作文范文之一波三折400字作文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一波三折400字作文【篇一：作文怎么做到一波三折】 作文怎么做到一波三折 長話短說，講三點內(nèi)容，純干貨。 主要是前面兩點。 1.作文可以用“積木”堆起 在寫作中，會講到一個方法，叫“移花接木”。這個“花”和“木”，都可以理解為“積木”。積木本是一種玩具，但可以拿來研究作文。用專業(yè)術(shù)語說，“積木”叫母題，或者情節(jié)單元。 舉個例子：江上漂來一只木盆，木盆里有一個嬰兒。 這就是一塊積木。 岳飛幼年遭遇洪水，在木盆里漂流。 西游記中，唐僧在木盆里漂流，被老僧救下。 民間故事，悅城龍母傳說：溪邊有一老漁夫，無兒無女，一日打漁，見木盆飄來，盆中有一女嬰。 印度電影巴赫巴利王中，后

2、有追兵，情急之下，母親將嬰兒于溪水中漂走。 據(jù)希臘神話改編的電影諸神之戰(zhàn)，珀爾修斯和母親被釘在棺木中，被扔下海，被漁民所救。 列了五條內(nèi)容，其實都是一樣的。如果你的作文里需要，也拿去用，別客氣。這里只是舉一個例子，其他“積木”自己在平時多多積累，然后有機(jī)組合，就會有新故事。這樣，能把作文變成一個技術(shù)活，然后再藝術(shù)化。ok？ 還想提一點：寫作中，要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點，千萬別一刀切。比如，在用“木盆漂來嬰兒”這塊積木時，有學(xué)生說，木盆漂在大海里。我說，這太危險了吧？風(fēng)高浪急的，不怕淹死嗎？學(xué)生說，母親狠心，就是要嬰兒死。確實夠狠！但一聽就有故事。雖然，若真要嬰兒死掉，放木盆顯然是麻煩了一點，

3、但學(xué)生能自圓其說，就好了。老師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識很重要，學(xué)以致用很重要，但尊重學(xué)生的奇思妙想，甚至胡思亂想，也很重要；活學(xué)活用更重要。 2.人物的情緒帶動故事情節(jié)的發(fā)展 看故事，評價作文，常會說“一波三折”。 文似看山不喜平。說爛的話。 怎么讓作文有波折啊，之前說過“制造矛盾，解決矛盾；加入新元素”。 換個角度講講，或許能理解得更有故事。比如，從主人公的情緒這個角度去理解。 舉個例子。 我想買糖吃，問媽媽要5塊錢，媽媽很大方地給了。我高興。 放學(xué)了，去買糖，一摸口袋，錢不見了。我不高興。 低頭走在路上，撿到了5塊錢。我高興。 再往前走，又撿到10塊錢。我更高興。 繼續(xù)往前走，興奮過頭，走

4、路不小心，摔了門牙。我不高興。 在“高興”與“不高興”之間，將人物情緒“玩弄”于鼓掌之間，那情節(jié)自然就起起伏伏、一波三折了。 當(dāng)然，上面這個例子太簡單，只是為了說明情緒的波折。 在寫作中，一定是具體的某件事、某個處境，令主人公或喜、或怒、或哀、或樂。也就是說，作者要用一個具體的故事去“證明”主人公的情緒。 在作文構(gòu)思時，可從主人公情緒這個角度去構(gòu)思故事情節(jié)，然后再去“移花接木”，把“積木”用起來，然后再用上“伏筆、照應(yīng)”什么的，讓它們有機(jī)一體，那就完成了?！酒簝?yōu)秀作文秘訣一波三折】 優(yōu)秀作文秘訣一波三折 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下

5、： 這個婆娘不是人（舉座皆驚） 九天仙女下凡塵（喝彩） 兒孫個個都是賊（驚怒） 偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做事件的波瀾。 、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化 、為什么要寫出事件的波瀾？ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） “文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提） 運(yùn)用使敘事曲折的技巧： 情節(jié)突轉(zhuǎn)法： 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多

6、：八十分以上和七十分以上的人 數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多”。 這個故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 設(shè)置懸念法： 設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎

7、？”貸款部經(jīng)理一邊打量 著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝?。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說?！昂冒伞！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？” 經(jīng)理清點之后說：“先生，總共萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。 經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這萬美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直

8、在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫， 想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，

9、善謀者勝。 鋪陳誤會法： 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：背不動就滾吧！我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：” “我指的是輪子?！?討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而 掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有

10、非常 好的效果。 例文： 地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：“你 說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？” 學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的。” 督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地攤上買的?！?通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 抑揚(yáng)交錯法： 求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)

11、務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧 而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思 考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘” 抑 揚(yáng) 即貶抑

12、，揚(yáng)即褒揚(yáng)。 寫文章時，對人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。 例文一 三 四 五 國人乘車“只爭朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進(jìn)了車門。我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸。我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對四號鄰居的厭惡。原來，五號的“疆土”也遭到胖女人的“擴(kuò)張”。只見五號幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常惱火，但又不便說她。 汽

13、車在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機(jī)的“哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。四號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾斜，我幸災(zāi)樂禍起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。五號由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠(yuǎn)之”到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把四號閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。 四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。 車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的“鹽堿地”上

14、。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一個閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋味，不禁對四號低聲說：“大嫂，弄醒她吧?！?她答非所問：“俺家大妞也這般大，年輕人愛困?！?車在顛簸，我的思緒也在跳動。 巧用懸念掀波瀾 例文三 人間“大愛” 滄桑幾許，人生幾何，在愛與恨的抉擇中，有一種愛叫做人間大愛。重于山，濃于血。- 題記 村里人都說他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會如此不相像？這個大問號整整在他的腦海里游蕩了十五個年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)

15、習(xí)成績都是數(shù)一數(shù)二的，父親因為重病，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。 轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費(fèi)用，母親咬咬牙告訴他倆:我們家只能供得起一人讀書，而另一個必須跟著村里人下礦挖煤?？粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點了點頭，似乎一場命運(yùn)的賭注就要開始，因為從小到大，無論大事小事只能滿足一個人的時候，母親都會用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無奈。 這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過了一會兒，母親淡淡地說：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去

16、上學(xué)。無論誰抓了綠豆，都不能怨恨?！?他顫顫地把手伸進(jìn)瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺是他一輩子也無法忘記的。激動，膽怯，矛盾，無奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。 他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開來。母親驚慌地呆立著，因為兄弟倆誰也沒有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。 第二天一大早，他就帶上行囊離開了家，從此再也沒有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒有母

17、親，沒有家。那個人留下信，說是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。 在一次無意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無法原諒自己的是，母親在信中告訴他：其實，哥哥是撿來的 兄弟疑問 無奈抓鬮 狠摔瓦罐 離家出走 真相大白 這篇作文的亮點有那些？設(shè)置懸念，引人入勝 伏筆照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣 情節(jié)曲折，富于變化 例文： 鑰 匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力， 語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不

18、太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí)慣愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。 放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪?，不過，這兩天我的事挺多”“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點給了她。 “行啊，”她笑著接過我的要點，“可我把提綱放在家里了。你看” “沒關(guān)系，我跟你取一趟吧?！?“我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票。” “那好吧?！?我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估

19、計不過是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？” 她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽牵瑯巧砺詭Х奂t色，“真好看。你住幾層？” 她又微微一笑?！澳悴虏拢俊?“一層？二層？嗯，四層？怎么還不對呀？”“六層?！彼f。 “那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還 是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。 我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，

20、是黃色里很淡雅的一種?！迸叮瓉硪环N顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓倒像我是主人了。我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。 我問：“怎么啦？” 她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了。” 我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走， 我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大

21、家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙 落在樓下的汽車?yán)锪?。?她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒“當(dāng)啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作

22、托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。 、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。 、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。 、運(yùn)用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展

23、，層層鋪墊， 引人入勝。 應(yīng)注意避免的問題： 、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出中心的關(guān)系不大，使文字顯得冗長拖沓。 、情節(jié)的構(gòu)思老套，一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。 作業(yè) ：（任選一題） 、迷失的小孩： 小女孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么， 回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家。” “你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛的 ！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！” 警察怎樣才能將這位小女孩送回家

24、，請展開想象，以“送迷路的小女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于字 的作文。 要求： 故事要有波瀾； 情節(jié)合情合理； 以給出文段為文章的開頭。 、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，來自他人的一句普普通通的喝彩，將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。 請以“喝彩”為話題，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文。【篇三：一波三折作文教學(xué)】 作文：記敘文的故事應(yīng)“一波三折”敘事技巧之二 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 記敘文的故事應(yīng)“一波三折”敘事技巧之二 古人說：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波瀾。無論側(cè)重寫人的記敘文，還是側(cè)

25、重寫事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節(jié)平淡無奇，敘述直來直去，讀來沒有情趣；故事情節(jié)曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入 勝。 美國一家雜志懸獎文字簡短、情節(jié)曲折的文章，結(jié)果題為獵獅的文章獲首獎。全文如下： 伊麗薇娜的弟弟佛來特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布爾獵獅身死佛來特”。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比芎髲姆侵捱\(yùn)回一個大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)一個電報：“獅收到。弟誤，請寄巴布爾尸?！焙芸?，又收到非洲回電：“無誤。巴布爾在獅腹內(nèi)?！边@篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運(yùn)獅回家、尸在獅腹等情節(jié)，寫得一波三折，搖曳多

26、姿，而且情節(jié)戛然而止，令人回味無窮。 要寫好情節(jié)曲折的記敘文，須在認(rèn)識、思路，技巧三方面下功夫。 首先，要有這樣的認(rèn)識：一切客觀事物本來是互相聯(lián)系并具有內(nèi)在規(guī)律的。因此，我們在寫事時要注意事件的前因后果，來龍去脈，以及此事與他事的聯(lián)系。獵獅正是基于對“獵獅身死”后“身死獅腹”的認(rèn)識，而把情節(jié)寫得曲折變化的。 其次，情節(jié)的曲折生動還取決于作者思路的清晰和嚴(yán)密。獵獅作者思路清晰嚴(yán)密，他將“獵獅身死獅腹運(yùn)獅尸在獅腹”的奇特情節(jié)敘寫得明明白白。 再次，情節(jié)曲折同寫作技巧有很大關(guān)系。組織材料是使情節(jié)曲折的關(guān)鍵。獵獅一文的故事本來是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來回電報內(nèi)容及誤解、釋誤等情

27、節(jié)加以巧妙組合的結(jié)果。 如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學(xué)們借鑒。 先說“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。驛駱梨花采用了懸念法。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫婊ü媚镉质钦l；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言

28、中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進(jìn)、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。 再說“誤會法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法。醉人的春夜寫道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小伙子并沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。 同學(xué)們寫記敘文，在敘事過程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個毛病，除巧設(shè)懸念，巧用“誤會法”之外，還可以抓住敘述對象的心理

29、變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的我的叔叔于勒，作者寫菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來敘事的。先寫菲利普夫婦非常盼望于勒回來，接著寫菲利普夫婦對于勒的贊頌，再寫游船上遇到于勒時由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過程敘述得有聲有色。 下面請看一名同學(xué)的習(xí)作： 寒假中的一件事 從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看 法。 農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一

30、個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑 自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。 那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能 買到這條魚。 “這魚多少錢一斤？”中年人問。 “3塊錢！”老大爺答道。 “幾斤呀？”中年人又問。 “3斤！”大爺答道。 “我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。 “老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”

31、從旁邊走過一個人來對中年人說。 “給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。 “大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒 錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。 中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用 不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。 老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝?謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你?”老大爺白了他 一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！” 簡評：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個

32、中心事件寫得一波三折，作者先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人 格充分表現(xiàn)出來。 最后，請同學(xué)們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內(nèi)

33、容就同樣寫不曲折，內(nèi)容就不生動感人。巧設(shè)懸念，就會使文章曲 折生動，引人入勝。 跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法 訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。 訓(xùn)練重難點: 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫法。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時期的故事 2.教師準(zhǔn)備：打印寒假中的一件事醉人的春夜范文各60份 課時建議：12課時 教學(xué)過程 : 一、活動導(dǎo)入: 二、“青春隨想”第一站傾聽青春的故事： 1.講述 請部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽。 故事示例：“洛陽紙貴”的故事出了?”的短小句式自由暢談故事帶來的感想。 三、“青春隨想”第

34、二站訴說青春的心愿： 生1： 。生2： 。 生3： 。 四“青春隨想”第三站-抒寫青春的顏色 1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運(yùn)用一波三折的寫法） 2.明確寫法概念： 什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折） 3.閱讀范文，獲得寫法啟示： 先請同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份） 寒假中的一件事 從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。 農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。

35、在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。 那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。 “這魚多少錢一斤？”中年人問。 “3塊錢！”老大爺答道。 “幾斤呀？”中年人又問。 “3斤！”大爺答道。 “我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。 “老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。 “給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。 “大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。 中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。 老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢