盤古開天地教案(精選5則)優(yōu)秀版

1、盤古開天地教案盤古開天地教案（一）：教學(xué)目標(biāo)：1 、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫創(chuàng)造。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。教學(xué)重難點:了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1 、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!（ 板書課題

2、，齊讀）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗血液下降倒下去隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木三、把握中心，研讀文本1 、 自由讀課文，要求： 1. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2. 邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括）交流， 出示： 人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（ 板書：創(chuàng)造 ） 理解創(chuàng)造的意思。四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。1 、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題2、

3、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。（ 出示第一句: 很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。） 板書 : 混沌，理解混沌，指導(dǎo)朗讀3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢 （ 預(yù)設(shè)：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮） 于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動詞。5、反饋交流（1） 出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。A. 理解掄猛劈（ 指導(dǎo)朗讀） 句子比較（ 課件 ）B. 師：劈得夠猛的! 這一劈

4、，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞師： 把天地劈開，可用成語開天辟地。（ 提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。）過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么（2） 出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。A. 結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古仍然一一（生接）師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然一一（生接）師

5、：盤古的動作，用哪個成語來概括。（ 頂天立地）8. 師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!出示： 天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。（ 生讀 ）（3） 小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，轟的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)。1 、 師： 是啊， 我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事; 人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得一一再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身

6、體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（ 生讀）六、課堂小結(jié)師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué) 習(xí)。板書設(shè)計：18 盤古開天地開天辟地混沌一片- 創(chuàng)造頂天立地盤古開天地教案（二）：學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認識 10 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣 息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點1 、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點能用自己的話講述這個故事

7、。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認識10 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。2正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點生字詞語的認讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 、透過預(yù)習(xí)，你明白課文講的關(guān)于誰的神話故事？2、這天，我們一齊來學(xué)習(xí)盤古開天地。 （板書課題）、初讀感知1 、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語。3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。（降字的右下部分容易

8、寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細；創(chuàng)字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；闊滋的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。）4、找出多音字，組詞識記。5、指名分段讀課文，師生評價正音。6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，群眾訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。2讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點能用自己的話講述這個故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景誰能用講故

9、事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1 、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。2、讀了這段話，你明白了什么？3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。輕重，清濁，上升下降，這些詞語的恰當(dāng)運用，寫出了天與地的不同。透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。7、展示臺。選取自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像隆隆的雷聲、

10、茂盛的花草樹木等這樣的詞語。8、 學(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。三、復(fù)述故事1 、 先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要資料連起來說一說。2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的狀況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。四、小節(jié)全文讀了課文，你收什么感受？板書設(shè)計：18 盤古開天地蘇醒分開倒下課后反思：這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才到達了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學(xué)生的感受很多，透過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上

11、自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。盤古開天地教案（三）：教學(xué)目標(biāo)：1. 透過朗讀、品味、想象，讀懂課文資料，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期盼（ 一 ） 談話激趣，導(dǎo)入新課。（ 二 ） 板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，

12、質(zhì)疑問難（ 一 ） 初讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要資料。2. 提名認讀生詞，相機正音。3. 引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要資料。4. 指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5. 初步理解中心句中的重點詞創(chuàng)造的意思，指導(dǎo)書寫創(chuàng)造。（ 二 ） 質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1. 圍繞創(chuàng)造質(zhì)疑。2. 師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生透過讀書當(dāng)即予以解決; 對那些有思考價值，能幫忙學(xué)生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的讀書去解決; 課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后透過查閱資料等方法解答。三

13、、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。（ 一 ） 解決盤古為什么要創(chuàng)造宇宙的問題。1. 提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2. 根據(jù)學(xué)生回答，相機理解混沌的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選取正確的解釋。（ 二 ） 解決盤古怎樣創(chuàng)造宇宙的問題。1. 引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。2. 讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。(1) 學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：理解掄的意思。比較拿提拎與掄的不同，感悟盤古的力大、神勇，

14、體會課文用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。調(diào)動學(xué)生生活積累，理解輕與清意思的不同。引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。a. 透過清理解濁的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。b. 在朗讀中，感悟課文透過幾組反義詞，把天地構(gòu)成的過程寫得清楚、明白。C. 結(jié)合句子，進一步理解混沌的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。(2) 引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。( 板書：開天辟地)(3) 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。( 板書：頂天立地)3. 指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。(1) 學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會

15、中心句的作用。(2) 邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。(3) 指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住飄動的云奔流不息的江河等詞語展開想象，感受美麗。(4) 拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化你是從哪兒明白的啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（ 出示句式）盤古的 （） ，變成了（） 的 （） 。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。(5) 有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。(6) 一 ） 圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰創(chuàng)造的含義。(7) 二 ） 朗讀、品味中心句

16、。(8) 三 ） 教師小結(jié)。(9) 歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。(10) 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。(11) 四 ） 布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1 、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，能夠感受神話故事想象的豐富、 神奇 ; 也能夠感受盤古高大、雄偉的形象; 還能夠體會創(chuàng)造的過程; 或者說說學(xué)習(xí)的收獲二、復(fù)述故事。1. 提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和資料給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述; 也能夠邊想象畫面邊復(fù)述 ;

17、還能夠按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述; 或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。2. 學(xué)生自由練習(xí)。3. 提名說，群眾評議。三、書寫生字。1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。指導(dǎo)易寫錯的字，如降。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如液滋等。2. 練習(xí)書寫。3. 成果展示，師生評議。4. 積累詞語，豐富語言積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描述事物特點的詞語，如隆隆的雷聲飄動的云，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加故事大王的評選活動。板書設(shè)計18 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造 - 頂天立地身化萬物盤古開天地教案（四）：學(xué)習(xí)

18、目標(biāo) 認識猛、緩等10個生字。會寫暗、降等 14個生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。A案課前準(zhǔn)備多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）生字詞卡片。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。第一課時情境導(dǎo)入情境：播放多媒體課件。過渡，并揭示中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也，解疑的最好方法就是讀書。這 天，我們一齊來讀盤古開天地。初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字

19、。然后同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。鞏固識字。做給生字找朋友游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）有感情地讀創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語。研讀感悟?qū)W生圍繞人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的這個問題進行研讀。重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的 東西劈開的。b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c 透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀

20、出來。c 你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺。選取自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像隆隆的雷聲、 茂盛的花草樹木等這樣的詞語。學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了 美麗的宇宙。布置作業(yè)把神話故事盤古開天地講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評選活動。第二課時練講故事 朗讀課文，做好講故事及評選故事大王的準(zhǔn)備工作。評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的

21、故事大王的評選。講故事，評選故事大王。頒發(fā)故事大王證書。指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，創(chuàng)字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。B案課前準(zhǔn)備自制生字卡片。搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)掛圖。第一課時故事導(dǎo)入關(guān)于神話故事。我記憶中的神話故事。選取一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。揭題：18 盤古開天地。初讀感知 識記生字。a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同座互相認讀生字

22、，交流記字方法。讀通課文。a.自由練讀課文。b.同座合作檢查課文朗讀狀況。感知文意：這篇課文主要講了什么？研讀交流學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下 這樣的印象。重點研讀課文第二自然段。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？重點研讀課文第四自然段。a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣貌。b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c 選取感受最深的部分讀一讀。作業(yè)復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。第二課時復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞

23、語卡片。指導(dǎo)寫字學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。成果展示，師生評議。朗讀回味展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。練習(xí)復(fù)述同座練說。指名在全班復(fù)述，然后評議。課后作業(yè)把盤古開天地這個神話故事講給別人聽。盤古開天地教案（五）：教學(xué)目標(biāo)一、認識10 個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14 個生字。二、了解故事資料的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。、初步了解神話故事資料神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。教學(xué)過程、趣味導(dǎo)入

24、，揭題1 、小朋友們，你們平時很喜歡看課外書，是嗎？3、揭題：這天，我們學(xué)學(xué)一個美妙的神話故事盤古開天地O齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1 、師：讓我們走進課文，自己去讀讀吧！請小朋友們自由地讀讀課文，注意聽清楚要求，課文中有一些生詞，我們要讀準(zhǔn)他們，讀通句子，遇到難懂的字詞，你就多讀幾遍。2、檢查詞語。（投影出示：你能讀一讀嗎？）hndnzhz eng混沌逐漸祖宗xu血液四肢肌膚遼闊一丈3、指導(dǎo)書寫：難寫的字在本子上寫一寫。三、品讀課文二、三自然段，感悟盤古開天辟地、頂天立地的形象。1 、找出中心句。師：會讀書的人會把一篇課文讀成一句話，請快速瀏覽課文，看看你把這篇課文讀成哪句話？指名說。

25、2、找出中心詞。師：還有一句話這樣說，讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。你從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？（創(chuàng)造）師板書創(chuàng)造，邊寫邊幫忙學(xué)生識記，創(chuàng)：像一把大刀；造：創(chuàng)造是艱辛的，要走很長的路。盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，再次讀課文，用劃出有關(guān)詞句。3、讀后，根據(jù)回答，群眾交流。（屏示）、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a、請生邊讀邊做動作，你感受到了什么?b、指導(dǎo)朗讀。（自己練讀，指名讀，加上動作齊讀。 ）c、 盤古掄起大斧頭，猛劈下去，我們能夠用一個什么成語來表示呢？（板書：開天辟地）d、有感情讀這句話。e、師：在盤古開天辟地后，只聽

26、一聲巨響，生接讀：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讀了句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在生回答基礎(chǔ)上，有層次地幫忙學(xué)生理清這兩句話中的近義詞和反義詞以及寫法特點，感受天地之不同。）f 、指導(dǎo)朗讀好這兩句話。g、齊讀第二自然段。、天地分開以后，盤古怕它們還會合在一齊，就頭頂著天，腳踩著地。（屏示）a、指名讀。b、你們看，盤古頭頂著天，腳踩著地，你能夠用一個成語來概括嗎？（頂天立地）是啊，這就叫頂天立地。c、生練讀，讀出盤古頂天立地的形象。d、激起學(xué)生情感：盤古為什么這樣做？e、師生接讀第三自然段，師：一百年過去了，盤古生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。師：一萬年過去了，盤古

27、生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。師：一百萬年過去了，盤古還是生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。師：就這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古生接：也累得倒了下去。四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感悟盤古無私奉獻的精神。師過渡語：盤古累得倒下了，他是否停止不前了呢？讀讀課文第四節(jié)。1 、讀后先同桌同學(xué)交流想法，然后全班交流。2、有感情讀本段。3、將文本詩化，感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。師；讀著讀著，老師覺得盤古仿佛化成了贊歌。讓我們以詩歌的語言去贊美他吧。 （把第四段詩化）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼，變成了太陽和月亮；他的四肢，變

28、成了大地上的東西南北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露4、男女生分句讀；同桌同學(xué)互讀；師生接讀。5、盤古的身體還變成了什么？代進去能夠?qū)⑹÷蕴柸サ魡幔?、師：孩子們，我們最后明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）7、小練筆:抬頭看天，那飄動的云，格外潔白。我明白，這是盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地，一片生機。我明白，這是（）。五、再現(xiàn)畫面，復(fù)述課文。從小到大，寫作似乎是大難題。這是由于對寫作的錯誤標(biāo)準(zhǔn)造成的。寫作不應(yīng)該是難題，寫作應(yīng)該是人人都會的事情。只要會表達，能夠傳遞自己的意

29、思，就算是文盲，即使沒辦法說話，用手語，讓人將你的意思記錄下來，就是一篇文章，你就會寫作。所謂的寫作，就是將你的語言變成文字而已。我們從小上寫作課，都有標(biāo)準(zhǔn)，最基本的，就是字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，不少于800 字。然后還有許多主題升華之類的不成文標(biāo)準(zhǔn)。這讓孩子覺得，寫作是不同于日常的表達，于是無話可說。經(jīng)過訓(xùn)練，少數(shù)孩子學(xué)會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實，由于這種分裂，一有機會不寫，他們也就迅速放棄這種討厭的事。說實話，作文教育，能改變的不多，只要作文還要拿出來評分，就得定些字?jǐn)?shù)之類的硬性標(biāo)準(zhǔn)，主題也不太可能放開。這算是學(xué)習(xí)語文付出的一定代價吧，也不是一無所獲，文字與標(biāo)點的規(guī)劃使用，遣詞造句的基本

30、技能，再生硬的作文課都能給你，它們也是有用的基本功。到我們不再需要考試時，寫作是非常開心的事，至少我是這么認為的。如果還是覺得難，那就是還沒有從原來痛苦的作文標(biāo)準(zhǔn)里解放出來。你說話時，把手機錄音打開，半個小時后，把你說的逐字整理出來，就是文章，你描述了某件事，表達了某種想法，一定有一兩句話非常生動。當(dāng)然，你可能會嚇一跳，其中有大量語病、斷裂、破碎、語焉不詳，就像一輛車勉強能跑，但輪胎癟了，車燈破了，油門不太給力，剎車反應(yīng)不靈，這些毛病的修理過程，就是寫作水平的成長。漂亮的文章，它看起來是我手寫我口，自然而然，但其實又比口語進化一些，最后帶領(lǐng)你的口語，你在表達時，更有邏輯，更生動，最后更有說服力

31、。這也是寫作的意義所在，你思維能力的提升讓你的生活更理性，最后也就更幸福。幾年前，一位20 多年沒見的同學(xué)，給我打了個電話：聽說，你現(xiàn)在專門寫作了？我說，是啊。他問，你的職稱是什么？我說，沒有。他很吃驚，鼓勵我，職稱還是要評的，最后問，你是哪一級的作我說，都不是啊。他就有點生氣了，說，那你怎么可以說自己在寫作！我知道說不到一塊，就趕緊打了哈說了些無關(guān)緊要的事。在我這個同學(xué)心目中，我可能是個騙子吧。我這同學(xué)很樸實，他可能認定一些標(biāo)準(zhǔn)總是要有的，無法接受一個人沒有組織認可，擅自宣稱自己在寫作。我不是說評職稱不重要，也不反對你加入作協(xié)。我不少好朋友是作協(xié)會員。我想，如果我申請，某個作協(xié)也會接納我（當(dāng)

32、然，這句話或許自大了）。只不過，我覺得我都靠寫作養(yǎng)活自己了，何必再搞個證明呢？我又不喜歡開會。我也有自信，我的讀者知道我沒職稱，不是作協(xié)會員，就是一個自我雇傭者，我們也能一直玩下去，是吧？寫作，就是一個人的生活，是你撕手指倒刺的切膚之痛，是你跑完10000 米后的靈魂出竅，是所有你想對自己說的話，是你的日記，也是你的演講，你想寫作，就是你想生活。你生活得好，如實記錄，就是好文章。拒絕套路，也不要迎合，誠實一點，反而容易寫作，就這樣開始吧。1、你的帶然那質(zhì)，來自于你對要在過的下于，讀過的書。其實這個世界上，并沒有什么是一定可以傷害到你的事情。只要你足夠的冷酷，足夠的漠然，足夠?qū)σ磺惺虑槎甲兊貌辉?/p>

33、在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑堅硬的石子。人生成功得具備“四行”：自己得行；得有人說你行；說你行的人得行；身體得行。當(dāng)青春變成舊照片，當(dāng)舊照片變成回憶，當(dāng)我們終于站在分叉的路口，孤獨，失望，彷徨，殘忍，上帝打開了那扇窗，叫做成長的大門。于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。子都大漠孤煙塞北，到杏花春雨郭南，子都來我時道孩下孩每想將田園牧歌，到叫對戈鐵蔡陽關(guān)，我們在吟誦水天覺千古名句，我們也在體味水天覺人間百態(tài)。所以都失著來論明格年你后一你回到哪在大，著月以處失著來種一我下里，只第后一你展開怎還么失的人生，不這對她種一

34、忘了這段日子在大我們共同感受到的說水這份感動，說水這份沉醉，說水這份喜悅，說水這種振奮，說水這是你們綻可中出來的光芒，說水這也是中國詩詞永開夫的魅過開而后。記住那些幫助過你的人，不要以為一切都理所應(yīng)當(dāng)，而在你有能力的時候，也記住盡可能的去幫助 別人，不要認為事不關(guān)己，這是一個做人的道理。如果有來生，要化成一陣風(fēng)，一瞬間也能成為永恒。沒有善感的情懷，沒有多情的眼睛。一半在雨里灑脫，一半在春光很多年以后，如果你偶爾想起了消失的我，我也偶然想起了你，我們?nèi)タ葱切恰Ｄ銜l(fā)現(xiàn)滿里旅行；寂寞了，孤自去遠行，把淡淡的思念統(tǒng)帶走，從不思念、從不愛戀。天的星星都在向你笑，好像鈴鐺一樣。我們太年輕，以致都不知道以后的時光，竟然那么長，長得足夠讓我忘記你，足夠讓我重新喜歡一個人，就像當(dāng)初喜歡你那樣。于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲：“噢，你也在這里嗎？”可進可出，若即若離，可愛可怨，可聚而不會散，才是最天長地久的一種好朋友。鎖上我的記憶，鎖上我的憂傷，不再想你，怎么可能再想你，快樂是禁地，生死之后，找不到進去的鑰匙。就是時光倒流，生命再一次重演，我選擇的仍是這條同樣的道路。煙花不會讓人懂得，它化作的塵埃是怎樣的溫暖，他寧肯留下一地冰冷的幻象，一地破碎