我的青春閱讀作文800字完美版

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流我的青春閱讀作文800字完美版.精品文檔.我的青春閱讀作文800字時(shí)代變換，歲月更替。閱讀也有如工業(yè)革命般的改變，它一改以往紙質(zhì)閱讀的方式，以電子閱讀的形式橫空出世，為我的青春閱讀留下了濃重的一筆?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！蹦亲x書的光陰與曾經(jīng)初中的同學(xué)們在一起的場景交織在一起，好像詩中正是說得我們。更難忘那一句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在那懵懂之時(shí)，令少年之心，為之癡狂，甚至不惜將其做成屏保，日夜誦讀?！靶r(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭?！背跻娺@鄉(xiāng)愁，是在手機(jī)的一組圖片中，看著圖片中的郵票與詩句，不禁明白了

2、一些余光中所謂的鄉(xiāng)愁，也在心中刻下了一抹“愁”。后來，再有幸學(xué)到了這一篇鄉(xiāng)愁時(shí)，老師要我們也仿寫鄉(xiāng)愁的格律去寫一首，我將心中的那一抹愁緒寫進(jìn)了詩中，其名曰：少年心。只記得那最后一句“而現(xiàn)在，少年心是愛慕的女孩，愛慕的女孩便是少年心。”竟令老師感到幸福，獲得贊賞。那清晨的光芒灑在少年的臉龐，映出她的身影，映出他的少年心。少年稚嫩的心與迷茫盡數(shù)寫入詩中，展露無遺。青春的心與經(jīng)典相遇是會擦出火花的，而遇到現(xiàn)代作品亦會有思想上的碰撞。在現(xiàn)代的小說作品中，我在享受澎湃的情欲一個(gè)個(gè)性情之人的經(jīng)歷時(shí)，也學(xué)到了寫作的一些方法。例如，一個(gè)曾令我感動(dòng)不已的故事：一位15歲的少年，背著自己的母親從甘肅走到山東，只為

3、求醫(yī)救母，一路上乞討為母親買食物，而他自己卻穿梭于垃圾堆中。這個(gè)故事不光因本身而催人淚下，更因它的寫作方式而令人感動(dòng)。開頭，設(shè)置了一個(gè)少年被人毆打卻不愿意松開手中布袋的情景，而后被主人公救下后，卻又餓暈，緊接著見到一直苦苦尋找的醫(yī)生才揭開之前出現(xiàn)的種種情況的原因。一路的鋪墊，埋伏筆只為后文的一舉催人淚下。這令我受益匪淺。電子閱讀充斥著我的青春，與以往的閱讀相同，它帶我暢游于黃金屋，欣賞著顏如玉，與以往不同的是，它以微小的軀體承載著千萬靈魂，正因?yàn)橛辛穗娮娱喿x，我的青春不迷惘，更多彩！朋友在一家外企工作，同事間競爭非常激烈，她入職三年內(nèi)見證了無數(shù)員工來來去去，而部門內(nèi)最后只剩她一個(gè)三十歲以下的“

4、年輕人”。加班、出差、同事刁難都沒有逼退她，她反而越過老員工搶先加了薪。我問她制勝法寶。本以為會得到職場真經(jīng)，她卻說是跑步。每天早上五點(diǎn)半起床，去健身房跑上8公里，一年四季風(fēng)雨無阻，絕不給自己找任何借口。她說，不要小瞧這8公里，這三年跑鞋跑壞了兩雙，失去了睡懶覺的時(shí)間，但身體素質(zhì)越來越好，沒有因?yàn)樯≌埣龠^一次，精神狀態(tài)一直很棒，耐力也逐漸提高，抗壓力越來越強(qiáng)。更重要的是，每天早晨擠地鐵的那40分鐘，看見身邊的同齡人一副睡眼惺忪的神情，她就覺得自己贏了，贏在了起跑線上。推開公司的大門，看見一臉疲憊日漸發(fā)福的同事們，她覺得自己贏的不是年輕，贏的是堅(jiān)持。她說，當(dāng)我自律，人生無敵。聽過這樣一句話：哪

5、怕對自己有一點(diǎn)小小的克制，人也會變得強(qiáng)而有力。我對此深有感觸。做了近四年的職業(yè)寫作人，我從自律中得到了太多好處：早上6點(diǎn)半起床、晚上9點(diǎn)半上床的作息，給了我健康的身體和足夠的精神。每天的運(yùn)動(dòng)，讓我減掉了30斤的體重，守住了20歲的腰圍。嚴(yán)格的時(shí)間管理，給了我月寫6萬字、年讀150本書、看100部電影的成長我的人生發(fā)生了真真切切的改變，肌肉和骨骼變得強(qiáng)壯，一份時(shí)間有了雙份的價(jià)值，耐力得到了鍛煉，自信心逐漸地提升。我越自律，便越能感受到內(nèi)心的強(qiáng)大，更想去深挖自己的潛力。這份約束，讓生活走入一個(gè)良性循環(huán)。我踏過的，是不曾虛度的昨天；我去向的，永遠(yuǎn)是比今天更好的遠(yuǎn)方。我們羨慕那些能夠作出杰出成就的人，

6、但你是否知道，他們并非個(gè)個(gè)天賦異稟，他們在才華之上，更相信自律的力量。美國年輕企業(yè)家馬克?扎克伯格，每年年初都會制定個(gè)人挑戰(zhàn)計(jì)劃，并且全年堅(jiān)持。他曾在清華大學(xué)做過半個(gè)小時(shí)的中文演講，不是因?yàn)榕c生俱來的語言天賦，而是他相信堅(jiān)持的力量，肯付出努力。作家嚴(yán)歌苓每年都有一本高質(zhì)量的小說出版或搬上熒幕。她在一次采訪中說到寫作秘訣：“聰明人，用的都是笨辦法”?？胯F一般的意志力，30余年間，她每天在書桌前寫作6、7個(gè)小時(shí)。我們更應(yīng)看到，自律給普通人提供的“逆襲”機(jī)會。自律，讓一個(gè)人通過意志力，不斷地修正瑕疵，在日積月累的堅(jiān)持中變得強(qiáng)大而有力。這是一個(gè)人在命運(yùn)面前，主動(dòng)選擇擁有的競爭力。你一定有過類似的體會。

7、一個(gè)早起運(yùn)動(dòng)讀書的周末，雖然給你即刻的掙扎，但在一天結(jié)束時(shí)想起，內(nèi)心是充實(shí)的。而一個(gè)躺在床上煲劇的周末，雖然當(dāng)下是快樂的，但睡前想起，內(nèi)心卻是愧疚的。我們也可以這樣看待一生。那些以自律為信仰的人終將笑看昨天，而被肆意揮霍的人生只能讓人在生命終點(diǎn)線上悔恨當(dāng)初。20到30歲這十年間，我看到身邊不少朋友的生活方式逐漸分化。一類熱忱追逐即刻的享受；一類面向未來，在誘惑面前自律節(jié)制。人生在世僅數(shù)十載，為什么我們不選擇容易一點(diǎn)的生活方式，而要如此苛刻地對待自己呢？因?yàn)?，這十年讓我看到：不自律，終會向生活妥協(xié)。而自律的人都在用行動(dòng)表達(dá)：當(dāng)我自律，人生無敵。關(guān)于學(xué)習(xí)的概念。作者指出學(xué)習(xí)不是像電腦一樣往白紙上進(jìn)

8、行記錄，也不完全是一個(gè)刺激互動(dòng)的訓(xùn)練過程，作者接受了建構(gòu)主義的理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是對知識的重新建構(gòu)。在著作中的三個(gè)部分，作者不厭其煩的對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述和強(qiáng)化。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)者是有知識背景的，學(xué)習(xí)者根據(jù)這個(gè)知識背景對需要學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行判斷，選擇是否接受新的知識，在接受知識的過程中與原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行挑戰(zhàn)，在沖突中吸納新的知識，對原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，形成新的知識結(jié)構(gòu)并以此循環(huán)。關(guān)于文化與環(huán)境背景。作者強(qiáng)調(diào)了這個(gè)觀點(diǎn)，從生物學(xué)和社會學(xué)多個(gè)角度來強(qiáng)調(diào)背景的戰(zhàn)略意義。背景會促進(jìn)也有可能排斥新的學(xué)習(xí)，也就是原有的知識結(jié)構(gòu)會形成“學(xué)習(xí)墻”，如何突破“墻”需要借助“教”的技術(shù)手段。遺憾的是作者并沒有從邏輯上對這

9、個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，只是不斷的重復(fù)、闡述和強(qiáng)調(diào)。作者認(rèn)為，教育者應(yīng)該充分了解、尊重學(xué)習(xí)者的知識背景，扮演引導(dǎo)者、約束者、導(dǎo)演等角色來幫助學(xué)習(xí)者突破“學(xué)習(xí)墻”。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境來幫助小朋友加深印象。根據(jù)小朋友的背景，借助多媒體環(huán)境創(chuàng)造對知識點(diǎn)的不同體驗(yàn)，引發(fā)小朋友間相互的觀點(diǎn)沖突，調(diào)動(dòng)小朋友的興趣，才能更好的幫助小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的進(jìn)程不是線性的，是波動(dòng)的。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)沖突、質(zhì)疑、爭論和接受的過程，學(xué)習(xí)從來都不是簡單的過程。作者的觀點(diǎn)得到了印證。在交流中，希望達(dá)到交流的效果，就必須對受眾的背景進(jìn)行詳盡的了解，教學(xué)本身是一種交流，作者的觀點(diǎn)在實(shí)際中得到了印證。關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)程的波動(dòng)性。越接近物理原型的理論

10、感覺越接近科學(xué)的本質(zhì)，作者用了波動(dòng)性來解釋學(xué)習(xí)的進(jìn)程，個(gè)人覺得特別形象，有助于讀者的理解。這個(gè)觀點(diǎn)很有現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下付費(fèi)知識、碎片化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)課程的概念和演繹層出不窮，快餐式學(xué)習(xí)非常盛行，任何真正的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過一個(gè)沖突的過程才能夠?qū)崿F(xiàn)的。我讀過兩本記憶方法方面的書，對于記憶來說的確可以有些竅門，但這種記憶不是知識，應(yīng)付考試什么的可以，用來作為學(xué)習(xí)是不行的，知識要組織進(jìn)了自己的知識體系才能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)來不得投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)論只能夠幫助學(xué)習(xí)者和教育者發(fā)掘?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)、突破“學(xué)習(xí)墻”、創(chuàng)造條件營造環(huán)境來形成知識沖突、引發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者破墻而出，并不能幫學(xué)習(xí)者思考，也不可能像電腦

11、一樣寫進(jìn)學(xué)習(xí)者的大腦 ?！皦Α钡男蜗蟊扔?。年齡越大，學(xué)習(xí)墻越堅(jiān)厚，這可能是造成成年人比青年更難接受新鮮事物的原因，因?yàn)槌赡耆嗽诮?jīng)歷中不斷強(qiáng)化了知識結(jié)構(gòu)，更容易對新的知識進(jìn)行排斥和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會成本對于成年人來說也相對較高，在動(dòng)機(jī)方面阻礙了成年人接受新的知識。例如在老年人接受儲蓄卡方面，首先就會擔(dān)心資金安全，不相信冷冰冰的機(jī)器會吐錢，如果吐出來的錢不對怎么辦，這些都會讓老年人本能的排斥儲蓄卡。沖突是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。 只有引發(fā)沖突，在沖突中辯論思考，學(xué)習(xí)者才能夠?qū)υ兄R體系進(jìn)行審視、更新和重構(gòu)。我們接受職能手機(jī)替代PC，接受屏幕鍵盤替代實(shí)體鍵盤都經(jīng)歷過這個(gè)沖突，在這個(gè)過程中我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)，接受了新

12、的知識，改變了我們原有的對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，改變了我們對鍵盤的認(rèn)識。終于明白了這本書講了個(gè)啥玩意：學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事，學(xué)習(xí)者不能一個(gè)人學(xué)習(xí)。全書圍繞著這兩個(gè)觀點(diǎn)展開。盡管圍繞的是兩個(gè)，但其實(shí)核心論點(diǎn)只有一個(gè)：學(xué)習(xí)是，也就是說與學(xué)習(xí)者相關(guān)的學(xué)習(xí)是什么才是最為核心的論點(diǎn)。第二部分共講了四個(gè)事兒：1.什么是學(xué)習(xí)；2.如何開始學(xué)習(xí)；3.如何正式滴學(xué)習(xí)；4.學(xué)習(xí)不能一個(gè)人兒學(xué)首先，說什么是學(xué)習(xí)。焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)人的個(gè)體知識體系煉制的過程，或說學(xué)習(xí)是自我發(fā)問，學(xué)習(xí)是和現(xiàn)實(shí)對質(zhì)，學(xué)習(xí)是與他人對質(zhì)，學(xué)習(xí)是自我表達(dá)，學(xué)習(xí)是論辯，學(xué)習(xí)是建立網(wǎng)絡(luò)。所有的這些意思，已經(jīng)在第一部分提到“先有概念”時(shí)暗示到了，學(xué)習(xí)當(dāng)是

13、個(gè)人的先有概念受挫而發(fā)生接受、塑造或者煉制的過程，這一個(gè)觀念是焦?fàn)柈?dāng)反復(fù)講的，是本書的最核心觀念。其次，如何開始學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)恿εc欲望的，這種動(dòng)力焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為，要是內(nèi)在的可持續(xù)的，要來自于學(xué)生主體，當(dāng)然，切到好處的打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)也是一門藝術(shù)。再次，如何學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)的思想前提：焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為在學(xué)習(xí)中需要解構(gòu)我們的“先有概念”，在這過程中常會遇到阻礙，阻礙有時(shí)在感性、理性、無意識層面。他把這種阻礙稱為“墻”。我們應(yīng)該理解墻，它是思維的組成部分。2.學(xué)習(xí)的工具包：形象化、具體化，包括角色扮演、比喻、類比、隱喻等，還有一個(gè)工具包就是建立模型，我不太會最后，學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事。這其實(shí)也在重申教師的重要性，也在重申交流的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)伴隨著對“先有概念”的解構(gòu)，而我們常需要在“先有概念”的操作下進(jìn)行我們的行動(dòng)，這是困難的，我們需要媒介。需要突破學(xué)習(xí)者慣于處理的情境，過渡到一種對思想程序更廣泛的調(diào)用上去，這是在突破局限，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我的讀書反思：上次那位前輩說的讀書法確實(shí)很好，但我覺得有點(diǎn)兒不適合我。因?yàn)槊勘緯膶懛ú灰?，每個(gè)讀書人的讀法不一，這樣導(dǎo)致筆記差別很大。我之前糾結(jié)過一段時(shí)間，現(xiàn)在整理了第二部分后，有些解惑了。這本書可以從教師的角度做筆記，可以單從學(xué)習(xí)理論的角度做筆記，