帶上她的眼睛配套教案

1、23、帶上她的眼睛 第 課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事。過程與方法目標(biāo)：體會本文伏筆手法運用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價值觀：感悟人性偉大。教學(xué)重點：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。教學(xué)難點：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。教法學(xué)法：復(fù)述法，合作探究法，教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回眸 2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部三體 。說到三體 ， 就一定要提到作者誰啊？ 劉慈欣 二、介紹作者請大家用最簡潔的語言介紹劉慈欣。 劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲 、 球狀閃電 還有超新星紀(jì)元 。

2、2015 年 8 月 23 日， 三體獲得第 73 屆雨果獎最佳長篇小說獎這是亞洲 人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎 ”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣“憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平” 。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉慈欣的帶上她的眼睛，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音可憐兮兮 x 龐大 páng 輻射 fú  閃爍 shuò 人跡罕至 hn 吝嗇 lìn sè 抽泣 qì 罐頭 guàn 點綴 zhuì 一縷 l 挑剔 t 心有靈犀 x 迄今為止

3、 qì 鎳 niè四、解讀標(biāo)題，概括情節(jié) 同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請看標(biāo)題帶上她的眼睛 ，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們？1、帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。 2、為什么要帶上她的眼睛？ 帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。 3、為什么是最后一次呢？ 因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。 概括全文的主要內(nèi)容 ：因為“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這 美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?五、學(xué)習(xí)伏筆寫法本文曾獲得 1999 年度第 11 屆銀河獎一等獎， 其能夠獲獎的一個重要

4、因素就是構(gòu)思的巧妙。舉個例子，在第 2 段中有這樣一句話： “是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時老師也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行 50 年至 80 年， 她將在這不到 10 立方米的地心世界里度過自己的余生?！弊x到這里，老師的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，老師深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。 在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？ 伏筆什么叫伏筆？ 伏筆， 指文章或文藝作

5、品中， 在前段里為后段所作的提示或暗示。 它常常與 “照 應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。 巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運用旁批法來體會。 “熱，熱得像地獄?！?因為“飛船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中” ， “周圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。 小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？ 小姑娘是想一個人承

6、擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心。這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了。 慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。 也沒有必要提起，能把我救出來嗎？不能！那還是不說了吧。免得同事朋友為我擔(dān)心。 “呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。 ” 這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什 么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？ 因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了， 所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同 病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。 同樣的脆弱， 同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都

7、是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？ 身陷絕境 小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？ 平靜。 從哪一段里找到的？ 第 44 段。 六、分析人物形象身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？ 齊聲朗讀第 45、45 兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性 格特點和精神品質(zhì)？強(qiáng)烈的敬業(yè)精神 為科學(xué)獻(xiàn)身的精神 對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛 請一位同學(xué)讀第 45 段，老師讀 46、47 段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。 七、續(xù)寫片段讀到這段話的時候老師特別感動， 同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透

8、了 6300 公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星 球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。 九、作業(yè)1、把課堂練習(xí)的續(xù)寫整理后抄入寫作練習(xí)本。2、課外閱讀劉慈欣的三體。板書設(shè)計 帶上她的眼睛強(qiáng)烈的敬業(yè)精神 小姑娘 為科學(xué)獻(xiàn)身的精神 對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛 伏

9、筆 照應(yīng)教學(xué)反思-24、河中石獸 第 課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。過程與方法：1、學(xué)會運用課文注釋和工具書，初步讀通淺顯文言文。2、依據(jù)語境解釋文言詞語。情感態(tài)度與價值觀：1、 理解實踐出真知的道理。2、逐步養(yǎng)成注重實際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。教學(xué)重點：1、 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)難點：理解實踐出真知道的道理。教法學(xué)法：誦讀法，串講法，合作探究法。教學(xué)課時：4課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入電視?。▓D片）:鐵齒銅牙

10、紀(jì)曉嵐 二、 作者簡介紀(jì)昀，字曉嵐，清代著 名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任四庫全書（分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”）總纂官，著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、感知課文 反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音 河干（ gn ） 圮（ p ）棹( zhào ) 曳( yè ) 鐵鈀（ pá ） 木杮（ fèi ）湮 ( yn ) 嚙( niè ) 溯( sù ) 臆( yì ) 歟（ yú ）滄州南一寺 臨 河干gn，山門

11、 圮p于河，二石 靠近 河邊 倒塌獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求二 一起 經(jīng)過，過了 年 募集 尋找石獸于水中， 竟不可得，以為順流下矣，棹zhào 終于，到底 劃（船）數(shù)小舟，曳yè 鐵鈀，尋十余里無跡。 拉，牽引 蹤跡滄州南一寺臨河干，山門 圮（p）于河，二石獸并沉焉。滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起陷入水中。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。過了十多年，僧人募集資金重新修繕?biāo)聫R，在水中尋找石獸，到底無法找到，就認(rèn)為石獸順著河水流到下游去了。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè

12、;）鐵鈀，尋十余里無跡。劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。第二課時課文理解（一）滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流水的石獸，據(jù)說是“鎮(zhèn)水”用的。一年暴雨成災(zāi)，大廟山門倒塌，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想法，河水東流，石獸理應(yīng)順流東下，誰知一直向下游找了十里地，也不見其蹤影。（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸 ）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞

13、之笑曰：“ 爾輩不 講學(xué)，教書 聽說 這件事 你們能究 物理， 是非 木杮fèi， 豈能 為暴漲推究 事物的道理 這 削下的木片 怎么 被攜之去？乃石性堅重， 沙性松浮，帶 是 堅硬沉重 松散輕浮湮yn于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，埋沒 罷了不亦顛乎？”眾服為確論。 通“癲”，瘋狂 大家信服地認(rèn)為 （這話 ）是精當(dāng)確切的言論。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢?組卷網(wǎng)乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉

14、重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。課文理解（二）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。這時，一位在廟中講學(xué)的先生提出他的見解：石獸不是木頭做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理。（此段敘述講學(xué)家的觀點及眾

15、人盲從的心理） 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石， 講學(xué)家的話 凡是 丟失，失落當(dāng)求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，應(yīng)當(dāng) 上下句之間表原因水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 水 的水處嚙 沙 為 坎穴 ，漸激漸深，至侵蝕、沖刷 形成 坑洞 等到石之半，石必倒擲坎穴中。 摔倒一老河兵聞之， 又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石， 當(dāng)求之于上流。“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找。”蓋石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石， 其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

16、 一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不已，像這樣 一再翻轉(zhuǎn) 停止 遂反溯sù流逆上矣。求之下流，固顛；于是 逆流而上 固然求之地中，不更顛乎？”如 其言，果 按照 他的，指老河兵的得于數(shù)里外。然則 天下之事，但知其找到 既然這樣，那么 只一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟yú？ 主觀地判斷 嗎第三課時如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流

17、而上了。求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”如其言?果得于數(shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!既然這樣，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深層道理的人和事太多了，怎可根據(jù)主觀來臆斷呢？（這句話，既是對講學(xué)之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能

18、片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。不料，一位守河堤的老兵聽了學(xué)者的說法，又譏笑說：” 凡大石落入河中，應(yīng)求之于上游。因為石頭質(zhì)性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，西來的河水沖不動石獸，水的反沖力必定作用在石頭的迎水面的下端，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，越?jīng)_

19、越深，沖到石頭底部的一半時，石獸勢必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反而逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中尋找，不是更加糊涂嗎？“尋找者依照他的指點，果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。（具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法） 四、歸納知識點古今異義干 河邊 不潮濕閱 經(jīng)過 看物理 事物的道理 一門學(xué)科是 這 表判斷的動詞已 停止 已經(jīng)一詞多義聞之笑曰 代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之 代詞,代石獸.一老河兵聞之 代詞,代講學(xué)家的話.當(dāng)求之于上流 代詞,代石頭 其反激之力 助詞，的至石之半 助詞，的求之下流、求之地中 代詞,代石獸然則

20、天下之事 助詞，的 五、課堂探討總結(jié)四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果 第一種 寺僧 原地水中 不可得 第二種 寺僧 順流而下 無跡 第三種 講學(xué)家 原地沙下 失敗 第四種 老河兵 求之于上流 果得于數(shù)里外比較尋找的位置理由結(jié)果求之下流以為順流下矣 尋十余里，無跡 求之地中石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論（實則找不到）當(dāng)求之于上流 石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里外 探究尋石獸失敗和成功的原因第一

21、種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水第四種 既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系沖石原理圖 認(rèn)識不同的原因 寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動會把石獸帶到下游。講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。 老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認(rèn)為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當(dāng)求之于上流