部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

第一單元社會(huì)詠嘆1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第一單元

社會(huì)詠嘆自主學(xué)習(xí)課前積累1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)文常信息走近作者朱舒婷，原名龔佩瑜，1952年出生于福建龍海市石碼鎮(zhèn)。中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人，朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。她的詩(shī)多借鑒浪漫主義的藝術(shù)手法，《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是其代表作?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)還獲得了1980年全國(guó)中青年優(yōu)秀詩(shī)歌作品獎(jiǎng)。著有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《始祖鳥(niǎo)》，散文集《心煙》等。文體知識(shí)朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)指20世紀(jì)70年代末中國(guó)新詩(shī)潮運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的詩(shī)歌作品。這些詩(shī)歌擯棄了直白明快的詩(shī)風(fēng)，以大跨度跳躍的間斷形象或多變意象，營(yíng)造出一種朦朧的氛圍，以表現(xiàn)復(fù)雜的意蘊(yùn)。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)字詞積累1．【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。bó1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)pēiwǎngsuìbiěbèilíhénwō薄________(噴薄)________(薄餅)________(薄荷)________(傷痕累累)________(勞累)________(累贅)累bò

báolěi

lèibòl(fā)éi1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)2．【辨清字形】

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。fèi(

)騰fēi(

)紅yū(

)灘

cù(

)新笑wō(

)xūn(

)黑沸1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)緋淤簇

渦熏suì(

)洞半身不suí(

)深suì(

)富ráo(

)妖ráo(

)不屈不náo(

)

1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)隧遂邃饒嬈撓3．【識(shí)記詞義】請(qǐng)把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)疲憊：____________________________________(2)緋紅：________________________________________(3)________：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。(4)________：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。非常疲乏。鮮紅。迷惘噴薄1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)簇新新穎詞語(yǔ)辨析：兩詞都含有“新”的意思，與“舊”“老”相對(duì)?！按匦隆敝笜O新、全新，多用于服飾，使用范圍比較窄?！靶路f”指新而別致，有創(chuàng)新感，使用范圍較廣。易混辨析1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)活學(xué)巧用：(5)林黛玉雖然哭著，卻一眼看見(jiàn)了，見(jiàn)他穿著________藕合紗衫，竟去拭淚。(6)陳舊的款式一般不會(huì)有________之處，也不會(huì)有人仿效。簇新新穎1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)整體感知4．如果把全詩(shī)的每一個(gè)小節(jié)都當(dāng)成一幅畫(huà)，請(qǐng)你試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給這幾幅畫(huà)命名。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)[答案]示例：歷史的傷痕；痛苦的“飛天”；希望的蓓蕾；獻(xiàn)身的誓言。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.詩(shī)的第一節(jié)選取了一些富有象征意義的意象，如“破舊的老水車(chē)”“熏

黑的礦燈”等，表現(xiàn)了祖國(guó)的貧困與落后。B.第二節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵”一句，緊承上

句“痛苦的希望”，表現(xiàn)了千百年來(lái)，人們盼望著對(duì)美好生活的祈愿

能“落到地面”，變成現(xiàn)實(shí)。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)CC.第三節(jié)中以“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”喻指思想解放的艱難，以

“新刷出的雪白的起跑線”喻指希望就在現(xiàn)在。D.第四節(jié)是“我”的宣言。從個(gè)體上說(shuō)，“我”是中國(guó)十億人口中的一個(gè)，是祖國(guó)的“十億分之一”。但從“我”的使命上來(lái)說(shuō)，“我”

要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國(guó)融為一體，因而是“九

百六十萬(wàn)平方的總和”。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)[解析]本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析理解能力。C項(xiàng)，“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”這句詩(shī)是說(shuō)人們的思想剛從封建、落后的舊思想的束縛中解放出來(lái)，并不是喻指思想解放的艱難。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)6.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可以看出詩(shī)人的感情有著怎樣的變化？為何會(huì)有這樣的變化？

[解析]理解每節(jié)詩(shī)所抒發(fā)的感情，首先要把握各節(jié)中詩(shī)人所用的意象，如第三節(jié)詩(shī)歌用“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”等意象顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。感情色彩由悲哀愁苦變?yōu)樾老部簥^。合作探究課堂互動(dòng)合作交流1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)[答案]每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情并不一樣。第一節(jié)中的是深沉的感嘆，抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二節(jié)中的是痛苦的呼喚，包含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三節(jié)中的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)未來(lái)美好抑制不住的深情呼喚；第四節(jié)中的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言，傾吐了獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望?？梢?jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)為亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈上折射的必然?！拔母铩笔故骀眠@一代人具有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂(yōu)患意識(shí)和歷史使命感。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

7.這首詩(shī)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，怎樣理解詩(shī)中的“我”？[答案]這首詩(shī)以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，“我是(你)……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，將“我”與“你”(即祖國(guó))緊緊聯(lián)系在一起。“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國(guó)的大形象熔鑄在一起的?！拔摇贝砹顺袚?dān)起祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的重任的一代人，和祖國(guó)一起從苦難中走過(guò)，在新的歷史機(jī)遇面前，要承擔(dān)起振興中華的歷史使命。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)經(jīng)典講練閱讀課文選段，回答問(wèn)題。我是你簇新的理想，剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴??；——祖國(guó)?。?/p>

1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)8.這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？詩(shī)人通過(guò)這些意象表達(dá)了怎樣的感情？[解析]首先尋找詩(shī)歌中的意象，如“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”等，然后分析其中蘊(yùn)含的情感。這些意象是那么新鮮，那么富有朝氣，微妙地傳達(dá)出喜悅，說(shuō)明祖國(guó)一切都剛剛開(kāi)始，一切都充滿(mǎn)希望！1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)[答案]這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象。通過(guò)這些意象展現(xiàn)了中國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望的欣喜之情?？键c(diǎn)聚焦把握詩(shī)歌的意象考點(diǎn)解讀：所謂詩(shī)歌的意象，是指詩(shī)歌中融入了主觀情感的客觀事物，包括人、事、物、景。比如，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”(杜甫《春望》)中的花、鳥(niǎo)本是自然界中的客觀事物，但在詩(shī)中，花、鳥(niǎo)融入了詩(shī)人的主觀情感，成了詩(shī)歌的意象。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)答題思路：解答此類(lèi)題目，首先要對(duì)詩(shī)歌中常見(jiàn)意象的內(nèi)涵有所了解，例如：“酒”——友情、借酒消愁、狂放不羈；“渡口”——羈旅之愁、漂泊之苦、依依惜別；“蓮”——出淤泥而不染；“竹”——風(fēng)骨；“蘭”——清雅；“梅”——傲骨；“月亮”——鄉(xiāng)愁、友情。其次要找準(zhǔn)意象，抓住其主觀特點(diǎn)，聯(lián)系全詩(shī)，通過(guò)想象來(lái)體會(huì)畫(huà)面，還原情感，去感受“此時(shí)”“此景”中的“此人”的“此情”是什么。)1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)答題模式：該詩(shī)抓住……(意象列舉)等意象，描繪了……的畫(huà)面，營(yíng)造了……的氛圍，從而很好地表達(dá)了詩(shī)人……的思想感情。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)借助意象表達(dá)情感(★★★)詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)了一系列意象，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”等，并在這些意象前面加上或長(zhǎng)或短的修飾語(yǔ)，如“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等，顯示出它們所受的苦難之深重；“數(shù)百年來(lái)”“歷史的隧洞”則表明這苦難歲月之漫長(zhǎng)。排列在最后且被著意強(qiáng)調(diào)的“駁船”，則是在“淤灘上”，在“深深勒進(jìn)歸納總結(jié)寫(xiě)作特色1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)你的肩膊”的纖繩的牽引下艱難前行。詩(shī)人直面祖國(guó)古老沉重的歷史及嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選取這些含義雋永的意象，剪輯組合成一幅幅流動(dòng)而凝重的畫(huà)面，然后配之以舒緩深沉的節(jié)奏，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的款款深情。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)主旨?xì)w納

這首詩(shī)通過(guò)一系列具體生動(dòng)的意象，不僅展現(xiàn)了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)結(jié)構(gòu)圖示欣喜亢奮1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)悲哀愁苦過(guò)去的落后

現(xiàn)在的痛苦

未來(lái)的希望

破舊的老水車(chē)熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船

貧窮、悲哀痛苦的希望未落地的花朵

簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明你“我”血肉相連從“我”這兒取得富饒、榮光、自由自我的奉獻(xiàn)

2梅嶺三章自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第一單元

社會(huì)詠嘆自主學(xué)習(xí)課前積累2梅嶺三章文常信息走近作者陳毅(1901—1972)，字仲弘，四川樂(lè)至人。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。1966年任中共中央軍委副主席。主要著作編為《陳毅軍事文選》《陳毅詩(shī)詞選集》和《陳毅詩(shī)稿》等。追溯背景1934年10月，江西中央紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山(梅嶺山脈的兩座山)地區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)才離開(kāi)。在此期間，即1936年冬天，陳毅曾在梅山被敵人包圍，他帶著傷病伏在密密的草叢中20多天。當(dāng)時(shí)，他擔(dān)心難以脫險(xiǎn)，便寫(xiě)了三首帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，悻悻而去。2梅嶺三章字詞積累1．【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。jīngxuánxīngxuányádāngxuàndàng2梅嶺三章yīngzhòngzhǒngyìng泉諸閻捷

閭睫2梅嶺三章烽鋒峰蜂腥惺醒猩3.【識(shí)記詞義】把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)捷報(bào)：_______________(2)泉臺(tái)：________________________(3)旌旗：______________________(4)烽煙：___________________________________________________________________勝利的消息。指人死后埋葬的地方，也指陰間。旗幟的總稱(chēng)。這里借指軍士。2梅嶺三章古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。文中指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。(5)________：血濺得像下雨一樣，風(fēng)里常有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。(6)________：為了成全仁義，不惜犧牲生命。文中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。(7)________：創(chuàng)辦事業(yè)。2梅嶺三章血雨腥風(fēng)取義成仁創(chuàng)業(yè)艱難艱苦詞語(yǔ)辨析：兩個(gè)詞都是形容詞，都含有“困難”的意思?！捌D難”是“困難艱巨”的意思，多指生活、工作條件差，旅程辛苦困難，戰(zhàn)斗緊張艱巨，等等。“艱苦”是“艱難困苦”的意思，多指處境窘迫、工作負(fù)擔(dān)重、生活窮困等。一般可通用，但“艱苦”的使用范圍比“艱難”廣，程度也更深。易混辨析2梅嶺三章活學(xué)巧用：(8)有關(guān)部門(mén)采取了一系列措施，引導(dǎo)人才向________的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)流動(dòng)。(9)只有不畏________險(xiǎn)阻，敢于在崎嶇的道路上奮勇攀登的人，才能到達(dá)科學(xué)的頂峰。艱苦艱難2梅嶺三章整體感知4.本文是一組由三首七言絕句組成的詩(shī)篇。三首詩(shī)按照“________”“________”“________”的時(shí)間順序，概括了革命征程的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。2梅嶺三章追憶往昔面對(duì)當(dāng)日展望未來(lái)5.下列對(duì)詩(shī)前小序的分析有誤的一項(xiàng)是(

)A.交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果。B.交代了環(huán)境、背景，表明是“絕命詩(shī)”。C.表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。D.小序和三首詩(shī)是詩(shī)人在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫(xiě)成的。D2梅嶺三章[解析]小序是詩(shī)人脫險(xiǎn)后補(bǔ)的，從“旋圍解”即可看出。小序表明這組詩(shī)是在“慮不得脫”的險(xiǎn)惡處境中寫(xiě)的絕命詩(shī)，寫(xiě)出了詩(shī)篇的創(chuàng)作背景，對(duì)全詩(shī)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。2梅嶺三章6.“斷頭今日意如何？”運(yùn)用了什么句式？在詩(shī)中起什么作用？合作探究課堂互動(dòng)合作交流2梅嶺三章[答案]運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句式?！皵囝^今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表明詩(shī)人已覺(jué)察到處境的險(xiǎn)惡，并決定英勇地面對(duì)這一處境。結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全章，奠定這組詩(shī)的基調(diào)——慷慨壯烈。

7.“此頭須向國(guó)門(mén)懸”引用典故，試分析這句詩(shī)的妙處。[答案]“頭懸國(guó)門(mén)”引用了春秋時(shí)期伍子胥“懸目國(guó)門(mén)”的典故，說(shuō)明詩(shī)人死不瞑目，即使死了也一心關(guān)注革命，體現(xiàn)了一個(gè)革命者視死如歸的精神、對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。2梅嶺三章

8.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”一句中的“飛”字有什么表達(dá)作用？[答案]“飛”這個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出捷報(bào)紛飛而至的動(dòng)態(tài)，透露出詩(shī)人的樂(lè)觀精神和對(duì)革命必勝的信念。2梅嶺三章

9.這三首詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？三者之間有什么聯(lián)系？具有什么樣的表現(xiàn)力量？[答案]第一首起于現(xiàn)實(shí)的時(shí)間，寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)險(xiǎn)境，至死不渝，抒發(fā)了詩(shī)人誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的強(qiáng)烈感情；第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭(zhēng)，再面對(duì)當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，激勵(lì)幸存者英勇戰(zhàn)斗，以捷報(bào)告慰死者；第三首追溯參加革命之時(shí)，即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對(duì)當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。三首詩(shī)回環(huán)遞進(jìn)形成，層層深化，氣勢(shì)酣暢、淋漓盡致地抒寫(xiě)出了詩(shī)人的壯烈情懷。2梅嶺三章考點(diǎn)聚焦品析詞語(yǔ)的表達(dá)效果考點(diǎn)解讀：品析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，是現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。品析的詞語(yǔ)大多是動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。答題思路：答題時(shí)，先透徹理解詞語(yǔ)本身的意思；然后從詞性或修辭的角度入手，從刻畫(huà)人物、營(yíng)造意境、表現(xiàn)主題等角度去思考。答題模式：“××”一詞有……的意思(解釋詞語(yǔ)本義)，在這里生動(dòng)形象(效果詞)地表現(xiàn)了……(文中的情感或內(nèi)容)。2梅嶺三章運(yùn)用多種修辭手法詩(shī)歌主要運(yùn)用了借代、設(shè)問(wèn)等修辭手法。如：“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”運(yùn)用設(shè)問(wèn)；“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”“南國(guó)烽煙正十年”運(yùn)用借代，以“旌旗”代部隊(duì)，以“閻羅”代反動(dòng)派的首領(lǐng)，以“烽煙”代戰(zhàn)爭(zhēng)?！把晷蕊L(fēng)”，原指血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，這里運(yùn)用借喻的修辭手法，喻指反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)歸納總結(jié)寫(xiě)作特色2梅嶺三章出反動(dòng)統(tǒng)治的無(wú)比殘酷?！叭×x成仁”，是“舍生取義”“殺身成仁”的縮語(yǔ)，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的精神。2梅嶺三章構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?★★★)詩(shī)歌將寫(xiě)實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩(shī)人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。如“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”，通過(guò)革命將士的英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)死而不已的情感，這比“死而后已”的情感更深了一層，這是直說(shuō)其事和空講道理所達(dá)不到的境界。2梅嶺三章主旨?xì)w納這三首詩(shī)表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，表現(xiàn)了革命者對(duì)革命事業(yè)至死不渝的堅(jiān)貞氣節(jié)以及對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。2梅嶺三章結(jié)構(gòu)圖示梅嶺三章英勇面對(duì)險(xiǎn)境繼續(xù)戰(zhàn)斗至死不渝回首革命戰(zhàn)斗死不瞑目激勵(lì)戰(zhàn)斗追溯參加革命實(shí)現(xiàn)理想堅(jiān)定樂(lè)觀2梅嶺三章3短詩(shī)五首自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第一單元

社會(huì)詠嘆自主學(xué)習(xí)課前積累3短詩(shī)五首文常信息走近作者沈尹默(1883—1971)，原名君默，字中，號(hào)秋明，浙江吳興(今湖州吳興區(qū))人，詩(shī)人、書(shū)法家。主要作品有《秋明室雜詩(shī)》《秋明長(zhǎng)短句》等。戴望舒(1905—1950)，原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣(今杭州)人，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家。中國(guó)20世紀(jì)30年代現(xiàn)代派詩(shī)歌的代表詩(shī)人之一。主要作品有詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》等。3短詩(shī)五首卞之琳(1910—2000)，江蘇海門(mén)人，詩(shī)人、翻譯家。主要作品有詩(shī)集《魚(yú)目集》《慰勞信集》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。蘆荻(1912—1994)，原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》等。聶魯達(dá)(1904—1973)，智利詩(shī)人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《漫歌》《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》等。追溯背景《月夜》寫(xiě)于1917年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，一代青年知識(shí)分子的生存環(huán)境正如詩(shī)中所描述的冬天里的“月夜”一樣?！妒捈t墓畔口占》是戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩(shī)。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中國(guó)正處于戰(zhàn)亂中。在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，詩(shī)人走了六個(gè)小時(shí)去墓前祭奠亡故的友人。中國(guó)飽受戰(zhàn)亂之苦，友人長(zhǎng)眠于地下，戴望舒深有感觸，寫(xiě)下此詩(shī)。3短詩(shī)五首《斷章》創(chuàng)作于1935年10月。據(jù)詩(shī)人說(shuō)，這四行詩(shī)原在一首長(zhǎng)詩(shī)中，但全詩(shī)僅有這四行使他滿(mǎn)意，于是抽出來(lái)獨(dú)立成章，標(biāo)題由此而來(lái)?！讹L(fēng)雨吟》一詩(shī)寫(xiě)于1941年，那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代。一場(chǎng)暴風(fēng)雨把整個(gè)世界變得天昏地暗。風(fēng)雨中，詩(shī)人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變。詩(shī)人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂(yōu)懷”，寫(xiě)下了這首短詩(shī)。3短詩(shī)五首文體知識(shí)現(xiàn)代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話(huà)詩(shī)”，是與古典詩(shī)歌相對(duì)而言的，一般不拘泥于格式和韻律。它是適應(yīng)時(shí)代要求，以接近群眾的白話(huà)語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩(shī)。3短詩(shī)五首“現(xiàn)代詩(shī)”這一名稱(chēng)于1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)開(kāi)始使用?，F(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)有：①形式自由；②意象經(jīng)營(yíng)重于修辭；③有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性，形式上分行排列。3短詩(shī)五首字詞積累1．【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。shìjìbiànyínhuǎngjuǎnjuànpàn3短詩(shī)五首méimò

2．【辨清字形】

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。濤舵畔漫

拌蔓3短詩(shī)五首

釁慢3．【識(shí)記詞義】請(qǐng)把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)漫漫：________________________(2)裝飾：_____________________________(3)________：掌舵的人。常用以比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者。(4)________：差別；不相同的地方。(5)________：(種類(lèi))多；豐富。(時(shí)間、地方)長(zhǎng)而無(wú)邊的樣子。在身體或物體的表面加些附屬的東西。舵手差異3短詩(shī)五首繁多寂寞孤單詞語(yǔ)辨析：兩個(gè)詞都是形容詞，都有“孤獨(dú)”的意思。“寂寞”指孤單冷清，側(cè)重于人在冷清的環(huán)境中感到孤獨(dú)；另外，“寂寞”還有“清靜；寂靜”之意?！肮聠巍敝竼紊頍o(wú)靠，感到寂寞，側(cè)重于一個(gè)人單身無(wú)依靠；另外，它還有“(力量)單薄”之意。易混辨析3短詩(shī)五首活學(xué)巧用：(6)青年人要不怕苦、肯吃苦，耐得住__________，經(jīng)得住風(fēng)雨。(7)一望無(wú)際的沙漠因?yàn)橛辛司G色植物的點(diǎn)綴而不再_________。寂寞孤單3短詩(shī)五首整體感知4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.《月夜》通過(guò)比照“霜風(fēng)”和“月光”中的樹(shù)與人，來(lái)凸顯一代青年知識(shí)分子對(duì)人格獨(dú)立的追求。B.《蕭紅墓畔口占》通過(guò)動(dòng)靜、人我、生死等多重對(duì)比來(lái)表現(xiàn)深沉的思念和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的期盼。3短詩(shī)五首CC.《斷章》通過(guò)主客位置的流轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的人生悲哀。D.《風(fēng)雨吟》中的“我”像一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，憂(yōu)思滿(mǎn)懷，不知如何把握自己的方向。3短詩(shī)五首[解析]《斷章》通過(guò)主客位置的流轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了世間人事相互依存、相互作用的關(guān)系。5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)《月夜》中的“樹(shù)”和《蕭紅墓畔口占》中的“紅山茶”的理解。合作探究課堂互動(dòng)合作交流3短詩(shī)五首[答案]在《月夜》一詩(shī)中，于“霜風(fēng)”“月光”里，“樹(shù)”傲然獨(dú)立，象征著一代青年知識(shí)分子不妥協(xié)、不退縮的獨(dú)立人格追求。在《蕭紅墓畔口占》一詩(shī)中，詩(shī)人以色彩絢爛的“紅山茶”隱喻和贊揚(yáng)亡者生命之燦爛，人格之高潔；同時(shí)，也映照出悼者內(nèi)心的莊嚴(yán)與熱烈。

6.請(qǐng)從修辭的角度賞析《風(fēng)雨吟》一詩(shī)的第二小節(jié)。[答案]詩(shī)人連用了兩個(gè)極富畫(huà)面感的比喻，寫(xiě)“如海”的“郊原”，“如舟”的“房舍”，表現(xiàn)了無(wú)邊無(wú)際、沒(méi)有盡頭的茫茫大地中“房舍”的渺小和其在風(fēng)雨中飄搖不定之態(tài)，突出了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨之大、之猛。3短詩(shī)五首7.《斷章》一詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣用形象的畫(huà)面來(lái)闡釋抽象的哲理的？[答案]《斷章》的4行詩(shī)，是4個(gè)形象的畫(huà)面。前兩個(gè)畫(huà)面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，表面看似乎互不相關(guān)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫(huà)面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，“窗子”與“夢(mèng)”互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫(huà)面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人關(guān)于人生、事物、社會(huì)等存在的相互關(guān)聯(lián)的普遍性哲理思考。3短詩(shī)五首考點(diǎn)聚焦體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理考點(diǎn)解讀：體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，是中考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)重要考點(diǎn)。無(wú)論是古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)歌，不僅意境優(yōu)美，內(nèi)容豐富，而且往往蘊(yùn)含深刻的哲理。認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體味，既可以提高我們的鑒賞能力，又能對(duì)我們的人生有所啟迪。3短詩(shī)五首答題技巧：(1)聯(lián)系創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。(2)賞析詩(shī)歌形象，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。(3)品味凝練含蓄的語(yǔ)言，把握關(guān)鍵詞句的深層含義，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。答題模式：這首詩(shī)運(yùn)用……的手法，借助……意象，闡述了……的道理。3短詩(shī)五首語(yǔ)言凝練，富含哲理(★★★)這五首小詩(shī)語(yǔ)言樸素清麗而又凝練含蓄，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲思。詩(shī)歌通過(guò)客觀形象和意象的呈現(xiàn)，將詩(shī)意間接地加以表現(xiàn)，既避免了枯燥的說(shuō)教，又摒棄了華麗的辭藻，給人以哲理性的深思。如《斷章》每句話(huà)都通俗易懂，只用幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象，就營(yíng)造出了優(yōu)美深邃的意境，有著突出的畫(huà)面感與空間感，給人以無(wú)盡的遐想，并闡釋了抽象的哲理，言有盡而意無(wú)窮。歸納總結(jié)寫(xiě)作特色3短詩(shī)五首主旨?xì)w納

《月夜》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神?！妒捈t墓畔口占》這是一首悼亡詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去友人的懷念和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的期盼?！稊嗾隆愤@首詩(shī)揭示了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理。3短詩(shī)五首《風(fēng)雨吟》這首詩(shī)形象地表現(xiàn)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的世事產(chǎn)生的被動(dòng)、困惑、無(wú)助甚至害怕的心理?！督y(tǒng)一》這首詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，將“整片大地”比喻成“一朵花”，隱喻世界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，表達(dá)了詩(shī)人致力于人類(lèi)和平的理想和信念。3短詩(shī)五首結(jié)構(gòu)圖示3短詩(shī)五首大樹(shù)“我”月夜獨(dú)立不倚蕭紅墓畔口占走長(zhǎng)途——放紅山茶等待——臥聽(tīng)語(yǔ)談情濃斷章風(fēng)景中“看”與“被看”你的窗子，別人的夢(mèng)主客流轉(zhuǎn)風(fēng)雨吟風(fēng)雨卷來(lái)——寫(xiě)實(shí)如海如舟——聯(lián)想舵手的心——主旨憂(yōu)懼不安前途迷茫統(tǒng)一所有的葉、花、果無(wú)差異大地是一朵花期盼和平4海燕自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第一單元

社會(huì)詠嘆自主學(xué)習(xí)課前積累4海燕文常信息走近作者高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。主要作品有“自傳體三部曲”《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《底層》《小市民》等。追溯背景這首散文詩(shī)寫(xiě)于俄國(guó)1905年革命前沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，滿(mǎn)腔義憤地寫(xiě)下了帶有象征意義的短篇小說(shuō)“幻想曲”《春天的旋律》。由于該作品革命觀點(diǎn)鮮明，沙皇書(shū)報(bào)審查機(jī)關(guān)不準(zhǔn)其出版，只有其結(jié)尾部分作為獨(dú)立的文章發(fā)表，這就是《海燕》。4海燕文體知識(shí)散文詩(shī)散文詩(shī)是一種兼有詩(shī)歌與散文特點(diǎn)的文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)歌的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性，有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者以美和想象。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)和人生的感觸，描寫(xiě)作者在客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)。4海燕字詞積累1．【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。mángōucuànchǔnfěifáshēnyínàoxīháo

4海燕hàohuǎng

huàng

2．【辨清字形】

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。卷掠蜿蜒翔

淵

怯焰4海燕砝祛陷餡崖3．【識(shí)記詞義】請(qǐng)把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)蒼茫：_________________(2)呻吟：____________________(3)膽怯：_______________(4)蜿蜒：_______________(5)高傲：____________________________空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。指人因痛苦而發(fā)出聲音。膽??；缺少勇氣。蛇類(lèi)爬行的樣子。自以為了不起，看不起人；極其驕傲。4海燕(6)__________：大聲叫。(7)__________：笨拙；不靈便。(8)__________：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。(9)__________：異常憤怒；大怒。(10)__________：疲乏。號(hào)叫蠢笨敏感震怒困乏4海燕飛翔飛竄詞語(yǔ)辨析：兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都有“飛”的意思?！帮w翔”指盤(pán)旋地飛，有自由自在的意味；“飛竄”是飛著逃竄或飛著亂跑的意思，略含貶義。易混辨析4海燕活學(xué)巧用：(11)表演扇子舞時(shí)，學(xué)生們手持羽扇，動(dòng)作姿態(tài)似白鶴_______

一般優(yōu)美、柔和。(12)一只水鳥(niǎo)看見(jiàn)一條魚(yú)蹦出了水面，馬上________了過(guò)去。飛翔飛竄4海燕整體感知4.本文以_______________為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，內(nèi)容層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。海燕的形象隨著暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“________”——“________”而逐步鮮明。4海燕

暴風(fēng)雨漸次逼近逼近即臨5.下列關(guān)于課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.文中“狂風(fēng)”“烏云”象征著人民群眾排山倒海的力量。B.“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者具有高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。C.本文熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。D.海燕這一形象告訴我們，在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定，敢于沖破一切障礙。4海燕A[解析]詩(shī)中“狂風(fēng)”“烏云”象征著反革命勢(shì)力，“大?！毕笳髦嗣袢罕娕派降购５牧α?。4海燕6.本文中“海燕”和“海鷗”“海鴨”“企鵝”分別象征了什么？合作探究課堂互動(dòng)合作交流[解析]象征是本文最重要的藝術(shù)特色。要了解海燕等的象征意義，必須聯(lián)系寫(xiě)作背景和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。4海燕[答案]“海燕”象征了勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征了害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的自私、怯懦的假革命和不革命者。4海燕

7.作者在文中贊美海燕，表達(dá)了怎樣的情感？[答案]作者在文中贊美海燕，表達(dá)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的贊美之情，以及對(duì)即將到來(lái)的革命風(fēng)暴的熱情呼喚。4海燕經(jīng)典講練閱讀課文選段，回答問(wèn)題。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。4海燕8.結(jié)合海燕的象征意義，具體說(shuō)說(shuō)“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話(huà)的含義。4海燕[答案]“黑色”寫(xiě)海燕的色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示其對(duì)黑暗勢(shì)力的蔑視。這句話(huà)生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿，表現(xiàn)了其大無(wú)畏的英雄氣概?？键c(diǎn)聚焦理解句子的含義考點(diǎn)解讀：現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)句子含義的理解，要求我們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境里，通過(guò)對(duì)句子的表面意思進(jìn)行推敲，揣摩出句子所蘊(yùn)含的深層意思。這類(lèi)題主要考查學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)等能力。主要題型有：理解句子的表層意思及深層意思；理解句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。4海燕答題思路：(1)結(jié)合語(yǔ)境，前后勾連。對(duì)文章中具體句子的含義進(jìn)行理解時(shí)，必須把句子放在具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，從而弄清語(yǔ)句的含義。(2)把握中心，整體感悟。需要我們?nèi)ダ斫獾木渥?，有的是針?duì)全文說(shuō)的，這就需要學(xué)生從整體上去把握文章的中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。通讀全文，把握中心，整體感悟，是正確理解句子含義的基礎(chǔ)。)

(3)抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。4海燕關(guān)鍵詞，常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)?？赏ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩句子在文中的含義。(4)辨析修辭，理解句意。文中的句子，如果運(yùn)用了某種修辭手法，一定有它特定的表達(dá)效果。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。答題模式：該句的意思是……，蘊(yùn)含了……的哲理(道理)，表達(dá)了……的感情。4海燕象征手法的運(yùn)用(★★★)在文中，作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的圖畫(huà)，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了俄國(guó)1905年革命前夕的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)?！按蠛！毕笳鞲锩叱睍r(shí)人民群眾排山倒海的力量，“烏云”“狂風(fēng)”象征殘暴丑惡的反動(dòng)勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境。象征手法的運(yùn)用使歸納總結(jié)寫(xiě)作特色4海燕作者的思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。正如高爾基所說(shuō)：“用象征的形式可以方便和簡(jiǎn)潔地說(shuō)出你想說(shuō)的東西。”而且“在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容”。4海燕主旨?xì)w納本文通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)形象的描寫(xiě)，深刻反映了20世紀(jì)初俄國(guó)急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景。4海燕結(jié)構(gòu)圖示海燕暴風(fēng)雨將臨時(shí)狂風(fēng)卷集著烏云海燕高傲地飛翔烏云越來(lái)越暗海燕英語(yǔ)搏斗烏云像青色的火焰海燕預(yù)言暴風(fēng)雨即將來(lái)臨4海燕暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨即到時(shí)渴望革命企盼勝利第二單元世態(tài)人情5孔乙己自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第二單元世態(tài)人情自主學(xué)習(xí)課前積累5孔乙己文常信息走近作者魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。“魯迅”是他在1918年發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》時(shí)開(kāi)始使用的筆名。其作品思想深刻、內(nèi)涵豐富、文字犀利，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、斗爭(zhēng)性及醒世作用。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。追溯背景《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年被廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。當(dāng)務(wù)之急是要拯救青年一代，不讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅先生選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，5孔乙己藝術(shù)地再現(xiàn)了20多年前社會(huì)上貧苦的知識(shí)分子的生活，以啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。5孔乙己文體知識(shí)小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)(小小說(shuō))。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻小說(shuō)、公案小說(shuō)、傳奇小說(shuō)、5孔乙己武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、官宦小說(shuō)等。按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等。按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話(huà)小說(shuō)。小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱(chēng)為“四大文學(xué)體裁”。5孔乙己1.【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。字詞積累jiànyàntuíhèshìzhàn5孔乙己wǎnchuòshì哄________(哄笑)________(哄騙)________(起哄)________(折本)________(折扣)________(折騰)折hōnghòngshéhǒng5孔乙己zhézhē籠________(籠子)

________(籠罩)________(嘮叨)________(嘮嗑)嘮lónɡláolàolǒnɡ5孔乙己檻________(門(mén)檻)

________(檻車(chē))________(漲紅)________(漲潮)漲kǎnzhànɡjiàn5孔乙己zhǎnɡ大hēnɡ（）xiǎnɡ（）受pēnɡ（）飪chuò（）號(hào)diào（）隊(duì)泥nào（）2.【辨清字形】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。不xiè(

)

hūn(

)菜chàn(

)水kěn(

)求無(wú)liáo(

)diē(

)斷屑葷懇羼聊跌5孔乙己綽掉淖亨享烹破zhàn（）銀dìnɡ（）沉diàn（）shì（）候等dài（）待biàn（）論biàn（）析侍辯辨5孔乙己綻錠chāo（）票chāo（）襲chǎo（）架淀鈔抄吵dié（）子dié（）報(bào)通dié（）5孔乙己碟諜門(mén)kǎn（）泛làn（）lán（）褸牒檻濫襤3.【識(shí)記詞義】把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)頹唐：__________________________________________________________(2)惋惜：__________________________________________________________(3)懇切：__________________________________________________________精神萎靡。對(duì)人的不幸遭遇或事物的不如人意的變化表示同情、可惜。5孔乙己誠(chéng)懇而殷切。(4)

：謀生活。(5)

：偶然，有時(shí)候。(6)

：(言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。(7)

：君子能夠不因窮困而改變操守。(8)

：不值得進(jìn)行辯解。營(yíng)生間或附和5孔乙己君子固窮不屑置辯闊綽闊氣詞語(yǔ)辨析：兩個(gè)詞都是形容詞，都形容生活豪華奢侈，花錢(qián)滿(mǎn)不在乎?！伴熅b”指排場(chǎng)大，生活奢侈，側(cè)重于講排場(chǎng)，花錢(qián)不節(jié)省，多用于書(shū)面語(yǔ)。“闊氣”指豪華奢侈，側(cè)重于豪華氣派、奢侈浪費(fèi)，通常用于口語(yǔ)。易混辨析5孔乙己活學(xué)巧用：(9)他出手

，買(mǎi)了大量豪車(chē)豪宅。(10)他頗有那種虛假的傲氣，總愿意掩飾自己的貧窮，假裝

。闊綽闊氣5孔乙己整體感知4.根據(jù)提示填空。(1)文中概括孔乙己的特殊身份的語(yǔ)句是：_____________________________________________________________________________________________________________。(2)文中點(diǎn)明孔乙己的地位的語(yǔ)句是：______________________________________________________________________________________________________________。(3)文中反映孔乙己的結(jié)局的語(yǔ)句是：______________________________________________________________________________________________________________。5孔乙己孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了5.下列對(duì)文中描寫(xiě)的“笑”的含義理解有誤的一項(xiàng)是(

)A.孔乙己一出現(xiàn)，酒客們不是拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，這些人的“笑”是麻木不仁的笑。B.酒客們?nèi)⌒滓壹哼B半個(gè)秀才也撈不到，孔乙己頹唐不安的模樣和滿(mǎn)口之乎者也的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃了。C.“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”中帶著冷酷的意味。D.掌柜的“笑”是冷酷無(wú)情的嘲笑，酒客的“笑”是麻木不仁的笑，小孩的“笑”是鄙夷的笑。5孔乙己D[解析]小孩的“笑”不是鄙夷的笑，是一種天真無(wú)邪的笑。6.孔乙己是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，并從文中找出依據(jù)。合作探究課堂互動(dòng)合作交流[答案]①他是一個(gè)深受封建科舉制度毒害、自命清高、迂腐可笑的人。依據(jù)：滿(mǎn)口“之乎者也”；旁人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯出不屑置辯的神氣”。②他是一個(gè)好喝懶做、貧窮潦倒的人。依據(jù)：身材很高大，卻不會(huì)營(yíng)生，偶爾還會(huì)偷竊；青白臉色，飽受饑寒之苦。5孔乙己[解析]文章在刻畫(huà)孔乙己這一形象時(shí)，不但描寫(xiě)了他的肖像、語(yǔ)言，還寫(xiě)了他的動(dòng)作，從文中找出相關(guān)的句子，然后進(jìn)行綜合分析，就可概括出人物的性格特點(diǎn)。③他是一個(gè)可有可無(wú)、無(wú)足輕重的人。依據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。④他是一個(gè)誠(chéng)懇、善良的人。依據(jù)：教小伙計(jì)寫(xiě)“茴”字；分茴香豆給孩子們吃。5孔乙己7.小說(shuō)的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？[答案]不矛盾。作者這樣寫(xiě)是有深意的：孔乙己是個(gè)可有可無(wú)的小人物，沒(méi)有人關(guān)心他，誰(shuí)也不能確切地知道他是否死了，所以只能說(shuō)“大約”，“大約”寫(xiě)出了孔乙己無(wú)足輕重的社會(huì)地位?？滓壹菏莻€(gè)好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來(lái)喝上一口酒，然而從初冬到年關(guān)，到第二年端午，再到中秋，又到年關(guān)，始終沒(méi)見(jiàn)孔乙己來(lái)，看來(lái)孔乙己“的確死了”是合乎邏輯的，“的確”寫(xiě)出了孔乙己悲劇的必然性。結(jié)尾處看似矛盾的詞語(yǔ)更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)，也增強(qiáng)了小說(shuō)對(duì)吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。5孔乙己閱讀課文選段，回答問(wèn)題。孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白臉色，③皺紋間時(shí)常夾些傷痕；④一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話(huà)里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒5孔乙己經(jīng)典講練的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂5孔乙己的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣。5孔乙己8.文中標(biāo)出的①②③④句是對(duì)孔乙己的肖像描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)各句的作用。①句“他身材很高大”表明__________________________________；②句“青白臉色”說(shuō)明______________________________________；③句“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明___________________________；④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明________________________________________。他有勞動(dòng)能力，具備謀生的身體條件他生活貧困，營(yíng)養(yǎng)不良他因偷竊經(jīng)常挨打他年事已高，接近風(fēng)燭殘年，精神萎靡頹唐考點(diǎn)聚焦分析肖像描寫(xiě)的作用,考點(diǎn)解讀：肖像描寫(xiě)，就是對(duì)人物的容貌、身材、年齡、服飾、打扮，以及儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等進(jìn)行描寫(xiě)。它通過(guò)對(duì)人物外表的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的個(gè)性特征。肖像描寫(xiě)是塑造人物形象的手段之一。5孔乙己答題技巧：肖像描寫(xiě)有以下幾個(gè)方面的作用：,(1)通過(guò)肖像描寫(xiě)，把握時(shí)代特點(diǎn)。人物的穿著打扮總是被打上時(shí)代的烙印。比如，當(dāng)看到某作品中某男子前額剃得光溜溜的，后面拖一條長(zhǎng)辮子，馬上就知道故事發(fā)生在清朝。,(2)通過(guò)肖像描寫(xiě)，把握人物的境遇和命運(yùn)。果戈理說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙?！比宋锏奶幘惩憩F(xiàn)在其外貌上，讀者可通過(guò)人物肖像這把鑰匙打開(kāi)人物境遇、命運(yùn)之鎖。,(3)通過(guò)肖像描寫(xiě)，把握人物的精神面貌。答題模式：該句描寫(xiě)了人物的肖像，表現(xiàn)了人物……的性格(境遇)。5孔乙己巧用對(duì)比，貫穿全文(★★★)本文通篇使用了對(duì)比手法?？偟膩?lái)講，文中的對(duì)比主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中的對(duì)比。如小說(shuō)開(kāi)頭一“長(zhǎng)”一“短”、一“坐”一“站”、一“里”一“外”的鮮明對(duì)比，形象地揭示了封建社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的狀況，為孔乙己的出場(chǎng)設(shè)置了背景。二是人物描寫(xiě)中的對(duì)比。如孔乙己和丁舉人的對(duì)比，揭示了封建科舉制度的罪惡，深化了小歸納總結(jié)5孔乙己歸納總結(jié)寫(xiě)作特色說(shuō)的主題。又如孔乙己第一次亮相和最后一次出場(chǎng)，在外貌、語(yǔ)言、聲音、神態(tài)、動(dòng)作方面的對(duì)比，把精神和肉體上受到巨大摧殘的孔乙己的形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前，引起人們深深的思索。精巧含蓄的布局小說(shuō)使用第一人稱(chēng)的手法，既使故事顯得真實(shí)可信，又深刻地揭示了文章的中心。連一個(gè)十幾歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，表現(xiàn)了這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，而通過(guò)小伙計(jì)的視角來(lái)寫(xiě)，可以表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情而又不影響中心思想的表達(dá)。文章截取了孔乙己生活中的幾個(gè)片段，把最能展現(xiàn)孔乙己的生活、性格和命運(yùn)的情節(jié)濃縮在幾個(gè)場(chǎng)面中，這樣寫(xiě)使故事情5孔乙己節(jié)集中而凝練。作者通過(guò)小伙計(jì)的視角，先用了幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，把孔乙己的外貌、遭人輕視和奚落的情狀表現(xiàn)出來(lái)，然后轉(zhuǎn)入對(duì)孔乙己遭受殘害即將死亡的描寫(xiě)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)通過(guò)作者精巧的藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)出極其深刻的主題。通過(guò)生動(dòng)具體的人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性作者塑造孔乙己這個(gè)典型形象，主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等人物描寫(xiě)方法。寫(xiě)外貌，斷腿前后的對(duì)比，表現(xiàn)其遭遇的悲慘；寫(xiě)神態(tài)，注意描寫(xiě)表情的變化，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；寫(xiě)語(yǔ)言，多次描寫(xiě)他“滿(mǎn)口之乎者也”，加上“多乎哉？不多也”“竊書(shū)不能算偷”這樣一些個(gè)性化的人物語(yǔ)言，表現(xiàn)了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格特征。5孔乙己主旨?xì)w納這篇小說(shuō)極其深刻地反映了孔乙己人生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書(shū)人的悲慘命運(yùn)，是一篇討伐封建科舉制度及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。5孔乙己結(jié)構(gòu)圖示5孔乙己6變色龍自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第二單元世態(tài)人情自主學(xué)習(xí)課前積累6變色龍文常信息走近作者契訶夫(1860—1904)，俄國(guó)作家、戲劇家。1880年開(kāi)始發(fā)表作品。所作中短篇小說(shuō)題材多樣，寓意深刻。主要作品有小說(shuō)《第六病室》《裝在套子里的人》，劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》《櫻桃園》等。追溯背景《變色龍》寫(xiě)于1884年，作品發(fā)表于俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世之后。亞歷山大三世上臺(tái)后，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也頒布了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)的頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，他是一個(gè)典型的兩面派，人們稱(chēng)他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察不能再像果戈理時(shí)代那樣隨意用拳頭打人了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫(huà)的警官奧楚蔑洛夫，正是沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下警察的典型代表。6變色龍1.【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。字詞積累kuíwuchuōpēikǎnpéiyì6變色龍畜________(畜生)

________(畜牧業(yè))________(恐嚇)________(嚇唬)嚇chùhèxiàxù6變色龍chǎng（）開(kāi)bì（）帚自珍2.【辨清字形】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。醋lì(

)恐bù(

)栗怖敝咳sou（）shù（）口敞嗽漱6變色龍伶lì（）蛤lí（）蜊péi（）償péi（）伴俐賠陪6變色龍教xùn（）溫xùn（）訓(xùn)馴diàn（）記diān（）量惦掂3.【識(shí)記詞義】把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)伶俐：__________________________________________________________(2)徑自：__________________________________________________________聰明；靈活。表示自己直接行動(dòng)。6變色龍(3)

：(身體)強(qiáng)壯高大。(4)

：(情緒、氣氛等)充分流露。(5)

：以要挾的話(huà)或手段威脅人；嚇唬。(6)

：形容不高興，不振作。(7)

：毫無(wú)原因，平白無(wú)故?？嘌笠缈謬?變色龍無(wú)精打采無(wú)緣無(wú)故異想天開(kāi)想入非非成語(yǔ)辨析：這兩個(gè)成語(yǔ)都比喻想法不切實(shí)際。“異想天開(kāi)”形容想法離奇，不切實(shí)際，側(cè)重指想法奇特，不同于一般?！跋肴敕欠恰敝杆枷脒M(jìn)入虛幻境界，比喻脫離實(shí)際，胡思亂想，側(cè)重指想法虛幻、不現(xiàn)實(shí)。含貶義。易混辨析6變色龍活學(xué)巧用：(8)以前，人類(lèi)登上月球被認(rèn)為是

的事。(9)要把理想置于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，切不可脫離現(xiàn)實(shí)而

。異想天開(kāi)想入非非6變色龍整體感知4.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過(guò)程中，因狗的主人不同，對(duì)小獵狗、赫留金的態(tài)度多次發(fā)生變化。請(qǐng)閱讀課文，找出表明奧楚蔑洛夫不同態(tài)度的語(yǔ)句，完成表格。6變色龍6變色龍狗的主人對(duì)小獵狗的態(tài)度對(duì)赫留金的態(tài)度不知狗的主人是誰(shuí)①__________________

__________________②______________________________________

有人說(shuō)好像是將軍家的狗③____________________________________

④______________________________________________________巡警說(shuō)不是將軍家的狗⑤__________________

⑥__________________野畜生，瘋狗，把它弄死好了?？隙ê樟艚鹗菬o(wú)辜被狗咬了。它是那么小，怎么會(huì)咬著人的？你那手指頭一定是給小咬著人的？釘子弄破的，卻異想天開(kāi)地想要賠償。下賤胚子。受了害，絕不會(huì)不管。6變色龍巡警說(shuō)是將軍家的狗⑦_(dá)___________________________________⑧__________________________________

廚師說(shuō)不是將軍家的狗⑨__________________

廚師說(shuō)是將軍哥哥家的狗⑩____________________________________?_______________

名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物?；斓?，把手放下來(lái)；怪你自己不好！野狗，弄死它算了。不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！我早晚要收拾你。5.自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，這是出于生存的本能。而本文中的奧楚蔑洛夫也幾次“變色”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析他“變色”的原因和作者通過(guò)他的言行揭示的社會(huì)現(xiàn)象。合作探究課堂互動(dòng)合作交流[答案]奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，不僅是因?yàn)樗?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格使然，更是當(dāng)時(shí)腐朽、專(zhuān)制的社會(huì)造成的。他在面對(duì)一般群眾的時(shí)候，擺出一副官架子，在眾人面前裝腔作勢(shì)、作威作福；而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不這樣用6變色龍人格和尊嚴(yán)的方式來(lái)?yè)Q取生存空間。通過(guò)這條“變色龍的言行”，作者揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐朽。6變色龍6.本文的主人公具有怎樣的性格特點(diǎn)？刻畫(huà)這一形象主要運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么作用？[答案]本文的主人公具有見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)?？坍?huà)這一形象主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。6變色龍[解析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容分析人物性格的能力和對(duì)描寫(xiě)人物的方法的了解。本文刻畫(huà)奧楚蔑洛夫的形象，主要采用了語(yǔ)言描寫(xiě)，可結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行具體分析。閱讀課文選段，回答問(wèn)題。“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f(shuō)。“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，6變色龍經(jīng)典講練想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”…………“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不6變色龍定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”7.選文中，奧楚蔑洛夫時(shí)而脫掉大衣，時(shí)而又穿上大衣，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？6變色龍[答案]表明人物具有變色龍的特征，揭示了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的典型性格；用人物外表的變化反映其內(nèi)心的恐懼與膽怯?？键c(diǎn)聚焦分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用考點(diǎn)解讀：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氛圍、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。6變色龍答題思路：分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，一般要先判定該細(xì)節(jié)描寫(xiě)屬于哪類(lèi)描寫(xiě)，也就是具體刻畫(huà)了什么，如語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等；然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析其作用。答題模式：通過(guò)描寫(xiě)……細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了(刻畫(huà)了)……內(nèi)容(人物形象)，表現(xiàn)了……情感。6變色龍構(gòu)思巧妙，對(duì)比鮮明(★★★)作者通過(guò)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的五次變色，采用層層推進(jìn)的方法來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。全文圍繞“狗的主人是誰(shuí)”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，層層深入地揭示小說(shuō)主人公“善變”的性格特征，增強(qiáng)了喜劇效果。五次變色，六次判決，連續(xù)兩次的自相矛盾，形成鮮明的對(duì)比，淋漓盡致地表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常的“變色龍”性格。歸納總結(jié)6變色龍歸納總結(jié)寫(xiě)作特色主旨?xì)w納本文運(yùn)用夸張的手法不厭其煩地描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫態(tài)度的五次變化，通過(guò)他的不斷“變色”、自我表演、自我暴露，淋漓盡致地刻畫(huà)出了人物的性格和靈魂，一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人物形象躍然紙上。6變色龍結(jié)構(gòu)圖示6變色龍7溜索自主學(xué)習(xí)課前積累合作探究課堂互動(dòng)第二單元

世態(tài)人情自主學(xué)習(xí)課前積累7溜索文常信息走近作者阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，當(dāng)代尋根小說(shuō)的重要代表作家。其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛圍，透露出濃厚雋永的人生逸趣，寄寓著關(guān)于宇宙、生命、自然和人的哲學(xué)玄思，關(guān)心人類(lèi)的生存方式，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)積淀。代表作有《棋王》《遍地風(fēng)流》等。相關(guān)知識(shí)怒江大峽谷，山川險(xiǎn)峻，峰巒疊嶂，谷深壑長(zhǎng)，巖壁陡峭，江河縱橫，水流湍急，落差極大，難以行舟擺渡，自古以來(lái)居住在怒江兩岸的傈僳族、怒族、獨(dú)龍族和漢族人民，依靠溜索來(lái)往和運(yùn)送物資。溜索是一種原始的渡河工具。它用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹(shù)木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜。除渡人外，還可以渡貨物、牲畜等。7溜索1.【讀準(zhǔn)字音】給下列加點(diǎn)字和多音字注音。字詞積累jiǎohuánsāiǒuzīzhūduò7溜索咽________(咽喉)________(哽咽)________(下咽)________(彈射)________(槍彈)彈yāntándànyàn7溜索yè旋________(旋風(fēng))

________(旋轉(zhuǎn))________(靜悄悄)________(悄聲)彈xuànqiāoqiǎoxuán7溜索悶________(悶雷)

________(悶熱)________(仿佛)________(佛像)佛mènfúfómēn7溜索qǐng（）刻qīng（）斜2.【辨清字形】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。遲yí(

)

tàn(

)視fǔ(

)身戰(zhàn)戰(zhàn)jīngjīng(

)疑探俯兢兢傾千jūn（）之力平j(luò)ūn（）頃鈞均7溜索目dǔ（）dǔ（）博賭下zhuì（）duò（）落睹墜墮7溜索盤(pán)huán（）永héng（）桓恒xuān（）聲寒xuān（）喧暄liū（）索liù（）彎兒遛聲xiǎng（）shǎng（）午溜響晌7溜索3.【識(shí)記詞義】把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)頃刻：__________________________________________________________(2)盤(pán)桓：__________________________________________________________(3)錙銖：__________________________________________________________極短的時(shí)間。逗留；徘徊。比喻極微小的數(shù)量。7溜索(4)驀地：__________________________________________________________(5)尋思：__________________________________________________________(6)涓涓：__________________________________________________________(7)紛紛揚(yáng)揚(yáng)：__________________________________________________________出乎意料地；突然。思索；考慮。細(xì)水慢流的樣子。7溜索形容雪、花、樹(shù)葉等散亂飄灑。(8)

：形容兇狠地打。(9)

：拿不定主意；猶豫。(10)

：極陡峭難以攀援的山崖。(11)

：形容沒(méi)有聲音或聲音很低。(12)

：察看。(13)

：形容器物之重或力量之大。拳打腳踢遲疑絕壁悄沒(méi)聲探視7溜索千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢誠(chéng)惶誠(chéng)恐成語(yǔ)辨析：這兩個(gè)成語(yǔ)都形容人謹(jǐn)慎、恐懼?！皯?zhàn)戰(zhàn)兢兢”形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子，也形容小心謹(jǐn)慎的樣子，主要著眼于恐懼；“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”泛指心中惶恐不安，極為小心謹(jǐn)慎，主要著眼于謹(jǐn)慎，有時(shí)還含有詼諧意味。易混辨析7溜索活學(xué)巧用：(14)那小孩

地走著，唯恐摔倒。(15)他總是

、小心翼翼地處理一切事情。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢誠(chéng)惶誠(chéng)恐7溜索整體感知4.這篇小說(shuō)主要記述了

的故事，表現(xiàn)了滇西馬幫

的人生態(tài)度。馬幫溜索飛渡峽谷勇敢、樂(lè)觀、豪邁7溜索5.文中寫(xiě)溜索飛渡的故事，卻用大量筆墨刻畫(huà)馱貨的牛，對(duì)其作用理解有誤的一項(xiàng)是(

)A.側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡。B.反襯領(lǐng)隊(duì)及馬幫漢子的勇敢無(wú)畏。C.表現(xiàn)牛的恐懼和膽怯。D.與“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的人互相映襯。C[解析]文中用大量筆墨刻畫(huà)馱貨的牛，寫(xiě)牛的恐懼和膽怯，是通過(guò)寫(xiě)牛從側(cè)面表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻，突出馬幫漢子的勇敢。7溜索6.分析下面的句子在文中的作用。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒(méi)有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)。合作探究課堂互動(dòng)合作交流[答案]此句為環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了怒江兩岸崖壁孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的形勢(shì)，為馬幫溜索過(guò)江提供了背景。7溜索考點(diǎn)聚焦環(huán)境描寫(xiě)及其作用考點(diǎn)解讀：環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。中考現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的考查，主要側(cè)重于對(duì)其作用的考查，題型以簡(jiǎn)答題為主。7溜索答題技巧：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。其作用主要是交代時(shí)代背景和塑造人物典型性格。自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。其作用可從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：(1)從自然環(huán)境描寫(xiě)本身來(lái)看：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代故事發(fā)生的季節(jié)、氣候；③渲染氣氛。(2)對(duì)人物形象的作用：①烘托人物心情；②襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格；③交代人物身份，暗示人物命運(yùn)。7溜索(3)對(duì)情節(jié)的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②為下文作鋪墊；③為后文埋下伏筆。(4)對(duì)主題的作用：暗示文章的主題。答題模式：①運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了……，為……(活動(dòng))提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。②運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，烘托(襯托、映襯)了人物……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。③運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，觸發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。7溜索7.請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析馬幫首領(lǐng)的形象。[答案]①“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上“笑一笑”，表現(xiàn)了馬幫首領(lǐng)在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹；②“敲一敲”溜索，表現(xiàn)了首領(lǐng)的小心謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)和關(guān)愛(ài)部下；③首領(lǐng)“瞟一眼”漢子們，立即有人站出來(lái)，表現(xiàn)出首領(lǐng)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。7溜索8.作者是從什么角度描繪怒江峽谷的險(xiǎn)峻的？這樣寫(xiě)有什么妙處？[答案