā)出的對(duì)自己的微笑，鼓勵(lì)自己，鞭策自己，不斷看到希望，不斷向前奮進(jìn)。我從小身體就不是很好，最憷的是上體育課。在中考當(dāng)中我的體育成績(jī)只有23分（30分滿分）。在高三臨近體育會(huì)考之時(shí)，我

21、理所當(dāng)然地成了困難戶。老師對(duì)我的信心不大，家里也很著急。我心里暗暗蹩足了勁，心想：別人能辦到的我也能辦到。于是我起早貪黑的練，每天1500米必定跑下來(lái)，回到家還要練，鉛球、俯臥撐、原地跳每天晚上躺在床上都像散了架似的。可是體育成績(jī)卻總是與我作對(duì)，一次，兩次，三次每次老師測(cè)驗(yàn)我都是將及格。我真有些灰心和失望，不過(guò)我一直忠告自己：只要堅(jiān)持，一定會(huì)奏效，不要理會(huì)這些失敗。果然在會(huì)考時(shí)我的體育成績(jī)得了“良”，尤其是長(zhǎng)跑得了80多分，這是我沒(méi)想到的。如果我當(dāng)初不努力拼搏，怎么會(huì)取得這樣的成績(jī)？此時(shí)此刻我坐在高考考場(chǎng)中，心里也一個(gè)勁地打鼓。要是考砸了怎么辦？要是榜上無(wú)名又怎么辦？但是我不覺(jué)想起一個(gè)人的履歷

22、表，他35歲競(jìng)選參議員失敗，37歲競(jìng)選再次失敗，39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗，43歲當(dāng)選國(guó)會(huì)議員，45歲國(guó)會(huì)議員連任失敗，47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗，54歲時(shí)卻當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，他就是亞伯拉罕林肯。林肯從來(lái)沒(méi)有被失敗所打倒，他總是看到希望，跌倒了再爬起來(lái)，一往無(wú)前地向目標(biāo)挺進(jìn)，最后終于獲得成功。那么我又有什么可緊張的呢？高考失利也不意味著一切都宣告結(jié)束，條條大路通羅馬，失敗不會(huì)總屬于我。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！蔽覀円錾畹膹?qiáng)者，將挫折作為對(duì)自己的激勵(lì)，每天都保持樂(lè)觀；總之，笑對(duì)人生，這樣就終能獲得成功。 （三）話題作文： 1、話題作文的命題： 一般由

23、四部分組成：材料語(yǔ)提示語(yǔ)話題語(yǔ)要求語(yǔ)。 2、審題要求： 要求：明確選材范圍；選擇文章體裁；擬定文章標(biāo)題；確定文章立意。 程序：話題語(yǔ)材料語(yǔ)提示語(yǔ)要求語(yǔ)。如2003年的高考作文，應(yīng)首先審讀”話題語(yǔ)”，明確寫(xiě)作的對(duì)象、范圍和重心應(yīng)鎖定在”感情的親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系”上，做到”心中有話題”。 然后審讀”材料語(yǔ)”，進(jìn)一步理解話題含義和立意的角度：人們對(duì)事物的認(rèn)知不一定是客觀的，現(xiàn)實(shí)生活中，感情的親疏遠(yuǎn)近往往決定著對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺。接下來(lái)再審讀”提示語(yǔ)”，便可以得到啟示充分打開(kāi)思路：我們可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)故事；可以寫(xiě)感情對(duì)事物的認(rèn)知起了反面束縛作用的事情；還可寫(xiě)感情對(duì)認(rèn)知起正面促進(jìn)的事情；可對(duì)兩

24、者關(guān)系進(jìn)行深刻剖析，或分析這種現(xiàn)象的原因，寫(xiě)成議論文等等。最后還得審讀”要求語(yǔ)”，明白在題目、文體、字?jǐn)?shù)等方面的具體要求，以避免失誤。3、審題技巧：選擇恰當(dāng)入口：話題作文往往只是給出了一個(gè)大的寫(xiě)作范圍，在同一個(gè)話題下，切入的角度不同，文章的選材和中心也就各有不同。話題”材料”的作用主要是為了揭示話題內(nèi)涵，使話題具體化、形象化，以便讓人更好地理解命題意圖，寫(xiě)作時(shí)可涉及也可不涉及，只要與話題有關(guān)的內(nèi)容都能寫(xiě)。因此，可以多選幾個(gè)切入口，作一番比較后，選擇自己最熟習(xí)的、材料最多的，能夠駕馭得了的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。采用擅長(zhǎng)文體：話題作文一般都允許”自選文體”，因此要選擇自己最熟悉、最擅長(zhǎng)、最拿手的文體來(lái)寫(xiě)。面對(duì)

25、所給話題，看自己有沒(méi)有這方面的生活經(jīng)歷和生活積累，若有，可選擇記敘文，因?yàn)橛洈⑽挠星楣?jié)，形象生動(dòng)，容易脫穎而出；若沒(méi)有這方面的經(jīng)歷感悟，就選擇議論文，因?yàn)閷?xiě)議論文可求個(gè)四平八穩(wěn)，也能穩(wěn)中取勝；若寫(xiě)作功底較厚，情感豐富，知識(shí)面廣，則可選擇寫(xiě)散文，因?yàn)樯⑽囊筝^高，能一展才情。擬定精彩標(biāo)題：圍繞話題，根據(jù)寫(xiě)作的中心、選材范圍和文體特點(diǎn)擬題?？捎迷掝}擴(kuò)展改造法、修辭運(yùn)用法、名著詩(shī)詞借用法、歌詞名句化用法等擬題，使標(biāo)題盡量做到精煉、生動(dòng)、新穎，或微言大義，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或言近旨遠(yuǎn)，或咄咄逼人，讓標(biāo)題真正成為文章的一大亮點(diǎn)。注重立意高遠(yuǎn)：立意要做到穩(wěn)、真、新、深。既要合乎人生和社會(huì)的常理，又要敢于表現(xiàn)合理

26、的”非常理”；不但要寫(xiě)真人真事，更應(yīng)抒真情真感；既要有創(chuàng)新意識(shí)，不落窠臼，更要有自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和感悟。古今中外的文章大家們無(wú)不都是以文意深邃成就其傳世佳作的。4、立意技巧： 揣摩話題法：如一篇以”濾網(wǎng)”為話題的作文，仔細(xì)揣摩話題和材料便會(huì)發(fā)現(xiàn)，”濾網(wǎng)”是用的比喻義，它是用來(lái)比喻在生活中起約束作用的東西，它告誡人們?nèi)魏问挛锒加兴亩?，超過(guò)了這個(gè)度，必然產(chǎn)生物極必反的后果。明白了話題的”語(yǔ)境義”，就可以從不同角度立意謀篇了：或談人的感情不能泛濫，即使是美好的情感也需要控制，感情的世界需要濾網(wǎng)；或談現(xiàn)實(shí)世界中，人人都需注意把握好說(shuō)話的分寸，禍從口出；或談做任何事都不能超過(guò)度，濃妝艷抹帶的悲劇，頭懸梁

27、錐刺股新解。 貼近提示法：如2002年的高考作文的”提示語(yǔ)”：”那時(shí)我們是怎樣選擇呢？又應(yīng)該如何選擇呢？”其中的”怎樣”是選擇的過(guò)程和結(jié)果，提示了作文的思路，”應(yīng)該如何”是選擇的標(biāo)準(zhǔn)，提示了作文的主題，因此只要回答了”應(yīng)該如何”就是立意了：舍己為公、公而忘私、遠(yuǎn)大理想、持續(xù)發(fā)展、獻(xiàn)身祖國(guó)等等。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：如1988年的習(xí)慣，看起來(lái)不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。如果運(yùn)用聯(lián)系背景法，很快就能明確題旨。當(dāng)時(shí)，全國(guó)上下，從農(nóng)村到城市，從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的前所未有的改革運(yùn)動(dòng)。把題目放到這個(gè)特定的時(shí)代背景下來(lái)考慮，立即就會(huì)明白，改革就是對(duì)傳統(tǒng)的舊習(xí)慣的否定。舊習(xí)慣不管怎樣頑固，最終將

28、會(huì)被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會(huì)勝利，新舊習(xí)慣的更替，是歷史的必然。抽象具體法：如以”成熟”為話題的作文，話題相當(dāng)抽象，一般考生寫(xiě)成議論文有難度，就可以將它”化抽象為具體”，通過(guò)記敘一個(gè)成熟的故事，來(lái)表現(xiàn)這樣的中心，可表現(xiàn)人不。感情用事，能用理智戰(zhàn)勝情感乃成熟的標(biāo)志；可表現(xiàn)看問(wèn)題不能人云亦云，要有自己的主見(jiàn)；設(shè)身處地為別人作想，是成熟的人格；寬容乃成熟的人品；關(guān)愛(ài)他人是成熟的表現(xiàn)；如果善于發(fā)現(xiàn)和修正自己的錯(cuò)誤，那么，這個(gè)人就成熟了。小題大作法：如以”難能可貴的清廉”的作文，材料是一個(gè)較具體的、實(shí)在的”小題”，審題立意時(shí)就必須從蔡鍔”個(gè)例”中引申、升華，從中發(fā)現(xiàn)具有普遍性的事

29、理來(lái)，可談廉政能凈化社會(huì)環(huán)境 ，可談廉政能富民強(qiáng)國(guó)，可談廉政能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)路，可談只有清廉的領(lǐng)導(dǎo)才有崇高的威信?；鬄樾》ǎ喝缫浴苯輳健睘樵掝}的作文，就必須在”捷徑”這個(gè)大范圍之內(nèi)找出許多切合題意的”寫(xiě)作點(diǎn)”，然后選擇一個(gè)角度立意為文，如方法對(duì)頭，事倍功半；科學(xué)的道路上只有艱苦探索，沒(méi)有捷徑可走；提高寫(xiě)作水平不能靠捷徑；成功的大門(mén)需要用勤奮的雙手推開(kāi)，不能走捷徑；成才無(wú)捷徑揠苗助長(zhǎng)式的補(bǔ)課可以休矣。5、審題立意示例：2003年全國(guó)高考作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文（總的要求語(yǔ)）。（材料語(yǔ)）宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@

30、樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。(提示語(yǔ))以上是韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？（話題語(yǔ)）請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。 （具體的要求語(yǔ)）注意1、所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2、立意自定。3、文體自選。4、題目自擬。5、不少于800字。6、不得抄襲。審題：文體：可選擇自己最擅長(zhǎng)的記敘文、議論文、散文等；選

31、材：可選擇因感情的親疏影響了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的人事或現(xiàn)象等材料； 立意：感情的親疏會(huì)影響人對(duì)事物的正確認(rèn)知。 （例文） 有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想走進(jìn)眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡摘下來(lái)，哦，原來(lái)晴空萬(wàn)里，世界是這樣本色。 走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想想到了天雨墻壞的宋國(guó)人，他戴著蔚藍(lán)色眼鏡看兒子，看出了預(yù)見(jiàn)的智慧，因?yàn)槟鞘羌胰?，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因?yàn)槟鞘峭馊?，防人之心不可無(wú)呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，可信不

32、??！琦善再庸碌無(wú)能，奸佞貪婪賣(mài)國(guó)，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰(shuí)？想到了日韓世界杯，全體韓國(guó)公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面對(duì)不公正的裁判帶給韓國(guó)隊(duì)的勝利，起立歡呼，民族情結(jié)也可以異化成有色眼鏡嗎？在這里，我只想講一個(gè)突然想起的小故事小學(xué)那會(huì)兒，“三好生”由同學(xué)們選。記得四年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒(méi)有什么朋友，更不會(huì)親合老師。同學(xué)偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰(shuí)也沒(méi)想到，這“老蔫兒”期末居然考了個(gè)第一。選“三好”時(shí)，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫(xiě)在黑板中央，再由同學(xué)提其他候選人?？剂说谝坏摹袄夏鑳骸彼坪醣蝗诉z忘了，直到提名快完時(shí)，才有同學(xué)提她，

33、她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時(shí)，她又被遺忘了，同學(xué)們爭(zhēng)著選自己的知交好友。當(dāng)老師一個(gè)個(gè)擦去落選的人名時(shí)，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過(guò)厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問(wèn)：“哦，這還有一位呢，誰(shuí)同意？”引出全班一陣哄笑。無(wú)意中，我瞥見(jiàn)“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。  大了，我才明白那眼神中包含的是自身價(jià)值被否認(rèn)的痛苦。我們?cè)诶蠋熡幸馐柽h(yuǎn)的指揮棒下，殘忍地否定了一個(gè)同學(xué)的價(jià)值；把一個(gè)孤言寡合的同學(xué)狠狠推向自卑的懸崖！那時(shí)，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識(shí)

34、卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰(shuí)不夠朋友竟能出類(lèi)拔萃，便要詫異、否定、嘲笑、排斥！長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)大成人，有色眼鏡摘下就難了。 這有色眼鏡實(shí)際是變色眼鏡：透過(guò)這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨(dú)俏；透過(guò)這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹(shù)、流水落花、地衣紅皺。 小事如此，大事亦然！ 摘下有色眼鏡吧，那將消縮你審視美、享受美的視野；拋掉有色眼鏡吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美景和親情遍及五湖四海！四、其它題型：1、新命題作文： 如 2003年（北京）高考作文：根據(jù)下述材料，按要求作文。 無(wú)論在

35、個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所見(jiàn)，有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。2、半命題作文：如的力量在召喚生活有了，才顯出美麗等3、續(xù)寫(xiě)作文：如”蝸牛頂著沉重的殼，艱難地向前爬著”，請(qǐng)以此為文章開(kāi)頭寫(xiě)一篇文章，自選文體，自命標(biāo)題。 4、新概念作文：如以實(shí)物作文，由實(shí)物展開(kāi)聯(lián)想，或編故事，或發(fā)議論，或抒情。 5、研究性作文：如”在人生路上有人主張追求，有人主張放棄，你以為如何，談?wù)勀愕母形蚧蛘J(rèn)識(shí)?！?五、作文訓(xùn)練：1、在家庭，你感受到父母的愛(ài)；在學(xué)校，你感受到師生的愛(ài)；陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會(huì)處處是美、處處有愛(ài)。愛(ài)是親情，愛(ài)是友情，愛(ài)是真純，愛(ài)是人類(lèi)永恒的美麗。請(qǐng)以愛(ài)心為題寫(xiě)一篇作文。文體不限，表達(dá)方式不限。題目自擬，不少于80 0字。精彩構(gòu)思：三千寵愛(ài)在一身：結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘一件或幾件表現(xiàn)家庭中愛(ài)的主題 的事情。如我家是三代同堂，我是獨(dú)生子，因此是“三千寵愛(ài)在一身”，但不同的人有不同的愛(ài)的表達(dá)方式：媽媽的愛(ài)是溫柔細(xì)膩的，爸爸的愛(ài)是嚴(yán)肅方正的，爺爺奶奶的愛(ài)則是慈詳縱容的愛(ài)，無(wú)處不在：以片斷的形式，