詩歌表達(dá)技巧教案（轉(zhuǎn)載）

1、古代詩歌鑒賞表達(dá)技巧教學(xué)目標(biāo)：明確高考試題有關(guān)考查表達(dá)技巧的命題特點教學(xué)重難點：掌握試題解題思路和方法。第一課時教學(xué)設(shè)想：1、熟悉考點及相關(guān)知識。2、掌握古典詩詞中修辭手法的運(yùn)用。一、熟悉考點及相關(guān)知識點詩歌的表達(dá)技巧指的是作者在詩歌中描寫事物、塑造形象、抒發(fā)情感所用的方式、方法、技巧和手段等。表達(dá)技巧包括：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧。1、語言的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。古詩中不存在“說明”，因此，古詩從表達(dá)方式上講，就是記敘、描寫、抒情、議論四種。我們民族的詩歌特色多是即景抒情，因而描寫和抒情用得多，手法也多種多樣。傳統(tǒng)的敘事詩少，敘述的表達(dá)方式用得就少。議論在詩歌

2、中用得更少，但也有，宋詩要多一些。2、常用修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問、互文等。3、表現(xiàn)手法：對比、抑揚(yáng)變化、鋪陳、象征、用典、化用、襯托、聯(lián)想、想象、照應(yīng)等。4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以小見大、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。二、掌握常見修辭手法及作用對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于描寫景物、塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。1、比喻。比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形，平淡化為生動，將深奧化為淺顯。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币越畬懗?，則

3、使人想見愁意之延綿不絕及濃厚。2、擬人。把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富，情感更加明顯。新晴青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。詩中將南風(fēng)人格化，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛只情。3、夸張。夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。描寫自然景觀，起到增強(qiáng)氣勢的作用，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，寫出瀑布壯觀的氣勢；描寫人事，起到放大情感的作用，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，寫出愁苦的深重。陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感

4、：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹娭械摹叭f里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。4、借代。 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人、物。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。如夢令（李清照） 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。 5、排比。把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾

5、個句子或短語接連說出來。 天凈沙·秋思 （馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。前三句純用名詞組合組成排比，以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境。6、設(shè)問。無疑而問，自己回答；或者故作疑問，自己不答，讓讀者去思索體會。放在開頭，設(shè)下懸念，引發(fā)思考：“旅館誰相問？寒燈獨(dú)可親”， 除夕之夜，萬家團(tuán)聚，自己卻還是浮沉宦海，奔走旅途，孤零零地在驛館中借宿。長夜枯坐，舉目無親，又有誰來問寒問暖。人無可親，眼下就只有寒燈一盞，搖曳作伴?！罢l相問”，用設(shè)問的語氣，更能突出旅人凄苦不平之情。“寒燈”，點出歲暮天寒，更襯出詩人思家的孤苦冷落的心情

6、。放在詩中，起承上啟下作用。放結(jié)尾，深化主題，令人回味：“飄飄何所似？天地一沙鷗?！币陨n茫天地間一只形單影只的沙鷗自喻，孤獨(dú)寂寥。蜀相丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。反問加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)項羽失敗的歷史必然性。7、反問。用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。疊題烏江亭 （王安石） 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？尾聯(lián)是王詩針對杜牧題烏江亭中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”而使用反問句式，提出看法：項羽人心喪盡，江東子弟不可能為他卷土重來。語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了

7、歷史之必然。 8、雙關(guān)。在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。竹枝詞（劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。預(yù)習(xí)案1. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。書湖陰先生壁二首（選一） 王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。問題：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（點明擬人具體內(nèi)容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，

8、生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分） 研討案2、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分） 江城子 秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。注韶華：青春年華，又指美好的春光。便作：縱使。（2）詞中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜虞美人）化用而來，請找出二者在手法運(yùn)用上的相同點。答：共同點：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作

9、湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。3. 閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分） 鷓鴣天 預(yù)報   金王  寂秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機(jī)，沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。 注 亭皋：水邊的平地。忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”。 （1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。答案示例：運(yùn)用比擬的修辭手法寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來

10、時水面肥”既表現(xiàn)出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹?！窘馕觥勘绢}考查分析鑒賞詩歌藝術(shù)技巧的能力。內(nèi)容上題干已點明寫出了山水的變化，題干主要是要結(jié)合詩歌分析其表達(dá)效果。寫了什么，怎樣寫的？按照這樣的思路來答，會更好。 總結(jié)：修辭手法類題的答題步驟第一步：準(zhǔn)確指出修辭手法。用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步：結(jié)合詩句闡釋說明詩人如何運(yùn)用了這種手法。第三步：分析表達(dá)效果。此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。鞏固案4（2013年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）鷓鴣天 酬孝峙 清 錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石

11、里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭署，捧出新詞字字冰。作者簡介錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有菊農(nóng)詞。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）【答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅忍不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。（2）怎樣理解“折腰久矣謝無能”？（3分）【答案】：此句意謂：我為官很久了，要我再出任官職，則以沒有能力為借口來推辭。表現(xiàn)了詞人堅決不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。5. （2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成1

12、2題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州秋齋獨(dú)宿【金】招兵問冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿?！咀ⅰ宽f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。（1）兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。（4分）【答案】同：孤獨(dú)。異：韋應(yīng)物的孤獨(dú)是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨(dú)引發(fā)的清冷?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力，能力層次為D級。“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。結(jié)合具體的意象、詩句進(jìn)行分析。如果

13、作者在表達(dá)思想情感時用了表達(dá)技巧，請點明。兩首詩都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描寫之中。從景物來看，“孤獨(dú)”是他們情感的共同的地方。但景物表現(xiàn)的意境略有不同，前者恬淡自適，后者孤獨(dú)清冷。（2）請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）【答案】 “山月皎如燭”，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級。從題干中可以看出，考的是修辭手法。回答時，結(jié)合詩句點明修辭手法并具體分析，后簡潔點明效果。6、(2009 江蘇卷）閱讀下面這首宋詞

14、，然后回答問題。(10分)滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)答案：想當(dāng)年，到而今。 借代。詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)答案：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽

15、游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)答案：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。第二課時教學(xué)設(shè)想：掌握表達(dá)方式中的抒情和描寫在古典詩歌中的具體運(yùn)用。一、抒情方式。抒情分為直接抒情和間接抒情。抒情是詩歌的主要表達(dá)方式。抒情的方式是多種多樣的：直接抒情和間接抒情 1、直接抒情（直抒胸臆）：直接抒發(fā)自己的感情，不借助景物、人、事傳情達(dá)意。陸游示兒死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這首小詩，直抒胸臆，情感思想一覽無余飽含

16、了一個赤子無限深沉的悲傷和期望。登幽州臺歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。詩句開門見山，詩人直敘登上高臺后，“前不見古人,后不見來者”的蒼涼意境,引發(fā)了感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下”。再如：李白夢游天姥呤留別的中心句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”作者在敘事描寫的基礎(chǔ)上，以火山噴發(fā)般的激情，大聲疾呼，抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。2、間接抒情：通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事來傳情達(dá)意，含蓄、委婉、蘊(yùn)藉。）如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟李清照 昨

17、夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。作者是通過問答、責(zé)問、慨嘆綠肥紅瘦，將憐花傷春之情委婉含蓄地表現(xiàn)出來，是間接抒情，而不是直抒胸臆。借景抒情：詩人把所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。 情景交融：樂景寫樂情，哀景抒哀情如： 雙調(diào) 清江引·秋懷 張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。   詩人用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲點染成一幅蕭瑟的秋景。又因“西風(fēng)”的到來而聯(lián)想到“歸期”的未卜；因“芭蕉雨聲”而烘托出自己的功名未就、

18、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。  以樂景襯哀情或哀景襯樂情。如：許渾的謝亭送別 勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。前兩句以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人的離愁別恨。托物言志：就是借助具體外物來表達(dá)自己的志向、志愿，將思想感情隱含在具體的外物之中。先詠他物，塑造一個完整可感的形象，借助它將自己的感情得以寄托。它不是單純地寫景，而是通過塑造事物的具體形象，來達(dá)到抒發(fā)某種感情的目的。    例如：于謙石灰吟 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。    此詩是詩人少年時

19、所作，借助詠石灰(的形成過程)的內(nèi)在本質(zhì)來表達(dá)自己的高潔志向，“要留清白在人間”就是詩人自己的理想與追求的寫照。虞世南蟬垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。    (注：緌，帽子或旗桿頂上的纓子；垂緌，指蟬。)這首詩抓住蟬“飲清露”和“流響”這種高潔、棲高、聲遠(yuǎn)的特有形象，寓賢能之人，不需要憑借權(quán)勢自然聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。二、詩歌中景物描寫的作用（1）借景抒情；（2）營造氛圍；（3）奠定情感基調(diào)；（4）襯托人物三、描寫方法常見的描寫方式或描寫角度有：正面?zhèn)让婷鑼?#160;    正面描寫就是直接面對人物、景物進(jìn)行描述。側(cè)面描寫，就

20、是不從正面，間接地去描寫人物、景物。側(cè)面描寫又叫側(cè)面烘托。陌上桑頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐看羅敷。虛實結(jié)合實寫，是寫眼前的實景，寫客觀世界中存在的實象、實事、實境。虛寫，是寫想象中的景象。如：早梅萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺?！叭f木凍欲折”就是虛寫，是想象中的景象。 “萬木凍欲折”與“孤根暖獨(dú)回”恰好構(gòu)成對比，反襯梅花“孤根獨(dú)暖”的性格。詩歌中的“虛”包括以下三類：(1)神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反

21、襯現(xiàn)實。(2)已逝之景之境。這類虛景是作者經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。(3)設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。虛景和實景的關(guān)系：有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比從而突出中心的。有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。如:歐陽修的踏莎行：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛寫。通過 “行人”設(shè)想他的妻子憑欄遠(yuǎn)望、思念“行人”的愁苦情形，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將

22、離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。 細(xì)節(jié)描寫 ：必須抓住細(xì)小的動作、細(xì)小的情節(jié)，來展現(xiàn)人物的形象、心理。例如：張籍秋思洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！皬?fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”一句，既是一個心理的細(xì)節(jié)描寫，又是一個行動的細(xì)節(jié)描寫。又如：趙師秀約客黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。其中“閑敲棋子落燈花”就是一處細(xì)節(jié)描寫。動靜結(jié)合(有聲與無聲)：在動靜結(jié)合的描寫過程中往往采用以動襯靜，以動寫靜、以靜襯動、以靜寫動(以有聲寫無聲，以無聲寫有聲)的寫法。例如：王維的鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。 &

23、#160;  此詩“月出時鳴”句以動襯靜，突出了春天月夜空曠寂靜的清幽明凈的優(yōu)美境界。再如：張籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是典型的以動襯靜，動中見靜美的動靜結(jié)合的手法。辛棄疾的西江月明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。    (別枝：另一枝；社林：廟周圍的樹木)    此詩首句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，是以有聲寫無聲，以動寫靜。 王維的田園樂桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼屹孜磼?，鶯啼山客猶眠。此詩中“鶯啼山客猶眠”一句是以動寫靜的手

24、法。點面結(jié)合 。萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。 柳宗元在江雪中就運(yùn)用了點面結(jié)合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。再如：黃河遠(yuǎn)上白云間

25、，一片孤城萬仞山。遠(yuǎn)近、高低、俯仰的變化：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。     如：沁園春·長沙中，作者觀察景物的立足點是“橘子洲頭”，描寫景物的角度是多樣的， “看萬山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)景；“漫江碧透，百舸爭流”是近景；“鷹擊長空”是仰視；“魚翔淺底”是俯視。通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺多角度描摹。（繪形、繪聲、繪色）如：念奴嬌·赤壁懷古描寫赤壁壯麗

26、景色的句子“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就從視覺、聽覺角度來繪形、繪聲、繪色。預(yù)習(xí)案1.（2011安徽卷）閱讀下面這首詩并完成后面的題目?，樼鹣螝W陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）【參考答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷?！驹囶}解析】本題考查對詩歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩僅四

27、句，很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個場景，即四幅畫面。只要用簡短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在其中?？陕?lián)系初中學(xué)過的醉翁亭記來幫助理解。不能只看注釋中“被貶滁州”就聯(lián)想到“悲傷”、“壯志難酬”之類的，切記：具體問題具體分析。（2）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）【參考答案】實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵?！驹囶}解析】本題是詩歌表達(dá)技巧的考查?！疤搶嵔Y(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是“實”，由此而產(chǎn)生的猜想都是“虛”。桃花源記里“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜

28、樹，芳草鮮美，落英繽紛”借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表達(dá)作用是必須要回答的。研討案2. （2011江西卷）閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）清 明黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。 注 此詩作于詩人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。問：這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？（4分）答案：本詩首聯(lián)樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機(jī)勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。【解

29、題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情。此詩顯然用的是后者。答此類題目清楚景是什么樣的景，情是什么樣的情，情與景之間的關(guān)系就可以明確作答了。3. （2011江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白 杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）答：才思、詩風(fēng)、詩品；卓異不凡?；颉八疾蝗骸薄氨?/p>

30、庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。解析：這道題出得讓人琢磨不透、一頭霧水，似非要順著命題者的命題意圖來答題不可，這便是強(qiáng)行趕鴨上架之為。首先，“什么樣的高度評價”本身就有問題，“高度”不就是“什么樣的評價”嗎？其次，從四句的關(guān)系上說，第一句為總括句，后三句是對第一句的進(jìn)一步說明：第二句為“才思”，第三、四句為“詩風(fēng)”，也不見有第三個方面呀？無奈之下，為迎合命題者，遂寫上“詩品”二字，你敢說我答錯？但這么答，還是有些忐忑，因為你不是迎合命題者的，于是思來想去，還是這樣吧：“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。但是覺得這么答又不合題，題目要求答出三個方面，那一定是概括性的名詞，這“比庾信”“比鮑

31、熙”可不是名詞！權(quán)且這么招吧，只要盡力去答了，至于結(jié)果如何，就不管那么多了?！拔急贝禾鞓洌瓥|日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？答：這一聯(lián)表達(dá)了作者對李白的濃濃思念之情。運(yùn)用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。（3分）答：作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思念之情；為此而表達(dá)再次相逢論詩的愿望。層層鋪墊，又環(huán)環(huán)相扣，情感真摯。解析：回答這個問題，得先明確“構(gòu)思脈絡(luò)”的意思，它是行文的思路，也就是文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣的思路有什么好處，所以它往往對應(yīng)著文章的層次以及題目所配給的分值。審好題，方能答好題。本詩可分

32、三層，而且層次清晰，此題應(yīng)該是好答的?？偨Y(jié)：這種題型的詩歌提問方式。鞏固案4.（2012江蘇卷） 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 夢江南  溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。問：請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分） 答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊(yùn)味悠長，而又情景交融。 標(biāo)準(zhǔn)答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。 第三課時教學(xué)設(shè)想：1、掌握表現(xiàn)手法在古典詩歌中的運(yùn)用。2、了解篇章結(jié)構(gòu)方

33、面的知識。一、表現(xiàn)手法。明確：若提問表現(xiàn)手法，也包括抒情方式和描寫方法。1、對比。運(yùn)用對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。陶者（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。全詩通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達(dá)了詩人對勞苦人民的深切同情。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”將權(quán)貴家酒肉發(fā)臭與路邊因凍餓而死的百姓進(jìn)行對比，揭露了社會的不平等。 2、襯托。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出另外某些事物的藝術(shù)手法。包括正襯和反襯。正襯：又叫陪襯、烘托，選擇相關(guān)事物，從正面來陪

34、襯所要表達(dá)的主要事物(主體)。是同一方向的比較，目的是使美者更美，丑者更丑。如：陌上?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。”（頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。）寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。又如賈島的題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。    此詩通過描寫居處的幽靜荒僻來正面烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。反襯：選擇相反事物，從反面襯托主要事物。以丑襯美或以美襯丑。（包括以動襯靜）例如：毛澤東的卜算子

35、3;詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”就采用了反襯手法，突出了梅花傲霜獨(dú)綻的品質(zhì)。3、象征。象征是借助事物間的聯(lián)系，用特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事物的方式。古詩中的月經(jīng)常是某種意義的象征，如象征團(tuán)圓、離別、思念、愛情等。楊柳象征惜別，鴻雁象征思鄉(xiāng)，落葉象征失意，鴻鵠象征高志，大海象征開闊，流水象征嘆息，梅花象征傲視，菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)，杜鵑鳥象征凄涼、悲哀、思鄉(xiāng)，鷓鴣鳥象征離愁別緒等。典型的如于謙的石灰吟，詩中的石灰象征光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。4、用典

36、。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中成功地運(yùn)用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。李清照的絕句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！边@是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英

37、雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。5、抑揚(yáng)。指的是在褒貶人、事、物的時候，為了使人信服，或預(yù)先防止別人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚(yáng)?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。6、聯(lián)想和想象。多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的夢游天姥吟留別以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天

38、馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月，呼著白玉盤”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。7、起興，興是先言他物以引起所詠之辭?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的錦瑟）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”?？兹笘|南飛的開頭就是運(yùn)用了興的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙徇情的故事。元稹離思五首“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君?！北驹娤档磕钔銎匏?。以滄海和巫山起興。二、

39、結(jié)構(gòu)技巧1、開門見山。開宗明義，直接點題。如唐杜審言和晉陵陸丞早春游望“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。”詩開門見山，直接點出詩人的感慨：只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，才會對異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候感到新奇。在這里“獨(dú)有”、“偏驚”的強(qiáng)調(diào)語氣中，生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。2、卒章顯志。詩人往往在詩歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。如：李白夢游天姥吟留別結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，表達(dá)詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。行路難尾句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，表達(dá)實現(xiàn)理想的豁達(dá)。孟浩然臨洞庭湖贈張丞相

40、“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！薄盁o舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識?！按贯炚摺北扔鳟?dāng)朝執(zhí)政的人，這里指張九齡。 “羨魚情”喻從政的心愿。后四句表露想入仕，希望張丞相引薦之意。3、以小見大。在表現(xiàn)大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。如杜牧的過華清宮“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！北┞短菩跅钯F妃的腐化生活，杜牧僅攝取“妃子笑”入詩，一切便盡在不言中。千里迢迢，快馬飛馳，完全為了博得

41、一人的歡心，不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國大事。4、鋪墊即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來前的氣氛醞釀。題柳亭送別圖（明 徐渭）東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹，南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹，縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人??？詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出。預(yù)習(xí)案1.（2012廣東卷） 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分） 余杭四月 元白珽四月余杭道，一晴生意繁。 朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。注 朱櫻：櫻桃的一種晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。 （1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮款h聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）的表現(xiàn)手法；映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情。 研討案2. （2012年全國卷） 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（） 落葉 修睦雨過閑田地，重重落葉紅。 翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。 只應(yīng)松自立，二不與君同。注修睦：晚唐詩人。 問：本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析。 【答案】(2)(4分)以松“王”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對比，采表達(dá)作者對松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對落葉飄零的感慨。 【解析