朗讀基本技巧教案

1、教師語言技能教案朗讀基本技巧【教學目的、要求】了解朗讀的四個基本要求，學會運用朗讀的多種技巧包括語法停頓、感情停頓、語法重音、邏輯重音等表現(xiàn)的一般規(guī)則?！窘虒W重點、難點】掌握語氣、重音、停連、句調、語速等表達技巧【教學方法及手段】1.講解法、賞析法、訓練法2.錄音資料輔助教學【教學步驟】一、導入：朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。誦讀，只有用語速、節(jié)奏、重音來表現(xiàn)平仄與意境，作品的情趣和神韻才能

2、出來。這就需要掌握一定的朗誦技巧。 二 、語氣的運用聲音受氣息支配，氣息則由感情決定，而感情的引發(fā)又受朗讀目的和語境的制約。學會將情、氣、聲三者融為一體，并能運用自如，以增強有聲語言的表現(xiàn)力?！罢Z”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”。它包含：內在的思想感情的色彩和份量“神”，及外在的快慢、高低、強弱、虛實的聲音形式“形”。 （一）語氣的感情色彩 1、語氣的感情色彩，主要是指語句所包含的是非和愛憎。 是非是指態(tài)度方面的具體性質。比如：是贊揚、支持、親切、活潑，還是批評、反對、嚴肅、鄭重等等。愛憎是指感情方面的具體性質。比如是喜悅、熱愛、焦急，還是悲傷、憎恨

3、、冷漠等等。 2、語氣色彩的把握：準確貼切、豐富細膩。 1）準確貼切： 要在具體的語言環(huán)境中把握語句的感情色彩，避免見字生情、見句生情。 要抓不同語句的個性色彩，避免摸棱兩可，似是而非。 2）豐富細膩： 把握不同語句同樣感情色彩之間層次上的差異。 把握同一語句里色彩的多樣化特點。 關鍵在于理解感受準確具體，朗讀目的明確。 （二）語氣的分量 語氣的分量是指“在把握語氣感情色彩的基礎上，區(qū)分是非、愛憎的不同分寸的度。 強調語氣的分量，就是要求我們掌握語氣感情的分寸、火候，表達時不炆不火，恰到好處?！?語氣的分量可以從兩方面去把握：一是語氣感情色彩本身的級差；一是外部相關因素影響下態(tài)度分寸方面的級差

4、。 語氣的分量分為重度、中度和輕度。 （三）語氣運用的一般規(guī)律愛   氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。51憎   氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。60悲   氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。14喜   氣滿聲高：口似千里輕舟，氣息似不絕清流。25懼   氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。27欲   氣多聲放：口腔積極敞開，氣息力求暢達。5急   氣短聲促：口腔似飛劍流星；氣息如穿梭。27冷    氣少聲平：口

5、腔松軟，氣息微弱。30怒    氣粗聲重：口腔如鼓，氣息如椽。15疑    氣細聲黏：口腔欲松還緊，氣息欲連還斷。34二、停連的運用（一）什么是停連停連是指語言進行中的間歇和連接。是有聲語言表情達意不可少的一種重要口語修辭手段。（二）停連運用的基本原則和訓練要領：停連，是朗讀者思想感情的繼續(xù)和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白。必須以思想感情的運動狀態(tài)為前提，根據(jù)作品內容和語句目的安排停連。生理上需要的頓歇（如換合）必須服從于心理狀態(tài)的需要，不能破壞語意的完整。作品中的標點符號是朗讀者進行停連安排的重要參考。但朗讀實踐則表明，有時不能完

6、全受標點符號的制約。沒有標點符號的地方，有的也需要停歇；有標點符號的地方，有的則需連接。因此，在一定的語境中，應大膽突破文字標點符號的束縛，讓有聲語言的“標點符號”停連，取而代之。這也是克服朗讀中呆板念字弊病的有效方法。合理的停連，可使話語表意顯豁，增加語言的節(jié)奏。同時，還能給聽眾留出思索、消化、回味的時間，更好地理解語意。若不善于停連，就會使說話人感到緊張吃力，喘不過氣來，別人聽起來含混費解，甚至會產(chǎn)生誤解。例如“媽媽看見女兒笑了”這句話，停連的地方不同，表意也不同。媽媽看見女兒笑了。 媽媽看見女兒笑了?！白钯F的一頂值兩千元”?！白钯F的一頂值兩千元”?！白钯F的一頂值兩千元”。“最貴的一頂值兩

7、千元”。提示：這是一種區(qū)分語意的停連，由于停連的位置不同，語意便產(chǎn)生了歧義。朗讀時，不能忽視作品內容和語句目的，要善于識別運用停連之后，語意是更為明確、正確，還是變得模糊、錯誤。這是用停連的關鍵所在。（三）停連的處理方法停連的處理對于出現(xiàn)在一句話說完的時候和出現(xiàn)在一句話還沒有說完時，其方法是不同的：  1.  在一句話說完的時候，停頓要和句子的收勢結合起來。這種收的具體形態(tài)有以下幾類：  急收。收音音節(jié)實在、簡短、干脆利落，顯出果斷、急促、迅速。如“這以后的路，盧進勇走得特別快。 天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。”  緩收。收音舒緩、松馳，甚至可

8、以字字延長，表現(xiàn)深厚雋永的情感。如“讓你感到像是進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游” 。 強收。收音音節(jié)用力聲大，一字千鈞、堅定豪邁。如“我希望每個人都成為具有共產(chǎn)主義風格的人” 。  弱收。收音音節(jié)用力小些，平穩(wěn)而安適。如“我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水” 。  2. 在一句話還沒有說完時的句中出現(xiàn)了停連，既有上句的收，又有下句的起，具體形態(tài)有以下幾類：停前揚收。停前音節(jié)上行，造成起伏和推進感。如“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”。  停前徐收。停前音節(jié)稍稍拖長，造成欲斷還連的效果，使聽者有所期待。如“記得樓前是一

9、片園林，不是山。這到底是 什么幻景呢？”  停后緩起。停頓以后，后半句的開頭音節(jié)慢慢出口。如“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”一句中，“長江大河”緩緩送出，顯出壯闊、曠遠。  停后突起。停后急吸氣、急發(fā)聲、快吐字。如“他下意識地把手插進褲袋里。 意外地，手指觸到了一點粘粘的東西”一句中，“意外地”突起，顯出突然性。 3.連接的緩急問題。停而緊連有停頓，但時間很短，即使有標點也稍頓即走。句子之間、段落之間也可酌情使用，造成積極行進、一往無前的緊張氣氛和較強的動作感，這稱為“停而緊連”。如：“團長一聲令下：團旗！上！我躍出戰(zhàn)壕，高舉紅旗，向敵

10、人的陣地 沖上去”。停而緩連有停頓，但在停頓的空隙里填上延長的音節(jié)、吸氣聲，也可屏息，與后面詞語連為一體，產(chǎn)生一種震撼人心的深沉呼喊的效果，稱為“停而緩連”。如：你的人民 世世代代想念你！想念你啊，想念你，想念你”其中的浪線，即是前一音節(jié)韻尾的延長和氣聲填充的“緩連”，然后是一個短暫的停頓。 一般說來，朗讀情緒高昂、歡快的作品連多停少，情緒低沉、抑郁的作品停多連少。  例如：十里長街送總理  “人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠 ，和我們 永別了!”  (提示：最后一句“遠”后停頓，“

11、永別了”前面要有較長時間停頓)  例如：春  “園子里，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的”  (提示：前兩個逗號間要連，后一個逗號間要連。突出表現(xiàn)到處都是綠色的特點)  她看到兒子有些奇怪，就對他說：“這是糧店的劉同志?！?我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風箏，高高興興地來到體育場。我們必須強調學習馬克思主義理論的重要性。他當過演員，在大學里教過書，還干了幾天電工?？傊?，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅?！痹谖覈l(fā)現(xiàn)的中國猿人、馬壩人及山頂洞人，分別屬于猿人、古人和新人階段。一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉在樹枝上颯颯地響。森林

12、爺爺?shù)哪_伸在很深很深的泥土里，任憑風魔王怎么搖，他還是穩(wěn)穩(wěn)地站著。要知道，給永遠比拿愉快。四、 重音的運用（一）什么是重音 在朗讀中，為了準確地表達語意和思想感情，有時強調那些起重要作用的詞或短語，被強調的這個詞或短語通常叫重音。 同樣一句話，如果把不同的詞或短語確定為重音，由于重音不同，整個句子的意思也就發(fā)生了很大的變化，如：   A、我請你跳舞 （請你跳舞的不是別人）B、我請你跳舞 （怎么樣，給面子吧？）  C、我請你跳舞 （不請別人）  D、我請你跳舞 （不是請你唱歌） （二）確定重音的依據(jù)

13、0; 1.依據(jù)結構。一般的句子需要重讀的有：短句中的謂語、賓語、定語、狀語、補語、有些代詞。這類重音叫做語法重音或意群重音。這類重音在朗讀時不必過分強調，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。 （1）主謂句式中的謂語。例如：風停了，雨住了，太陽出來了。（2）動賓結構中的賓語。例如：上網(wǎng) 打的 創(chuàng)造新生活（3）定語狀語補語比中心語稍重。例如：雖然都是極熟的朋友，卻是終年難得一見。 （4）疑問代詞和指示代詞。例如：他什么都知道。（5）比喻句中的比喻和喻體。例如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 2.依據(jù)語意和感情。有些句子或由于構造復雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音必須聯(lián)系上

14、下文，對它細加觀察，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音（強調重音）和感情重音。（三）各種類型的重音    1. 突出語意區(qū)別的重音     這類重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強調。其中有：a并列性的重音     當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。（魯迅拿來主義）b對比性重音    

15、; 我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨處。  （朱自清荷塘月色）   c排比性的重音     它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。    （陶鑄松樹的風格）  2.突出句子關系的重音    這類重音意在表現(xiàn)句子（特別是復句）中的各種不同的語法關系，以此來強調句子是具有某種內在的邏輯關系。其中有：  a轉折性的重音 

16、;    他們可以承擔一個浩大的戰(zhàn)爭，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是卻承擔不了如此沉重的離情。  （魏巍依依惜別的深情）  b呼應性的重音 文章中某些體現(xiàn)呼應關系的詞語要重讀。用什么來表達自己的心意呢？戰(zhàn)士們又有什么呢，他們只有一雙結著硬繭的手，一顆赤誠的心。    （魏巍依依惜別的深情） （四）重音的確定方法(1)重音應該是突出語句目的的中心詞.這類詞,指那些在語句中占主導地位和最能揭示語句本質意義的詞或詞組.它們是準確,鮮明地傳達語句目的的核心.(2)重音應該是體現(xiàn)邏輯

17、關系的對應詞.這類詞是指那些具有轉折,呼應,對比,并列,遞進等作用的詞語.它們是語句目的的實現(xiàn)過程中的重要邏輯線索.(3)重音應該是點染感情色彩的關鍵詞.這類詞是指那些對顯露豐富的感情色彩,情景神態(tài)和烘托氣氛等起重要作用的比喻,象聲以及其它形容性的詞或詞語.它們可以使特定環(huán)境中的語句目的生動形象地突出出來. （五）強調重音的方法(1)強弱法,這是一種用聲音的輕重,高低變化來強調重音的方法.需要注意的是,重音不光可以用強和高的聲音來強調,強中見弱,高中顯低也不失為有效的方法.牛郎的前邊忽然出現(xiàn)了一條天河。(2)快慢法.這是一種用聲音的急緩,長短,頓連等變化來強調重音的方法.(3)虛實法.這是一種

18、通過聲音的虛實變化來強調重音的方法. （4）確定重音和巧妙運用重音的表達方式的一些基本原則：其一，重音貴精不貴多。確定重音應有立得住腳的道理，否則就放過它；其二，處理好重音和非重音的關系，重音和次重音的關系，重音和重音的關系，非重音之間的關系?？傊弥匾舻奶犷I把次重音、非重音和諧組織起來；其三，重音的表達要注意分寸，過猶不及；最后，把握重音首先要綜觀全篇，從全文的宏觀角度體會作品意圖和主要內容，然后落實到具體的語句當中。我兩次把微不足道的一點兒錢捧給他們，只想對他們說聲“謝謝”。家鄉(xiāng)的橋啊，我夢中的橋！是的，智力可以受損，但愛永遠不會！人生不能像某些魚類躺著游，人生也不能像某些獸類爬著走，

19、而應該站著向前行，這才是人類應有的生存姿態(tài)。同志們，沖啊！五、語調的掌握（一）什么是句調句調：指一個句子在思想感情運動狀態(tài)下聲音的態(tài)勢，或者說，是有聲語言的發(fā)展趨向。 語勢的外部特征：曲折性和波浪式。（二）句調的種類1、波峰類。聲音的發(fā)展態(tài)勢是由低向高再向低行進，狀如波峰。 如：“世界上沒有花的國家是沒有的?！?“花”就處于波峰的位置，句頭、句尾的詞略低。 2、波谷類。聲音由高向低再向高發(fā)展。即句頭、句尾較高，句腰較低，狀如波谷。 如：“喬治.華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統(tǒng)。” 3、上山類。聲音由低向高發(fā)展。即：句頭最低，句尾最高，狀如登山。不過，有時是步步高，有時是盤旋而上。 如：“讓暴風

20、雨來得更猛烈些吧！.”4、下山類。特點是句頭最高，而后順勢而下，狀如下山。應注意的是它有時是直線而下，有時是呈蜿蜒曲折的態(tài)勢。 如：“就在那年秋天，母親離我們去了。”5、半起類。特點是句頭較低，而后呈上行趨勢，行至中途，氣提聲止。由于沒有行至最高點，所以稱為半起。 如：“這到底是什么幻景呢？” 練習 人生路上難免有挫折。 它總是繞著我又叫又跳。 到了黃昏，七彩霓虹燈一亮！ 我心愛的小狗失蹤了。媽媽！你在哪兒？ 六、節(jié)奏和跳轉 （一）節(jié)奏 欣賞一、簡愛片段羅切斯特：誰在那兒？費爾法克斯太太是你？那兒有人嗎？(對他的狗)嗯，好了，啊，那兒沒人你怎么當有人呢？嗯？那兒有人嗎？我說。誰呀？簡愛：是我。

21、羅切斯特：簡？簡愛：是的。羅切斯特：簡。簡愛：是的，是的。羅切斯特：笑話我吧。羅切斯特：是你？簡，真是你？你是來看我的？沒想到我這樣，嗯？哼！羅切斯特：怎么？哭了？用不著傷心。能呆多久？一兩個鐘頭？別就走。嗯，還是你有了個性急的丈夫在等你？ 簡·愛：沒有。  羅切斯特：還沒有結婚？這可不太好。簡，你長的不美，這你就不能太挑剔。  簡·愛：是的。  羅切斯特：可也怪，怎么沒人向你求婚？  簡·愛：我沒說沒人向我求婚。  羅切斯特：懂了。是啊，那好，簡，你應該結婚。  簡·愛：是的，是這樣，你也該結

22、婚，你也跟我一樣，不能太挑剔。  羅切斯特：啊，是啊，當然不。(清一下嗓子)那你幾時結婚？我把阿黛爾從學校里接回來。  簡·愛：什么結婚？  羅切斯特：見鬼，你不是說過你要結婚。  簡·愛：沒有。  解說 他明白了我的真意。  羅切斯特：那么早晚有個傻瓜會找到你。  簡·愛：但愿這樣。有個傻瓜早已找過我了。  解說 這時候，我看見他閉著的眼睛里流出了淚水。  簡·愛：我回家了，愛德華，讓我留下吧。 1.節(jié)奏的概念朗誦的節(jié)奏，是指聲音各個變量規(guī)律性

23、的表現(xiàn)。 節(jié)奏不僅是聲音的快慢，語速的急緩，它本身又包括了聲音的強弱、聲音的高低。這些音高、音強、音長的變量，都能夠體現(xiàn)節(jié)奏。 2.節(jié)奏的分類 朗誦的節(jié)奏的分類，屬于窄化的分類，是以聲音的快慢來區(qū)分的快速、常速、慢速。語速對于語氣的影響快速熱切、輕快、激烈常速客觀、冷靜、平實      多用于陳述句中慢速深情、凝重、悲痛例：據(jù)說，他可以千年不死，死后，千年不倒，倒下，千年不朽。（生靈）分析：這句是個慢速的節(jié)奏。表現(xiàn)出一種比較凝重的情緒。要體會語速對于語氣的影響。 （很長一段時間里），我就陷入了水樣的春愁。 （水樣的春愁）分析：這個短句中涵蓋了節(jié)奏的三個類

24、型快速、中速、慢速。通過節(jié)奏變化，表現(xiàn)出聲音的彈性，體現(xiàn)出韻律美。 3.鑒賞 鞏乃斯的馬4. 節(jié)奏控制的重要性（1）節(jié)奏，在朗誦中的重要性，和許多體育比賽一樣，誰把握住了節(jié)奏，誰就把握住了整個比賽的進程，從而也就等于贏得了比賽。朗誦是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，你控制住了動態(tài)，也就是控制住了節(jié)奏。（2）有人讀文字急躁，有人讀文字懈怠，有人讀文字油滑，有人讀文字刻板，這些都是節(jié)奏控制的不好，概莫能外！是你朗誦的動態(tài)過程沒控制好。（3）提高對節(jié)奏的把握能力，一方面，是從聲音控制入手，能快能慢；一方面，就是要培養(yǎng)全局觀念。二、語境的跳轉語境的跳轉 1.語境改變 2.情緒、語氣上的不同 3.插入語

25、4.段落之間 5.大句子之間 6.對話 7.陳述與描寫（松弛-緊張） 1.語境改變“回家 多好啊！” 這是美國哲學家威廉?詹姆斯 臨終時所說的 最后一句話。（新派實踐課-702-家，就是人間的天堂）分析：這句在語境上要有變化，從感嘆語境“回家 多好??！”跳入后面的陳述語境。 2.情緒、語氣上的不同我的母語是傲雪綻放的紅梅我的母語是濃得化不開的鄉(xiāng)愁啊我的母語是劃開天幕的雷電奏響黎明的號角3.插入語那封信 是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？“媽：我打算下個月 和櫻子結婚。”（永遠的蝴蝶）分析：“年輕的櫻子知不知道呢”這個插入語，要有跳轉，是通過音高和音強的變化實現(xiàn)的跳轉。4.段落跳轉山巖上的樹根 挺立在懸崖一側，與山野和頭頂?shù)那嗨?凝成了一尊 力的雕塑。.村頭老榆樹的根 深深懂得，自己千絲萬縷的血肉之軀 正養(yǎng)育著一個古老的村莊。.展覽室里的根 立于文雅的紅地毯上。.（根的神韻） 分析：相對獨立的三層。要注意段落跳轉。 5.幾個大句子之間年少的時候，我們差不多都在為別人而活，為苦口婆心的父母活，為循循善