通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1教案集

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上通用技術(shù)入門一、教學(xué)目標(biāo)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)的意義和目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容： 1、什么是通用技術(shù)？2、為什么學(xué)通用技術(shù)？3、通用技術(shù)學(xué)什么？三、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定的感性認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有上升到理性的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)尚處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，但一直在受潛移默化的熏陶。學(xué)生認(rèn)為技術(shù)比較神妙，大家認(rèn)為是技術(shù)人員的事情，與自己關(guān)系不大，積極性不是很高。一、什么是通用技術(shù)？ 找學(xué)生介紹自己對(duì)通用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，老師補(bǔ)充，大家交流。1、通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大同學(xué)

2、的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通用技術(shù)的基礎(chǔ)性和通用性，以及在生活中的廣泛應(yīng)用。2、通用技術(shù)的課程目標(biāo)核心目標(biāo)：提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)基本目標(biāo)：挖掘?qū)W生未知領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。為學(xué)生將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中不斷提高自己解決問(wèn)題的能力。形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技

3、術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確地使用各種技術(shù)手段和技術(shù)產(chǎn)品，使之促進(jìn)自己的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)；廣泛了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身特長(zhǎng)，為將來(lái)的專業(yè)選擇和擇業(yè)作好準(zhǔn)備。二、為什么學(xué)習(xí)通用技術(shù)？思考：想象一下沒(méi)有技術(shù)世界將會(huì)怎樣？1、 生活的需要2、科技進(jìn)步的需要3、企業(yè)發(fā)展的需要 4、社會(huì)發(fā)展的需要  5、高考的需要三、通用技術(shù)學(xué)什么？1、 必修模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1（2學(xué)分）技術(shù)與設(shè)計(jì)2（2學(xué)分）2、選修模塊：電子控制技術(shù)（2學(xué)分）建筑及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）簡(jiǎn)易機(jī)器人制作（2學(xué)分）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學(xué)分）家政與生活技術(shù)（2學(xué)分）服裝及其設(shè)計(jì)

4、（2學(xué)分）汽車駕駛與保養(yǎng)（2學(xué)分）3、各模塊之間的關(guān)系：技術(shù)與設(shè)計(jì)1介紹：包括技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。技術(shù)與設(shè)計(jì)2介紹包括結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)專題。四、小結(jié)：思考與交流1、你打算如何學(xué)好通用技術(shù)，提升自身技術(shù)素養(yǎng)？ 2、大家要不要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？技術(shù)的價(jià)值一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求1知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。2知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。3理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。4知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性

5、，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)辦法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。過(guò)程與方法1、通過(guò)舉例分析，形成和保持對(duì)待技術(shù)問(wèn)題的敏感性。2、通過(guò)討論和實(shí)踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。難點(diǎn)：形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，能夠理性的對(duì)待技術(shù)的兩面性的問(wèn)題。四、學(xué)生情況分析   通過(guò)第一節(jié)課的導(dǎo)

6、學(xué)，學(xué)生對(duì)這么通用技術(shù)這門課程有了初步的了解。老師對(duì)各班學(xué)生的上課情況也有了基本了解。有的班級(jí)喜歡傾聽和記錄，上課時(shí)可以從多個(gè)角度列舉案例，再進(jìn)行互動(dòng)；有的班級(jí)學(xué)生比較活躍，上課時(shí)可以盡量多的安排一些互動(dòng)，然后再?gòu)耐瑢W(xué)們的發(fā)言中進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)課本的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教材分析    本章作為技術(shù)與設(shè)計(jì)1的第一章，既是全書的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對(duì)全書具有引領(lǐng)作用，對(duì)全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的

7、基本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問(wèn)題的方法，形成對(duì)技術(shù)的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)?！凹夹g(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)人類的生活所起到的重大作用。（通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)并產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。但對(duì)于理解技術(shù)

8、的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“了解”即可，）這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：1）理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2）理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人-技術(shù)與社會(huì)-技術(shù)與自然教材一開始就用歷史的眼光來(lái)看待技術(shù)的發(fā)展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的發(fā)展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長(zhǎng)的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈-人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的距離，揭示了技術(shù)的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光

9、明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說(shuō)明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深刻地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來(lái)，使得學(xué)生更有感覺(jué)。這里沒(méi)有純粹的說(shuō)教，有的只是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，用親身的體驗(yàn)來(lái)證明，從歷史的角度來(lái)感悟。在技術(shù)與社會(huì)這一部分中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)行了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認(rèn)識(shí)上還是有許多誤區(qū)

10、，如技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)的問(wèn)題，教材中特意設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)就此展開辯論”。學(xué)生通過(guò)辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會(huì)更加加深技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的理解，通過(guò)這一部分的案例分析使學(xué)生懂得“技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一”。技術(shù)與自然這一部分強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)自然的保護(hù)，。突要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價(jià)值觀教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對(duì)人、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)技術(shù)因人而生

11、、為人服務(wù)的深刻理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)技術(shù)形成初步的正確的價(jià)值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然三個(gè)方面來(lái)闡述技術(shù)的價(jià)值的，實(shí)際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會(huì)是由人類組成的，技術(shù)為社會(huì)服務(wù)實(shí)際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛(ài)護(hù)自然就是愛(ài)護(hù)人類自己，所以愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。七、教學(xué)用具多媒體八、教學(xué)方法    在教學(xué)中用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實(shí)物展示作為案例說(shuō)明，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過(guò)演示、討論、

12、講授等使學(xué)生感受到技術(shù)對(duì)于人的重要意義。九、教學(xué)構(gòu)思與流程    以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點(diǎn)，然后說(shuō)明技術(shù)對(duì)人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價(jià)值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再常見(jiàn)不過(guò)的了，照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無(wú)到有，叢火照明到電照明，再將來(lái)可能的人造太陽(yáng)技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說(shuō)，學(xué)生對(duì)照明技術(shù)了解得并不全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整

13、本教材來(lái)看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來(lái)的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。第一部分：我先用，讓學(xué)生知道我們時(shí)時(shí)刻刻都處在技術(shù)世界之中，離開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術(shù)的含義（這里從技術(shù)的含義入手來(lái)介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會(huì)留給學(xué)生很大的想象空間）。然后就馬上行動(dòng)，分析各種技術(shù)滿足人的什么需求。在針對(duì)課本002-003頁(yè)的案例分析從火到燈人類走向文明的歷程進(jìn)行需求的分析。第二部分：從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個(gè)不同角度來(lái)講述技術(shù)對(duì)人的價(jià)值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對(duì)人的精神領(lǐng)域、對(duì)人的自我發(fā)展的作

14、用和價(jià)值。這一部分讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)使用一種技術(shù)（或產(chǎn)品）的體會(huì)可能更有貼近學(xué)生生活。第三部分：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因?yàn)槭堑谝淮巫鳂I(yè)，學(xué)生在適應(yīng)老師的過(guò)程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過(guò)程評(píng)價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對(duì)課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對(duì)學(xué)生接受情況的反思。通過(guò)反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對(duì)課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識(shí)。十、教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1什么是技術(shù)？技術(shù)是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應(yīng)大自然而采取的方法和手段。技術(shù)可以滿足人們的需

15、求。聽講2馬上行動(dòng)分析下列技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。1）印刷技術(shù)，2）農(nóng)耕技術(shù)，3）攝像技術(shù)，4）B超技術(shù)，分別給出4個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生連線選擇。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解人們的需求的多樣性。小組思考討論完成。3案例分析從火到燈人類走向文明的歷程，分析燈的發(fā)展歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的燈以及特點(diǎn)。討論：如果人類沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎樣一幅風(fēng)景？人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？思考參與討論，討論不必追求標(biāo)準(zhǔn)答案，可自由發(fā)揮。4技術(shù)對(duì)人的作用板書給出1）具有保護(hù)人的作用2）具有解放人的作用3）具有發(fā)展人的作用聽課5具有保護(hù)人的作用分析各種技術(shù)如何保護(hù)人，以

16、連線題的形式讓學(xué)生可以進(jìn)去思考思考6具有解放人的作用以技術(shù)或產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生敘述自己使用該技術(shù)或產(chǎn)品的體驗(yàn)，從而總結(jié)技術(shù)具有解放人的作用。讓學(xué)生敘述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性7具有發(fā)展人的作用閱讀005頁(yè)案例分析，并點(diǎn)出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自學(xué)8小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和通過(guò)課堂討論達(dá)成的對(duì)人與技術(shù)的認(rèn)識(shí)。歸納人與技術(shù)的關(guān)系9作業(yè)作業(yè)：1）以小組為單位上交一篇，選擇一項(xiàng)技術(shù)或者一件具體的產(chǎn)品談?wù)勀銈儗?duì)這項(xiàng)技術(shù)（或產(chǎn)品）產(chǎn)生的原因，在保護(hù)人，解放人，發(fā)展人三個(gè)方面的作用，產(chǎn)品的不足之處，也可只選擇其中一個(gè)方面，可以寫寫體驗(yàn)產(chǎn)品的過(guò)程，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。2）預(yù)習(xí) 十一、教學(xué)反思技術(shù)的性質(zhì)

17、一、設(shè)計(jì)思想技術(shù)的性質(zhì)是技術(shù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，它為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)指明了方向。本節(jié)通過(guò)介紹技術(shù)的各個(gè)特征，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的理解，提高學(xué)生客觀分析實(shí)際問(wèn)題的能力和權(quán)益保護(hù)能力。要求學(xué)生對(duì)各個(gè)案例進(jìn)行加工分析，主動(dòng)理解技術(shù)的性質(zhì)，構(gòu)建技術(shù)思想，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)和解決技術(shù)兩面性等問(wèn)題，從而能辯證的看待技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的技術(shù)特性。因此，本課以案例為載體介紹技術(shù)的五個(gè)性質(zhì)，通過(guò)分析學(xué)生身邊的案例使課本內(nèi)容較平近的展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用討論、辯論、表演等方法加強(qiáng)學(xué)生、教師參與和交流，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中理解技術(shù)的性質(zhì)。二、教材分析“技術(shù)的性質(zhì)”是“走進(jìn)技術(shù)世界”的第二節(jié)，本內(nèi)容

18、是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的關(guān)系后所要學(xué)習(xí)的，旨在告訴學(xué)生“技術(shù)是什么？”，“技術(shù)怎樣？”?！凹夹g(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)的內(nèi)容共有五部分構(gòu)成，這五個(gè)性質(zhì)在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求不同，如對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新性，只需要通過(guò)案例分析，知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；而對(duì)于技術(shù)的綜合性，則需要學(xué)生加以理解，因此需要分別處理。本節(jié)課力求以通過(guò)一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)好技術(shù)的

19、價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)技術(shù)還沒(méi)有深入的了解，學(xué)生對(duì)技術(shù)這個(gè)概念模糊不清，對(duì)科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系似懂非懂，在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)案例由簡(jiǎn)到難的分析，增加教學(xué)案例，幫助學(xué)生對(duì)身邊技術(shù)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)技術(shù)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的引路人。此外學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，接收信息的能力和反應(yīng)能力不一，接受能力相對(duì)差一些學(xué)生，在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)上的要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍?，但是在情感目?biāo)上對(duì)全體學(xué)生的要求都是一致的。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造, 能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明技術(shù)是人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；知

20、道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)；知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等。使學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生興趣，形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感,積極投身到通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待技術(shù)中的人文問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)責(zé)任感，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的艱辛和曲折。3、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)典型案例的分析及辯論，理解技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)與人類需要之間的辨證關(guān)系。了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法；能對(duì)相關(guān)的典型案例進(jìn)行分析。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新；理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)技術(shù)的兩

21、面性，理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響。教學(xué)難點(diǎn)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)技術(shù)的兩面性；知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍及維護(hù)。六、教學(xué)策略與手段使用直觀圖片和詳實(shí)的技術(shù)資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的；引入以學(xué)生生活貼近的最新技術(shù)產(chǎn)品實(shí)物，讓學(xué)生從實(shí)物尋找技術(shù)的性質(zhì)所在，激發(fā)師生互動(dòng)高潮。以典型案例（自選教具）幫助學(xué)生深刻理解技術(shù)是有目的性的，是“以人為本”技術(shù)活動(dòng)成果。通過(guò)辯論，讓學(xué)生辯證的看待技術(shù)的兩面性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：整理已學(xué)學(xué)科的內(nèi)容及范圍，收集盜版物品2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，查閱

22、專利法等資料3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：使用學(xué)校通用技術(shù)專用八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)引入：我們從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然在個(gè)維度闡述了技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也了解到技術(shù)的重要性，那么技術(shù)究竟是什么？它涉及哪些知識(shí)呢？今天我們將來(lái)討論技術(shù)的特征！第二節(jié) 技術(shù)的性質(zhì)我們知道技術(shù)的價(jià)值是保護(hù)人，解放人，發(fā)展人，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，合理利用自然等。這也正是技術(shù)的目的。1.技術(shù)的目的性任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。 案例分析：P11助聽器的發(fā)明 。討論：P11助聽器的發(fā)明的具體目的、具體問(wèn)題、具體

23、需要。馬上行動(dòng)：電動(dòng)助力車怎樣體現(xiàn)技術(shù)的目的性？引導(dǎo)：電動(dòng)助力車出現(xiàn)超過(guò)三年，其新的功能不斷出現(xiàn)。如001電動(dòng)車有自發(fā)電技術(shù)，綠源有EABS技術(shù)、磁控型防盜技術(shù)等。技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。人類有目的、有計(jì)劃、有步驟的技術(shù)活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。新技術(shù)不斷出現(xiàn)，說(shuō)明技術(shù)具有創(chuàng)新性：2.技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，也是技術(shù)對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。在人類歷史長(zhǎng)河中，每一項(xiàng)技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光芒。討論：P12有人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新就是一項(xiàng)發(fā)明的第一次應(yīng)用。你是否贊同 ? 說(shuō)說(shuō)你的理由。創(chuàng)新分為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。案例分析：P12瓦特蒸汽機(jī)與第

24、一次技術(shù)革命。 討論：瓦特對(duì)技術(shù)和社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？試舉例說(shuō)明。說(shuō)明技術(shù)創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有巨大推動(dòng)作用。案例分析：P13顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新思考：P13電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)技術(shù)革新階段 ? （1 球面電視機(jī) 2 平面電視機(jī) 3 純平電視機(jī) 4 液晶電視機(jī) 5 等離子電視機(jī)等）說(shuō)明技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。有時(shí)一個(gè)產(chǎn)品往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，需要不斷的更新?lián)Q代。技術(shù)的不斷革新是通向技術(shù)發(fā)展之路的重要機(jī)制。案例分析：高壓鈉燈是一種發(fā)光效率很高的電光源，但在鈉蒸氣放電時(shí)產(chǎn)生1000以上的高溫，具有很強(qiáng)的腐蝕性，玻璃燈管根本沒(méi)法耐受，所以高壓鈉燈一直沒(méi)能問(wèn)

25、世，直到有了透明陶瓷，高壓鈉燈才得到實(shí)際應(yīng)用。討論：從高壓鈉燈的發(fā)明應(yīng)用中大家能得到什么啟示？說(shuō)明一個(gè)新技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新或發(fā)明是一個(gè)艱難而曲折的歷程，而且技術(shù)的創(chuàng)新不是一個(gè)方面的創(chuàng)新，它是多個(gè)方面。3.技術(shù)的綜合性技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。一般地，每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)。馬上行動(dòng)：P14分析制作一個(gè)小板凳需要綜合運(yùn)用哪些知識(shí)，在左圖中的小橢圓形空白處填寫這些學(xué)科的名稱。閱讀P14“技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系”技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別： 科學(xué)技術(shù)概念科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證

26、和公式化的知識(shí)體系技術(shù)則是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造側(cè)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然利用和合理地改造自然目的有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明回答的問(wèn)題“是什么？”、“為什么？”“怎么辦？”研究方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)       聯(lián)系：科學(xué)研究為技術(shù)發(fā)展拓展空間，成為技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。馬上行動(dòng)：P14分別舉出3個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例。并填在課文中。小結(jié)導(dǎo)引 我們知道了技術(shù)是人們有意識(shí)的結(jié)果，它運(yùn)用多方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)滿足人們的需要，那么技術(shù)還會(huì)帶來(lái)什么呢

27、？辯論：隨著電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲越來(lái)越普遍。據(jù)英特爾公司調(diào)查2004年我國(guó)有七成學(xué)生玩網(wǎng)游,每年花費(fèi)超過(guò)一千元！對(duì)學(xué)生而言玩網(wǎng)游好？不好？引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)在滿足人們需要的同時(shí)，也帶來(lái)了危害。因此我們說(shuō)技術(shù)是一把雙刃劍。4、技術(shù)的兩面性學(xué)生閱讀課本P15技術(shù)兩面性內(nèi)容第一段。馬上行動(dòng)：P15請(qǐng)你列舉幾項(xiàng)常見(jiàn)的技術(shù)，并分析其正反兩面性。 （全班分成兩個(gè)大組。一組提出一項(xiàng)技術(shù)，并說(shuō)出它的正面，另一組說(shuō)出它的反面，兩組間可進(jìn)行反駁。）（任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術(shù)也不例外。）閱讀：課本P16信息技術(shù)帶來(lái)的困擾 信息技術(shù)使人們的交流和溝通更方便快捷，同時(shí)也產(chǎn)生種種利用信息技術(shù)從事

28、犯罪活動(dòng)。討論：你認(rèn)為信息技術(shù)發(fā)展有錯(cuò)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。說(shuō)明技術(shù)本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，合理運(yùn)用就表現(xiàn)出它的實(shí)用性，盲目追求功利性就會(huì)違背技術(shù)的本義走向它的反面?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念，由技術(shù)引發(fā)的倫理道德問(wèn)題，引起了人們的關(guān)注和反思 。如克隆技術(shù)?，F(xiàn)在已經(jīng)可以為人換心、換肝、換臉，那將來(lái)如果可以克隆人的思想的話，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？案例分析:P16決定胎兒性別的技術(shù)。討論：你對(duì)“決定胎兒性別的技術(shù)”是支持還是反對(duì)，請(qǐng)展開討論。分別說(shuō)出各自的理由。說(shuō)明對(duì)技術(shù)本身要予以支持，但是要建立相應(yīng)的“決定胎兒性別的技術(shù)”的法律、法規(guī)和制度。即要表現(xiàn)技術(shù)的實(shí)用性，抑制它的另一面。設(shè)問(wèn)：是否技術(shù)都能人為控

29、制表現(xiàn)實(shí)用性呢？案例分析：據(jù)統(tǒng)計(jì)，飛機(jī)的事故率，比其他交通工具小得多，但空難事件還是有的，如臺(tái)灣中華航空公司一架客機(jī),2007-08-20早上從臺(tái)北飛抵日本沖繩島首府那霸機(jī)場(chǎng)后,發(fā)生一連串爆炸,引發(fā)大火,全機(jī)付諸一炬。討論：你對(duì)以上的爆炸事件如何評(píng)價(jià)？它說(shuō)明什么問(wèn)題？說(shuō)明技術(shù)系統(tǒng)的復(fù)雜性決定技術(shù)負(fù)面影響的必然性。以上事例說(shuō)明，由于技術(shù)設(shè)備的工作環(huán)境、幾乎系統(tǒng)的復(fù)雜和人類認(rèn)識(shí)的局限性決定了技術(shù)本身存在脆弱的一面，這是它必然產(chǎn)生技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的內(nèi)因。當(dāng)然，技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)也有的是人為的，比如：核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅、“黑客”的攻擊等等，但這是技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的外因。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“技術(shù)的兩面性”進(jìn)行小結(jié)技術(shù)的兩面性是指

30、技術(shù)既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價(jià)值，它同時(shí)也會(huì)對(duì)人類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患、甚至是災(zāi)難的負(fù)面影響。技術(shù)作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負(fù)面。技術(shù)具有兩面性，一是“技術(shù)應(yīng)用的兩面性”，即技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)的“兩面性”現(xiàn)象。二是由于技術(shù)的“不可控性”所決定的技術(shù)負(fù)面影響。從“一分為二”的哲學(xué)觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導(dǎo)的，這一面就決定了事物的基本特性。一個(gè)有用的技術(shù)項(xiàng)目或產(chǎn)品，只要它存在價(jià)值，盡管它還存在某種危機(jī)和隱患，我們?nèi)匀灰褂盟@就是我們對(duì)待兩面性的正確態(tài)度。相信人類的理智和智慧，定能找到解決技術(shù)兩面性問(wèn)題的辦法，開創(chuàng)更加美好的明天。

31、案例引導(dǎo)：某同學(xué)自己就圓珠筆設(shè)計(jì)出了一個(gè)從未有過(guò)而又非常漂亮而實(shí)用的筆架，但這個(gè)筆架被一個(gè)工廠拿去仿造銷售。討論：你是這位同學(xué)你怎么辦？5、技術(shù)的專利性閱讀P16“技術(shù)的專利性” 專利：一是指專利權(quán)；二是指受到專利權(quán)保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造；三是指專利文獻(xiàn)。專利法中所說(shuō)的專利主要是指專利權(quán)。專利有三種：發(fā)明專利、外觀設(shè)計(jì)專利及實(shí)用新型專利。專利權(quán)：技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。專利權(quán)是屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇。案例分析：P17復(fù)印機(jī)的專利壁壘討論：結(jié)合案例談?wù)剬＠惺裁醋?/p>

32、用。專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到豐厚的回報(bào)，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。問(wèn)題：如果借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？案例分析：案例1：我國(guó)對(duì)乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三個(gè)引進(jìn)項(xiàng)目中，其列入39個(gè)外國(guó)專利，支付專利使用費(fèi)高達(dá)750萬(wàn)美元和718萬(wàn)人民幣，但據(jù)確查乙二醇生產(chǎn)中的22個(gè)專利，在簽合同時(shí)已有7個(gè)專利超過(guò)了專利有限期，而我們還在高價(jià)支付專利費(fèi)。討論：外企在轉(zhuǎn)讓中有哪些違規(guī)行為？我們應(yīng)該如何預(yù)防？說(shuō)明專利具有時(shí)效性、地域性、獨(dú)占性。應(yīng)用專利法來(lái)保護(hù)自己的利益。我們先來(lái)看一看專利權(quán)如何取得。專利權(quán)不能自動(dòng)取

33、得，對(duì)于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履行專利法所?guī)定的專利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專利局提交必要的申請(qǐng)文件，經(jīng)過(guò)法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。馬上行動(dòng)：全班同學(xué)分為兩組，分別扮演某項(xiàng)專利的申請(qǐng)方和專利授予方，模擬對(duì)映學(xué)生收集的盜版物品的正版進(jìn)行專利申請(qǐng)。專利申請(qǐng)的程序：1、提交申請(qǐng)階段。2、受理階段。3、初審階段。4、發(fā)明專利申請(qǐng)公布階段。5、發(fā)明專利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查階段。6、授權(quán)階段。馬上行動(dòng)：模擬持有正版物品專利的同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)！小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的一系列案例和探討，我們知道了什么是技術(shù)，技術(shù)發(fā)展的因素，技術(shù)的作用和技術(shù)的保護(hù)等問(wèn)題?，F(xiàn)今技術(shù)對(duì)人類、社會(huì)產(chǎn)生著重大影響，

34、將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素，大家應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)修養(yǎng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。技術(shù)的未來(lái)一、備課說(shuō)明 根據(jù)我校學(xué)生的具體情況和我對(duì)課標(biāo)、教材（蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1）的理解，在備課過(guò)程中，我對(duì)教材案例等內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整處理。 1、課本P19頁(yè) “無(wú)線家庭”一天的“無(wú)線生活” 作為課后作業(yè)。用英國(guó)“捕獲彩虹”技術(shù)有望讓光線停止這樣一個(gè)新近發(fā)生的真實(shí)技術(shù)事件作為第一個(gè)案例。這個(gè)案例令人耳目一新，容易吸引學(xué)生的注意，有很多亮點(diǎn)，比較詳細(xì)，學(xué)生容易參與。2、把閱讀材料“月球城市”上升為典型案例，結(jié)合我國(guó)剛發(fā)射成功的嫦娥一號(hào)以及現(xiàn)在世界各國(guó)的探月工程情況，讓學(xué)生在真實(shí)技術(shù)活動(dòng)中

35、體驗(yàn)技術(shù)的現(xiàn)在和未來(lái)。在這些真實(shí)案例的分析過(guò)程中，更能加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性看待技術(shù)的態(tài)度。3、增加介紹愛(ài)因斯坦的生平和發(fā)表告后人書的背景，可以讓學(xué)生從科學(xué)家的視角理性看待技術(shù)的兩面性和技術(shù)的未來(lái)。 二、教案 課 題技術(shù)的未來(lái)執(zhí)教唐志浩教學(xué)目標(biāo)1、了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和交流技術(shù)問(wèn)題的能力重點(diǎn)通過(guò)真實(shí)案例了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的技術(shù)觀和未來(lái)觀教具PPT課件、講義（每生一份）教法自學(xué)、交流（討論、辯論）課時(shí)1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1新課導(dǎo)

36、入在日新月異的21世紀(jì)，人類社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重大變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素，面對(duì)技術(shù)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的重大影響，人們常會(huì)問(wèn)：未來(lái)的技術(shù)將走向何處？復(fù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課2案 例 1 閱讀：英國(guó)“捕獲彩虹”技術(shù)有望讓光線停止思考：1、英國(guó)“捕獲彩虹”技術(shù)目前處于什么水平？赫斯的設(shè)計(jì)還只停留在理論階段，要真正實(shí)現(xiàn)光的截留，科學(xué)家們就必須努力研發(fā)并使用納米材質(zhì)的“超材料”。其中所需的負(fù)折射率材料已被發(fā)現(xiàn)。2、從文中得知“捕獲彩虹”技術(shù)將會(huì)有什么應(yīng)用？（1）新的信息儲(chǔ)存與發(fā)送方式（2）因特網(wǎng)具有更大的數(shù)據(jù)容量（3）新一代功能強(qiáng)

37、大的計(jì)算機(jī)量子計(jì)算機(jī)（4）開發(fā)將不可見(jiàn)的紅外線轉(zhuǎn)換為肉眼可識(shí)別的可見(jiàn)光的技術(shù)、減少通信系統(tǒng)中的噪音以及研制性能更好的視頻顯示和夜視裝置等。3、請(qǐng)你大膽猜測(cè)“捕獲彩虹”技術(shù)還會(huì)有什么應(yīng)用？（1）新型燈具：其射出的光線只在一定范圍內(nèi)，僅供周圍的人使用，而不影響他人。這種燈能極大的節(jié)省能源，避免浪費(fèi)，也更人性化。（2）隱身衣（3）隱形武器4、如何看待“捕獲彩虹”技術(shù)的未來(lái)發(fā)展？（1）有人會(huì)利用隱身衣做壞事嗎？（2）隱形武器會(huì)被用來(lái)危害人類嗎？（3）如果你掌握了“捕獲彩虹”技術(shù)，你會(huì)怎么使用？這個(gè)案例容易吸引學(xué)生的注意，有很多亮點(diǎn)，學(xué)生容易參與。 3閱    讀

38、1、愛(ài)因斯坦告后人書：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多縱然有這一切人人都生活在恐懼的陰影里,生怕失業(yè) 而且不同國(guó)家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此，一想到未來(lái)，大家都憂心忡忡?！?、背景：愛(ài)因斯坦關(guān)于愛(ài)因斯坦的背景可由老師直接介紹。辯  論1、思考-討 論：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？2、辯論：請(qǐng)就下述兩種觀點(diǎn)展開辯論。有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問(wèn)題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來(lái)的一切已知的危害，但是誰(shuí)能保證，它不會(huì)給我們帶來(lái)新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢 ?1、思考

39、-討 論是辯論的前奏。2、可以分組辯論，也可以自由發(fā)表觀點(diǎn)。4案例2 1、閱讀：“月球城市”自學(xué)討論發(fā)言  這樣處理可使本課更實(shí)際、更有廣度和深度。2、閱讀：我國(guó)的嫦娥一號(hào)以及世界各國(guó)的探月工程情況3、“月球城市”是歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士數(shù)年前的展望和預(yù)測(cè)，結(jié)合今天世界各國(guó)探月工程的實(shí)際進(jìn)展，談?wù)勀愕目捶?，并作出展望。提示：?）探月工程能按期實(shí)現(xiàn)嗎？（2）你希望有一天自己能登月嗎？你想在月球上做什么工作？（3）你最想知道月球上的什么奧秘？（4）普通人何時(shí)能居住到月球上？（5）探月工程帶來(lái)的都是福音嗎？（有些國(guó)家要把月球作為軍事基地，甚至想獨(dú)霸月球）（6）月球上有豐富的礦產(chǎn)

40、資源和核聚變發(fā)電燃料氦-3，我們還要珍惜地球上礦產(chǎn)和能源嗎？（7）人類活動(dòng)會(huì)破壞月球的環(huán)境嗎？如何預(yù)防？5教師總結(jié)對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)， 以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動(dòng)，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會(huì)、人類與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界?？捎蓭熒餐瓿?輕松一刻1、暢想：未來(lái)我們的生活2、在年輕的朋友來(lái)相會(huì)的優(yōu)美歌聲中結(jié)束本課。余味無(wú)窮7作   

41、業(yè)課堂作業(yè):1、閱讀課本P21頁(yè) 本章小結(jié)，請(qǐng)你用框架圖等形式自己整理本章的知識(shí)，可以加入自己的想法。課后作業(yè):1、閱讀課本P19頁(yè) “無(wú)線家庭”一天的“無(wú)線生活” ，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。2、查閱資料，分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來(lái)的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響。（也可以選擇自己感興趣的其他技術(shù)進(jìn)行分析和展望）靈活處理8教后記技術(shù)的未來(lái)是比較容易被忽視的一節(jié)，老師要么完全讓學(xué)生自學(xué)，要么用很短的時(shí)間一帶而過(guò)，想不到挖掘和拓展。實(shí)際上，本課同樣有很多亮點(diǎn)，同樣可以產(chǎn)生很好的教育效果，關(guān)鍵是老師重視，精心備課。 加強(qiáng)反思講義詳 細(xì) 材 料 1、英國(guó)“捕獲

42、彩虹”技術(shù)有望讓光線停止 英國(guó)“捕獲彩虹”技術(shù)有望讓光線停止(圖)設(shè)計(jì)的一般原則章節(jié)名稱：通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第三章第二節(jié)設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)目標(biāo)分析：（一）知識(shí)與技能：通過(guò)手機(jī)全面理解設(shè)計(jì)的一般原則。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及學(xué)會(huì)與他人交流觀點(diǎn)的能力。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、競(jìng)答等方式，讓學(xué)生從中建構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般原則。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：       （1）通過(guò)師生、生生互動(dòng)和典型案例的分析，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)中人文因素的理解，創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。（2）

43、通過(guò)對(duì)自己和他人作品的分析評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。教學(xué)內(nèi)容分析：通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第三章第二節(jié)設(shè)計(jì)的一般原則（蘇教版）主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則(創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)的一般原則既是設(shè)計(jì)的規(guī)范，又是評(píng)價(jià)的尺度。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則理解，能初步形成運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系的理解。（2）初步應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)原則之間相互制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。教學(xué)策略

44、設(shè)計(jì)：在本節(jié)的教學(xué)中，教師將采用“主導(dǎo)主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入合作探究強(qiáng)化理解能力展現(xiàn)總結(jié)提升”。本節(jié)安排2課時(shí)，第1課時(shí)通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，第2課時(shí)通過(guò)競(jìng)答，強(qiáng)化理解，并通過(guò)大量事例的分析評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備：手機(jī)的圖片和閱讀資料；多媒體課件；與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽題，并復(fù)印若干份；   教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：1、 情景引入，組織學(xué)生小組調(diào)查引入：今天我們學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般原則，我們以手機(jī)作為代表進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：某手機(jī)開發(fā)單位，已經(jīng)開發(fā)了很多產(chǎn)品（老師展

45、示手機(jī)圖片），現(xiàn)在準(zhǔn)備開發(fā)設(shè)計(jì)一款新型手機(jī)，在設(shè)計(jì)開始前準(zhǔn)備做一次用戶調(diào)查。把學(xué)生分為幾個(gè)“用戶群體”（ 年輕男性用戶，年輕女性用戶，工薪階層，高收入用戶等），請(qǐng)幾位學(xué)生作為設(shè)計(jì)單位的調(diào)查人員分別向這些用戶群作調(diào)查。   2、小組調(diào)查匯總，合作探究   調(diào)查之后，他們作歸納介紹，最后由老師（設(shè)計(jì)主管），總結(jié)新型手機(jī)的設(shè)計(jì)要求（原則）。      小組調(diào)查，一起探究通過(guò)調(diào)查，我們可以看到手機(jī)消費(fèi)者對(duì)手機(jī)的要求，請(qǐng)小組長(zhǎng)將匯總的調(diào)查情況寫道黑板上。附一個(gè)班課堂實(shí)錄小組調(diào)查情況：     年

46、輕女性：漂亮、好看、使用、體積小、能上網(wǎng)、輻射小    年輕男性：個(gè)性、金屬外殼、帶mp4、上網(wǎng)、結(jié)實(shí)、外殼有金屬質(zhì)感    工薪階層：經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能打電話就行    高收入用戶：功能多、樣式美觀、顯得高貴有派頭讓我們換位思考:假設(shè)我們都是手機(jī)的設(shè)計(jì)者,我們應(yīng)該怎么樣才讓我們?cè)O(shè)計(jì)的手機(jī)受消費(fèi)者歡迎呢?就是要滿足顧客的需求，現(xiàn)在我們將黑板上的各項(xiàng)需求總結(jié)一下： 板書)美觀原則   人人都有愛(ài)美之心。   美觀原則的多元性。板書)實(shí)用原則   手機(jī)的各

47、種功能滿足了人人們的各種需求。舉例。板書）經(jīng)濟(jì)原則以最低的費(fèi)用取得最佳的效果。      誰(shuí)都喜歡物美價(jià)廉板書)創(chuàng)新原則    創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心。    問(wèn)：它們之間的差距究竟在哪?是外觀?是造型?    請(qǐng)兩位同學(xué)指出他們喜歡的手機(jī)。告訴他們?nèi)裟愕氖謾C(jī)是水貨，你有什么感受？板書)五道德原則       需求中的外殼，有金屬的，有彩色塑料的，手機(jī)廢棄后好不好處理呢？除了這些原則外,設(shè)計(jì)還有哪些基本原則需要遵

48、循呢?原則與原則間有什么關(guān)系?大家先看一下書。教師講授老師利用多媒體課件和大屏幕投影展示典型案例對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中沒(méi)有或難以體現(xiàn)的原則進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般原則進(jìn)行總結(jié)和引伸。  第2課時(shí)：1、搶答練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則的理解過(guò)程：學(xué)生按提前分號(hào)的小組就坐；分發(fā)知識(shí)競(jìng)賽題，小組長(zhǎng)在領(lǐng)到題目后，不能拆開；教師發(fā)開始口令，在10分鐘內(nèi)，小組內(nèi)合作答題，可以討論；知識(shí)搶答，教師發(fā)出“第幾題，1，2，3開始”，小組長(zhǎng)們舉手搶答，組員準(zhǔn)備答題，答對(duì)的10分，答錯(cuò)扣10分；統(tǒng)計(jì)各小組得分情況。2、學(xué)生評(píng)價(jià)產(chǎn)品     閱讀材料“MOTO手機(jī)當(dāng)種子 竟能

49、長(zhǎng)出向日葵圖”，加以評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展）     閱讀材料，加以評(píng)價(jià)：在青島啤酒廠包裝車間的屋頂上的五彩旋轉(zhuǎn)球就是無(wú)動(dòng)力風(fēng)機(jī)，它不使用電不使用煤，完全是無(wú)能耗的?！鞍b車間，它長(zhǎng)年的溫度是在35度到40度之間，它跟室外的溫度形成的溫度差保證了空氣的對(duì)流，產(chǎn)生了這個(gè)動(dòng)力，這種無(wú)動(dòng)力風(fēng)機(jī)既不消耗能源，又提供了散熱的可能性，可謂是兩全其美，這樣既省電又省煤，什么都不用，就用一個(gè)熱交換。（創(chuàng)新原則、經(jīng)濟(jì)原則、實(shí)用原則、可持續(xù)發(fā)展原則）學(xué)生分組進(jìn)行討論，以設(shè)計(jì)的一般原則為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上節(jié)課各組設(shè)計(jì)制作的“便攜式小凳”予以評(píng)價(jià)，將知識(shí)內(nèi)化為初步評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力

50、。請(qǐng)一至二個(gè)學(xué)生做代表扮演成設(shè)計(jì)師，對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、出示課后練習(xí)提綱：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)“月餅的各種包裝”，寫出一個(gè)評(píng)價(jià)小報(bào)告。4、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；課堂討論達(dá)成的共識(shí)；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。教學(xué)反思：1、本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅理解了知識(shí)，內(nèi)化了能力，而且體驗(yàn)了真實(shí)的情感，較好

51、地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。2、本節(jié)課以手機(jī)為例，學(xué)生非常熟悉，感興趣，所以調(diào)查起來(lái)比較輕松。以學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程和實(shí)事作為“話題”展開教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，在體驗(yàn)中對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則產(chǎn)生共鳴，容易將知識(shí)內(nèi)化。給予了學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。3、搶答練習(xí)部分，一開始設(shè)計(jì)的是學(xué)生見(jiàn)到題目就開始搶答，結(jié)果有個(gè)別學(xué)生光等著別人搶答，未積極動(dòng)腦。上過(guò)一節(jié)課后，改為現(xiàn)在這種先發(fā)題目到小組，小組成員合作，10分鐘后搶答的形式。4、設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我參考了好幾個(gè)教案，但這些教案都設(shè)計(jì)了1個(gè)課時(shí)，我認(rèn)為1課時(shí)只能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，不能達(dá)到深層次的理解和

52、能力的提升，通過(guò)實(shí)際上課，感覺(jué)設(shè)計(jì)為這樣的2課時(shí)效果最好。附：小組競(jìng)賽題目請(qǐng)問(wèn)下列題分別體現(xiàn)什么原則?1、海爾顯示器事業(yè)部推出“潤(rùn)眼顯示器”，一推出市場(chǎng)均引起不小的轟動(dòng)，除了畫面顯示相當(dāng)清晰明亮之外，最主要是因?yàn)楹枬?rùn)眼顯示器屏幕采用了最新的潤(rùn)眼技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間使用眼睛也不干不痛不流淚，對(duì)眼睛進(jìn)行更細(xì)致體貼的呵護(hù)。（創(chuàng)新性原則）2、成都日?qǐng)?bào)報(bào)道，明明沒(méi)有借錢，可手機(jī)里卻有能夠作為證據(jù)使用的短信；在茶樓里喝茶聊天，可電話那端聽見(jiàn)的卻是開會(huì)時(shí)的掌聲和講話聲，可以堂而皇之地稱，“不好意思，我正在開會(huì)”。日前，一種幫助手機(jī)“撒謊”的軟件受到眾多網(wǎng)民的追捧。對(duì)此，專家認(rèn)為，這種“撒謊軟件”的盛行，對(duì)社會(huì)誠(chéng)信

53、是一個(gè)挑戰(zhàn)。（道德原則）3、 在設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計(jì)普及型產(chǎn)品時(shí)，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價(jià)格太高等。 (經(jīng)濟(jì)性原則)4、 汽車設(shè)計(jì)技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國(guó)生產(chǎn)使用 。（技術(shù)規(guī)范原則）5、 計(jì)算機(jī)的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費(fèi)時(shí)，現(xiàn)在只要用鼠標(biāo)點(diǎn)一下顯示器上相應(yīng)欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機(jī)之間建立了協(xié)調(diào)關(guān)系，得到了廣泛的應(yīng)用。（實(shí)用原則）6、產(chǎn)品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會(huì)被這種產(chǎn)品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應(yīng)

54、歸功于其對(duì)顧客審美需求的準(zhǔn)確把握。（美觀原則）7、 設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目時(shí)，必須同時(shí)考慮到它可能造成的對(duì)環(huán)境的污染，并同時(shí)設(shè)計(jì)排污凈化系統(tǒng)。（可持續(xù)發(fā)展原則）8、 廣告宣傳的信息必須全面，并且盡量同時(shí)顧全廣告主和消費(fèi)者雙方的利益，對(duì)消費(fèi)者在購(gòu)買并使用廣告宣傳產(chǎn)品之后可能產(chǎn)生的危害提出警告。（道德原則）9、空調(diào)器是一種需要消耗電能的產(chǎn)品，在達(dá)到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來(lái)的節(jié)約就越大；（經(jīng)濟(jì)性原則）10、農(nóng)業(yè)機(jī)械具有適合平原或山區(qū)使用的性能、特點(diǎn)等，深受山區(qū)及平原的居民喜愛(ài)。( 實(shí)用原則)11、為了展現(xiàn)甜美女孩般純凈、靜謐的質(zhì)感，資生堂、IPSA、高絲、佳麗寶等品牌，不約而同都大玩“局部整型

55、”的彩妝調(diào)和美概念。透過(guò)藍(lán)、黃、紅等三色光影折射變化原理，以含光透膜感、四次原粉體、多種保養(yǎng)成分等，科技彩妝新品與技法，展現(xiàn)自然冰肌、濃眉、大眼、小顏、豐唇、紅頰等妝感。（美觀原則）  12、（中新社蘭州十月二十三日電）二十二日下午，黃河蘭州段有一市政排水管排放了紅色污水，致使河面近岸局部呈淡玫瑰紅色，水面上有少量油花，廢水在下游五十米處匯入黃河主流。據(jù)介紹，紅色污水排放約三個(gè)小時(shí)。 經(jīng)調(diào)查，蘭州市灘尖子第二供熱站當(dāng)日因鍋爐補(bǔ)水水箱內(nèi)拉筋斷裂，在進(jìn)行焊接的同時(shí)，對(duì)水箱內(nèi)的殘留物進(jìn)行了沖洗，殘留物中有去年采暖期添加的染色劑，沖洗廢水經(jīng)地溝排入小區(qū)化糞池，后經(jīng)市政管網(wǎng)排入黃河。（道德原則

56、、可持續(xù)發(fā)展原則）通過(guò)小組討論的形式，請(qǐng)你們思考以下案例，除了書上的七種原則以外，設(shè)計(jì)還應(yīng)該遵循哪些原則？A研究所接受某空調(diào)機(jī)生產(chǎn)廠的委托，研究一種可變頻空調(diào)的電機(jī)控制模板，當(dāng)時(shí)規(guī)定6個(gè)月內(nèi)交貨，每塊價(jià)格不超過(guò)200元，該研究所在8個(gè)月后才完成任務(wù)，該控制模板各功能指標(biāo)符合設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，每塊價(jià)格190元，但該空調(diào)廠家不能接受該項(xiàng)目研究成果，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，已有另一研究所同時(shí)研究出功能相同的控制模板，每塊價(jià)格為160元。（時(shí)效性原則：必須按照設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的截止日期完成設(shè)計(jì)，要避免使用產(chǎn)品制造出來(lái)后成為過(guò)時(shí)的東西，在設(shè)計(jì)開始時(shí)其擬定的功能指標(biāo)可能是先進(jìn)的，但在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)可能已是過(guò)時(shí)的了。）A市電熱

57、水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項(xiàng)高溫預(yù)熱式電熱水器，在室內(nèi)氣溫太低時(shí)，啟用時(shí)可以先噴出高溫水蒸氣（達(dá)150）將浴室內(nèi)溫度提高，當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)到一定溫度（如20）后則停止噴射高溫水蒸氣，自動(dòng)轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎，但由于外殼受潮后會(huì)帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠，在洗澡時(shí)，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來(lái)被破停產(chǎn)。（安全性和可靠性原則技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)    知識(shí)目標(biāo)1、理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系2、了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響3、理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。    能力目標(biāo)分析

58、設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)欲望。培養(yǎng)辨證思維，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題       培養(yǎng)自我表達(dá)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力。    情感目標(biāo)打破設(shè)計(jì)神秘感，形成正確的技術(shù)設(shè)計(jì)觀。培養(yǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣和想像力，提高審美情趣。理解藝術(shù)在技術(shù)設(shè)計(jì)中的魅力導(dǎo)學(xué)內(nèi)容        閱讀課本P024頁(yè)   理解什么是設(shè)計(jì)？一、     技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)是推進(jìn)技術(shù)

59、發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新去理解技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。閱讀課本P024頁(yè)案例分析書寫工具電動(dòng)剃須刀理解設(shè)計(jì)成為推進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。仿照書上的案例分析，從身邊的生活中找出實(shí)例加以分析佐證，設(shè)計(jì)成為推進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，并思考設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。閱讀課本P025頁(yè)案例分析環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)理解設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。仿照書上的案例分析從身邊的生活中找出實(shí)例加以分析佐證，設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，并分析設(shè)計(jì)在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中的作用，談?wù)勗O(shè)計(jì)對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要性。從身邊的生活中尋找實(shí)例說(shuō)明設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新發(fā)展，如電動(dòng)剃須刀一例

60、中電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展。二、 技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響從技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)設(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展去理解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。閱讀P025頁(yè)達(dá)芬奇的飛行器理解沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，列舉出還有哪些設(shè)計(jì)因?yàn)榧夹g(shù)水平不能滿足而未能實(shí)現(xiàn)的實(shí)例，（如：透視眼鏡、夜視眼鏡等）。閱讀P026頁(yè)案例分析燈具，理解技術(shù)的更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。試從身邊的實(shí)例加以分析佐證。大膽暢想隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，燈具及其它技術(shù)將會(huì)有什么新發(fā)展。舉例說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步不促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。三、    

61、; 設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵閱讀P026課文，理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。知道技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重不同及技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。小    結(jié)：技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)        設(shè)計(jì)是推進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，        設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，        設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響     

62、;   技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，        技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，        技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)設(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展           設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵                 技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序工藝等