艱難的國運與雄健的國民教案

1、艱難的國運與雄健的國民教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）、知識與技能：    了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。（二）、過程與方法：    在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：       聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義

2、,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 【教學(xué)重點】     1理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。     2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟課文的語言美?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，激情入境：1、出示詩歌，提問：有誰知道這詩的作者，誰能講講這詩的意思。              壯別天涯未許愁，盡將離恨付東

3、流。              何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。（詩歌大意）：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運，時局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時候，我們一定會回想起今天小飲餞別時共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來紀(jì)念這偉大的勝利。2、走近作者李大釗：   李大釗就

4、是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進(jìn)步刊物新青年，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五四”運動。1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的艱難的國運與雄健的國民，就是一篇具有強(qiáng)烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。 3、課文背景：此文寫于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案“二七”慘案，當(dāng)時，有一部分五四運動期間一度覺

5、醒的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。二、自瀆感知，整體把握：1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，并從中選四個詞語寫一段話。  逼狹   崎嶇 

6、60; 阻抑    險峻  一瀉萬里  奇趣橫生  回環(huán)曲折  亦復(fù)如是 2、體會文章應(yīng)用鎮(zhèn)養(yǎng)的語氣來讀。明確：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神。3、抓住割斷的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：人類歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神4、說說本文的各段段意：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去?？傤I(lǐng)全文，點明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，

7、在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。5、說說本文的主要內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。 三、再讀課文，解題探究：1、怎樣理解“艱難的國運”？ 明確：包括兩個方面：自然：逼狹，崎嶇，險阻。  

8、 國運：處境艱難（帝國列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）。2怎樣理解文中“雄健”的含義？   明確：包括兩個方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里                    國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)3、“雄健的精神”指的是什么精神？明確：雄健的精神： 沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。

9、0;                           奮斗中能體味到成功的樂趣。4、怎樣理解作者所說的“趣味”？    “一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，

10、必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。5、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？    第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進(jìn)了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。四、賞讀

11、課文，品味語言。1、文章的語言有什么特點？    氣勢磅礴，鏗鏗有力。2、語言運用的技巧：運用比喻說理。3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 長江大河民族生命進(jìn)程 揚子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程 浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前 平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回徊，崎嶇險阻中華民族歷史所逢的艱難國運 長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路” 雄健的精神：勇往直前

12、、英勇無畏的民族精神  雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國板書設(shè)計：             4、比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情感。五、總結(jié)反思，拓展延伸：1、閱讀全文后,你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。2、'走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。'你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?      同學(xué)之間可以交流;教師向?qū)W生提間,學(xué)生答;學(xué)生也可以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。3、今天的