《消毒液性質(zhì)的探究》教案

1、“84消毒液性質(zhì)的探究”教學設(shè)計【教學設(shè)計思路】課題設(shè)計主線為：生活-化學-生活。以“消毒液能預(yù)防甲流”引入自主探究學習情境，通過初識“84”、探究“ 84”、解讀“ 84”三個主題對日常生活用品中含氯漂白劑一一“84”消毒液進行了探究，通過觀察色、態(tài)、聞氣味和實驗溶解性，初步認識“84” ；通過制備原理確定含有的成分，并創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計實驗探究其化學性質(zhì)，進而對產(chǎn)品說明書的解讀，指導正確使用。本課建立在學生已有化學知識（對Cl 2、HClO的性質(zhì)和漂白液漂白原理認識）的基礎(chǔ)上，利用 84消毒液這一化學與生活聯(lián)系的范例，學會利用已有的知識解釋實際問題而設(shè)計的，通過對84消毒液性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學生提

2、出問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、動手操作的能力。在一系列猜想、實驗、討 論、歸納等思維和動手實驗中完成知識與能力的意義建構(gòu)，經(jīng)歷科學探究過程與方法的體驗?！窘虒W流程設(shè)計】【教學目標】知識與技能通過對84消率的抹允，斑過程與方法原理；鞏固應(yīng)用H喘離子匕應(yīng)的原理流感視頻步鞏固次氯酸的漂白性及次氯酸鹽產(chǎn)品漂白作用的觀看、聆聽觀念與態(tài)度【教學重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】通過對84消衰液性質(zhì)的探究，積極創(chuàng)設(shè)探究隹景學理如喟作有知識解釋實際問題。通過實驗、觀察、討論、驗證*種方式進行學習，學會設(shè)計實驗的能力。7標簽的意義和內(nèi)容，感受化學知識在商品生產(chǎn)和通過對產(chǎn)品標簽,的解喻始緇4如

3、何工社會生活中的應(yīng)用。消毒液利用84消毒液應(yīng)丹學仃生活聯(lián)系的典范,增強在生活中學化學，到生活中用化學的意 識。84消毒液漂白原理Mi實驗探究“褪色”原,分析茄爆如1條;84消毒液（愛特福匚紙、表面皿、放頭【教學過程設(shè)計】教師活動情景導入，酸鹽為漂白作手拍勺摩州實驗操作 研美某種物質(zhì)的方法解決實際問題/ ：84潔廁靈（愛特福）、保究84消毒試管若干ANaOH溶液、酎顏那液、紅紙、淀粉一 指導實驗操作解決實際問題KI試EE .fl探究實09年4月以來，甲型 H1N1流感在學生活動.觀看、聆聽,進入情境”世界包括在我國的一些地區(qū)開 延，一場生命保衛(wèi)戰(zhàn)正在進行/同一 著秋冬季節(jié)的到來疫情第二波已經(jīng)開

4、始。研究表明對于這些病毒，常見的 含氯消毒藥物如漂白液、漂白粉、漂 白精就可以將病毒殺滅，疫情是可控可防的。引導學聞氣味和實驗溶解性太O體驗感悟 新學知識實驗1:觀察84消毒液的顏苞購":紅色褪教師評價判斷設(shè)計意圖引導學生關(guān)注社會生活 現(xiàn)夷問題。以此作為課題的點，使課題的內(nèi)容具有 吸引力、時代感和現(xiàn)實性。轉(zhuǎn)入課題這些含氯消毒劑中大家最熟悉的/、莫過84消毒液，你們知道這種消毒（結(jié)束觀，記錄 為什么叫84消毒液嗎？'J千一'' ' ''顏色：淺黃綠色這種消毒液是 1984年研制的，所狀態(tài)：透明的液體從顏色、狀態(tài)、氣味和 溶解性研究物質(zhì)的物

5、理性質(zhì) 是進行物質(zhì)研究的基本方 法，通過實驗1讓學生知道 研究物質(zhì)的基本方法，從感以叫84消毒液。通過視頻我們知道84消毒液主要是用來殺菌消毒的，那么 它還有哪些其它性質(zhì)和用途呢？今天我們就以它為研究對象，利用我們所掌 握的化學知識對它進行一次深入地探 究。首先讓我們進入第一個環(huán)節(jié)。一、初識84消毒液觀察84消毒液的顏色、狀態(tài)、聞 氣味和實驗溶解性。84消毒液是生活中常用的一種消 毒液，我們親身體驗了84消毒液的物理性質(zhì)，卜面就讓我們進一步探究84消毒液。氣味：刺激性溶解性：易溶于水觀上了解84消毒液。教師活動學生活動設(shè)計意圖二、探究84消毒液84消毒液是一種含氯消毒劑，工業(yè)上 是如何制備的？

6、它的主要成分是什 么？為什么具有殺菌、消毒作用呢？引導學生閱讀 84消毒液的制備原 理：“常溫下，將氯氣通入稀NaOH溶液中可以得到以次氯酸鈉（NaClO）為有效成分的84消毒液?！遍喿x、思考、討論。書寫制備84消毒液的化學方程式：Cl2+2NaOH = NaCl + NaClO 十 七0 主要成分：NaClO和NaCl。殺菌、消毒作用：HC1O （強氧化性）通過引導學生閱讀制備 原理，讓學生感受化學知識 與生活的聯(lián)系，能夠說出 84消毒液的主要成分，知 道起殺菌、消毒作用的物 質(zhì)。為什么有HC1O生成呢？由于HC1O導一種酸性比 H2CO3 還要弱的弱酸，根據(jù)較強酸制較弱 酸的原理，空氣中二

7、氧化碳、水與 NaClO反應(yīng)，生成了 HC1O 0NaClO + H2O+CO2= NaHCO 3+HClO強化起消毒作用的HClO ,讓學生知道 HClO是 一種弱酸，并復習強酸制弱 酸的原理，為下一問題過 渡。HC1O具有強氧化性外，還具有漂 白性。請你設(shè)計一個簡單的對比實驗， 驗證84消毒液的漂白作用。拓展應(yīng)用：白色衣服上染上了有 色物質(zhì)怎么處理？實驗2:取兩張男好的紅紙放在表面皿上，分別在兩張紅紙上滴加84消毒液和蒸播水，觀察現(xiàn)象并記錄放兩張紅紙（紅紙比布 條褪色要快，效果也明顯） 在表面皿中，對學生設(shè)計實 驗是一種提示。通過實驗2: 84消毒液使紅紙褪色的 實驗，讓學生親身感受84消

8、毒液的漂白作用。利用所學的知識解決實 際問題，達到學以致用，體 驗學習的樂趣和價值。蒸播水84消毒液現(xiàn)象無明 顯變化紅色變淺 （褪色）以上我們親身體驗了84消毒液的漂白效果，84消毒液是一種溶液，那 么它的酸堿性如何呢？卜面就讓我們 一起探究84消毒液酸堿性?！緦嶒炋骄恳弧?4消毒液酸堿性探究問題：如何設(shè)計實驗探究84消毒液的酸堿性？猜測84消毒液的酸堿性：酸性、堿性或中性。交流、討論設(shè)計實驗方案歸納出實驗方案。預(yù)設(shè)方案一：用 PH式紙測定84溶液的酸堿性。預(yù)設(shè)方案二：滴加指示劑來判斷探究實驗1:探究84溶液的酸堿性滴加23滴酚酗溶液變紅，振蕩后紅色又褪去。得出結(jié)論：溶液呈堿性讓學生學會設(shè)計實

9、驗， 探究84溶液的酸堿性，并 在探究中發(fā)現(xiàn)“異?！?，從 而引起學生進一步的探究欲 望，將課堂推向高潮。教師活動學生活動設(shè)計意圖問題：滴加酚酗后，為什么溶液變紅又褪色呢？【實驗探究二】溶液紅色褪色的原因猜測：1 .是生成的 HC1O 中和了溶液中的 OH 呢？2 .還是HC1O漂白了變紅的酚酗？ 請大豕通過交流、討論，設(shè)計實驗方案，探究具可能的原因。指導實驗操作解決實際問題交流、討論設(shè)計實驗方案 歸納出實驗方案。預(yù)設(shè)方案一：再往溶液中滴加 NaOH溶液，若溶液變紅，則說明 是HC1O中和了 OH 一,若溶液不能 變紅，則說明是HC1O將酚酷漂白。 預(yù)設(shè)方案二：再往溶液中滴加酚 酷，若溶液又呈紅

10、色，則說明原來 的OH-仍然存在，說明是 HC1O將酚酗 漂白，若不能變紅，則說明OH-已被中和。探究實驗2:分組進行實驗，匯報實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學生設(shè)計探究實驗 的能力，通過兩種實驗方案 對比，培養(yǎng)學生思維的多向 性，進一步理解其反應(yīng)的實 質(zhì)。力口 NaOH溶液加人酚 酗溶液試管中現(xiàn)象不變變紅得出結(jié)論：紅色褪去是 HC1O漂白了 變色的酚酗。【思考與交流】84消毒液與潔廁靈混合使用是否可增強消毒、清潔效果？一 Z房閭一新聞鏈接主要是針對日常不當使 用含氯消毒劑帶來危險的一www.化學清洗劑：要清潔更要安全有一位家庭主婦，她在家中打掃衛(wèi)生時突然暈倒。家人發(fā)現(xiàn)后立即將她送往 醫(yī)院搶救。經(jīng)對其血液和胃液

11、化驗，確認是某氣體中毒。原來是這名主婦為 了獲得更強的去污能力，把84消毒液和潔廁靈混合使用，結(jié)果產(chǎn)生了大量有刺激性氣味的氣體將其熏倒在地，后被送至醫(yī)院救治。些新聞報道以及解釋某些消 毒劑說明中“勿與漂白類化 學品混用”的警示，讓學生 了解其中的化學道理，教會 學生正確使用含氯消毒劑。資料在線潔廁靈含有的主要 化學成分是鹽酸觀看思考、交流、討論。“資料在線”的設(shè)計， 主要是考慮到學生的知識水 平，同時，對實驗設(shè)計起到 提示作用。生活中的真實案例，學 會應(yīng)用化學視角去觀察生活 中的化學現(xiàn)象，感悟其中蘊 含的化學原理。資料在線單質(zhì)I2遇淀粉變藍（特性）。實驗 室中，通常用濕潤的淀粉一KI試紙檢驗

12、氯氣，若有氯氣，試紙將變成藍色。教師活動學生活動設(shè)計意圖演不實驗：向 84消毒液中滴加潔廁靈 （防止氯氣擴散作安全設(shè)計）觀察：試管內(nèi)壁濕北的淀粉KI試紙變藍嘗試書寫84消毒液和潔廁靈反應(yīng)的 化學方程式和離子方程式并概括反 應(yīng)的實質(zhì)：NaClO + 2HC仁NaCl +CI2JH2O ClO + Cl + 2H 7C124H 2OClO 一：表現(xiàn)氧化性Cl ：表現(xiàn)還原性應(yīng)用：實驗室可用此法來制氯氣由于考慮到學生不具備 次氯酸鈉與酸作用產(chǎn)生氯氣 的知識，并沒有要求學生直 接回答其反應(yīng)原理，而是引 導學生從氧化還原角度分析 反應(yīng)化合價的變化， 理解具可能的反應(yīng)原理。問題：為什么在裝置上方加一個堿石

13、灰裝置？思考、交流、討論。吸收產(chǎn)生的氯氣。強化了對氯氣有毒的認 識，復習鞏固氯氣與堿反應(yīng) 及氯氣尾氣吸收的方法，對 學生進行環(huán)保教育。三、解讀84消毒液這是一張 84消毒液的產(chǎn)品說明書，卜面就讓我們一起認真研讀84產(chǎn)品標簽，你能說出這些說明與其成分 和性質(zhì)的關(guān)系嗎？解讀：為什么不直接使用次氯酸溶液？ 堿性溶液，有強氧化性、腐蝕性 堿性，腐蝕鋁漂白性HC1O見光易分解不穩(wěn)定性標簽和說明書是商品的 語言。在生活中，能讀懂標 簽是生活在現(xiàn)代社會的人所 應(yīng)有的基本能力。通過解讀 84消毒液說明書，讓學生 能讀懂標簽，了解標簽中所 包含的化學信息，以及這些 性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。從化學回歸生活，這一 回歸是理性的升華，是知識 的應(yīng)用，是能力的提高，是 成功的體驗。從教學環(huán)節(jié)上講，這一說明：本品是以次氯酸鈉為主要成分的液體消毒液。注意事項* 如原液接觸皮膚，用清水沖洗即可* 本品不適用丁,碳鋼和鋁制品的消毒* 本品易使有色衣物脫色* 置于避光、陰涼處保存有效期：12個月部分也是對整個課時內(nèi)容起 總結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)作用。剛才我們通過探究以及對84消毒液說明書的解讀，充分利用所學知 識，深刻體會了其中的化學原理，進 而可以更好地使用 84消毒液。課堂反思：通過本節(jié)課的學習(1)你今天有什么收獲？(知識、技能、方法等)(2)你今天還有什么困惑？思考、總結(jié)、歸納讓學生自己總結(jié)，對所