圖形創(chuàng)意教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流圖形創(chuàng)意教案.精品文檔.圖形創(chuàng)意教案一、學(xué)科名稱：圖形創(chuàng)意二、課程性質(zhì)： 圖形創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，它作為一種傳遞信息的“國(guó)際化”語(yǔ)言，近年來在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)倍受人們重視。三、教學(xué)目的： 通過本課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，創(chuàng)造圖形和處理圖形的能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，為今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)主要內(nèi)容： 圖形概論 傳統(tǒng)圖形和圖形風(fēng)格 圖形的創(chuàng)意思維 圖形創(chuàng)意的表現(xiàn) 圖形在具體設(shè)計(jì)類別中的運(yùn)用五、教學(xué)原則和方法： 在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在加強(qiáng)

2、理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，將圖形設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用于日常工作中去，從而真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力。教學(xué)內(nèi)容：目錄第一講 圖形和圖形創(chuàng)意第二講 傳統(tǒng)圖形和圖形風(fēng)格第三講 圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘第四講  圖形創(chuàng)意的形式和組織第五講  圖形在具體設(shè)計(jì)類別中的運(yùn)用第六講  圖形綜合考查第一講 圖形和圖形創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D形和圖形創(chuàng)意的一些基本概念和發(fā)展歷程。教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的理念教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的理念第一章圖形和圖形創(chuàng)意一、圖形的概念圖形（Graphic）:是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖像并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)的視覺。

3、符號(hào)，是由繪、寫、刻、印以及現(xiàn)代電子技術(shù)、攝影及處理等手段產(chǎn)生的能傳達(dá)信息的圖像記號(hào)。圖形是說明性的圖畫形象，是為了向別人闡釋某個(gè)觀念或傳達(dá)某種內(nèi)容的視覺形象。 圖形與文字的相同和不同之處（要求學(xué)生舉例）圖形與繪畫、圖案的區(qū)別（要求學(xué)生舉例）二、圖形的特點(diǎn)（共識(shí)性：廁所標(biāo)志，交通標(biāo)識(shí)；形象性：物流標(biāo)識(shí)，禁煙標(biāo)識(shí)；易于記憶性；民族文化性時(shí)代發(fā)展性；）其一，它是一種圖畫式語(yǔ)言。這種語(yǔ)言是靠圖形說話而不是靠文字來注解的，通過圖形形象供人閱讀，呈現(xiàn)生動(dòng)而且直觀的語(yǔ)態(tài)。 其二，它是一種可視和可讀的語(yǔ)言。直觀的圖形猶如事實(shí)的再使人們對(duì)圖形所提供的信息一目了然，它以視覺效應(yīng)來打動(dòng)人、產(chǎn)生影響，因而具有可視性

4、。 其三，它是一種象征表現(xiàn)的語(yǔ)言。不管圖形是直接表現(xiàn)還是間接表現(xiàn)對(duì)象，都是以人的視覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來傳達(dá)出人的思想觀念和精神觀念的變化，體現(xiàn)圖形的情感、意義。象征表現(xiàn)方式正適合傳達(dá)這樣特定的信息和意念。 課堂練習(xí)：      操作方法：寫出心目中的20個(gè)自己。請(qǐng)用20個(gè)諸如高大、漂亮、聰明、可愛、懶惰等形容詞來描繪自我。并一一解釋，為什么要用這個(gè)詞來描繪自己。然后根據(jù)自己寫出的詞語(yǔ)聯(lián)想選擇代表自己一種事物，將之轉(zhuǎn)化為圖形畫出來做課堂交流。三、圖形傳播的意義四、圖形的分類五、優(yōu)秀圖形的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)六、廣告圖形七、廣告圖形的表現(xiàn)八、優(yōu)秀廣告圖形的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一講作業(yè)

5、：資料收集要求：1、收集自己感興趣的創(chuàng)意圖形廣告海報(bào)資料，解釋感興趣原因，內(nèi)容不限。   2、數(shù)量：不少于5張第二講 傳統(tǒng)圖形和圖形風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形及傳統(tǒng)圖形的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別傳統(tǒng)圖形和圖形。教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)圖形對(duì)現(xiàn)代圖形的影響。教學(xué)過程：第二章傳統(tǒng)圖形和圖形風(fēng)格一、圖形的演化過程1.原始社會(huì)的圖形2.印刷術(shù)之后的圖形3.工業(yè)革命之后的圖形二、中國(guó)傳統(tǒng)圖形傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代圖形的區(qū)別傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：善用其形、沿用其意、賦予色彩新生命三.現(xiàn)代藝術(shù)流派與圖形風(fēng)格 圖形與繪畫的相同之處第二講作業(yè)：資料收集收

6、集現(xiàn)代藝術(shù)流派立體派、未來派、達(dá)達(dá)派、超現(xiàn)實(shí)主義、風(fēng)格派、構(gòu)成主義的代表人物、主要觀點(diǎn)、典型作品，并分析其對(duì)現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的影響，用PPT展示 。第三講 圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維和主動(dòng)思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘教學(xué)過程：第三章：圖形的創(chuàng)意思維一、關(guān)于創(chuàng)意1、對(duì)創(chuàng)意的理解2、創(chuàng)意的產(chǎn)生理論1）.魔島理論（詹姆斯·韋伯·揚(yáng)）2).天才理論3).遷移理論4).變通理論5).元素組合理論3、創(chuàng)意的過程 1).收集原始資料（信息）2).仔細(xì)整理、理解所收集的資料3).認(rèn)真研究所有資料4).放

7、開題目，放松自己5).創(chuàng)意出現(xiàn)6).對(duì)冥發(fā)的創(chuàng)意進(jìn)行細(xì)致的修改、補(bǔ)充、錘煉、提高4、國(guó)內(nèi)外幾種比較典型的闡述創(chuàng)意過程的方法： 1）.“三境界”法2）.5W2H法3）.行停法4）.四步創(chuàng)意模式 5）.窮問法6）.六頂思考帽法 7）.頭腦風(fēng)暴法（課堂訓(xùn)練：給學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)。 工具：回形針。 人數(shù)：4-6人一組。 過程：在60秒內(nèi)盡可能多想出回形針的用途。每組指定一人負(fù)責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。一分鐘后，請(qǐng)各組匯報(bào)他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的”或“激進(jìn)的”主意。討論：在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)你有什么顧慮？你認(rèn)為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問題？在工作中哪些時(shí)候可以利用頭腦風(fēng)暴

8、？）二、關(guān)于思維1對(duì)思維的理解 思維與感知覺2思維的特點(diǎn)：3思維品質(zhì)4。思維的類型1)、根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式劃分 a）直觀動(dòng)作思維 b）具體形象思維 c）抽象邏輯思維2)、根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗(yàn)還是以理論為指導(dǎo)來劃分 a）經(jīng)驗(yàn)思維 b）理論思維3）、根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識(shí)的清晰程度劃分 a）直覺思維 b）分析思維4）、從認(rèn)識(shí)論的角度，根據(jù)哲學(xué)界關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與時(shí)間、空間的不可分離性劃分 a）時(shí)間邏輯思維 b）空間結(jié)構(gòu)思維5）、根據(jù)解決問題時(shí)的思維方向，可以把思維分 a）發(fā)散思維 b）聚合思維6）、按事物發(fā)展順序，可以把思維分 a）順向思維 b）逆向思維7

9、）、根據(jù)思維的創(chuàng)新成分的多少，可以把思維分為 a）常規(guī)思維 b）創(chuàng)造性思維三、圖形創(chuàng)意思維圖形創(chuàng)意思維方式：形象思維、發(fā)散思維、逆向思維、靈感思維四、圖形創(chuàng)意思維基本方法1.創(chuàng)意思維的基本方法：想象（聯(lián)想、創(chuàng)造想象、領(lǐng)悟想象） 1）聯(lián)想 聯(lián)想與印象、記憶 聯(lián)想與觀察 聯(lián)想的方式 聯(lián)想的類型 2）想象是圖形創(chuàng)作的動(dòng)力 想象的功能 想象的種類 第三講作業(yè)：一、用發(fā)散思維對(duì)點(diǎn)、圓、三角進(jìn)行發(fā)散 訓(xùn)練類型：圖形的發(fā)散思維訓(xùn)練主要工具：白紙、鉛筆彩鉛鋼筆等要求：運(yùn)用發(fā)散思維的開放性和連續(xù)性，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，以三角形進(jìn)行變化，最后又回到三角形 尺寸大?。篈4紙二、用形象思維方式對(duì)“男女”符號(hào)進(jìn)行

10、創(chuàng)造，并用圖形表現(xiàn)出來。作業(yè)要求：訓(xùn)練類型：圖形創(chuàng)意的形象思維訓(xùn)練主要工具：白紙、鉛筆彩鉛鋼筆等要求：觀察男女的區(qū)別，運(yùn)用已有表象進(jìn)行形象思維，畫出10組代表“男女”圖形 三、視覺聯(lián)想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、電腦等生活中某一題材展開視覺聯(lián)想訓(xùn)練。）主要設(shè)備和工具：白卡紙、鉛筆彩鉛鋼筆、水粉筆、顏料等要求：聯(lián)想豐富、創(chuàng)意新穎、意識(shí)流聯(lián)想、主題明確、表達(dá)技法恰當(dāng)、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)與已經(jīng)相符。尺寸：A4分組形式：以個(gè)人為單位進(jìn)行步驟：（1）確定題材（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思（3）設(shè)計(jì)草圖（4）鉛筆上正稿（5）上色稿、調(diào)整、裝裱。四、聯(lián)想和想象訓(xùn)練1、8”展開聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)出10種和它相關(guān)的形象2、對(duì)“熱”展

11、開聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)出10種和它相關(guān)的形象注意：兩題任選一題來做五、聯(lián)想和想象訓(xùn)練1、圖形來表達(dá)“停、走、游、飛”的概念，手法不限。2、“水”為主體，設(shè)計(jì)4副圖形，反映和“水”聯(lián)系的寓意。注意：兩題任選一題來做六、思維表達(dá)練習(xí)以手中的材料,任選其一代表自己,通過四幅畫面表達(dá)“相遇”、“相愛”、“爭(zhēng)吵”、“死去”的情節(jié).要求：1、以兩人為一組，自由組合。2、手中的材料不限（可以是：樹枝、海綿、麻線、石頭等）3、紙張大?。篈4第四講  圖形創(chuàng)意的形式和組織教學(xué)目標(biāo)：通過這一講的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握?qǐng)D形的形態(tài)和特征以及構(gòu)形與組織的方法，能加以實(shí)際操作。 教學(xué)重點(diǎn)：1、圖形的形態(tài)和特征 

12、; 2、構(gòu)形與組織教學(xué)難點(diǎn)：1、圖形的形態(tài)和特征  2、構(gòu)形與組織教學(xué)過程：第四章圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)一、圖形的形態(tài)和特征1、同構(gòu)圖形：在圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中出現(xiàn)頻率最高的一種表現(xiàn)方法，是兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的，但相互有聯(lián)系的元素以某種共性特征組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。 2、共生圖形：共生圖形大都有一種共性，就是“你中有我，我中有你”。顯現(xiàn)相互借用、統(tǒng)一和諧的關(guān)系，具有生動(dòng)有趣并能滿足人的視覺快感的藝術(shù)魅力。3、異影圖形：生活中客觀物體在光的作用下，影子是真實(shí)的，但在圖形創(chuàng)意中會(huì)產(chǎn)生異常的變

13、化，呈現(xiàn)出與原物不同的對(duì)應(yīng)物，達(dá)到給人以震驚和視覺沖擊，體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵 4、異變圖形：漸變、演化是任何一個(gè)系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的演變過程叫做異變。5、混維圖形：在二維的平面空間里，通過色彩、明暗、 透視、分離、透疊等組合關(guān)系，將客觀物象進(jìn)行三維立體空間至二維平面空間上巧妙自然的融合，將多種空間形態(tài)并存，產(chǎn)生多維并存的怪誕形象，既是不合常理的、又是富有情趣。它與真實(shí)空間里的形態(tài)相悖，是在二維的幻覺空間里表現(xiàn)那些在三維的真實(shí)空間中不可能出現(xiàn)的某些幻覺形象，因而它通常會(huì)給受眾以新奇感受。 6、聚集圖形：將單一或相近的形象元素反復(fù)整合構(gòu)成另一種新的視覺形象的表現(xiàn)方法，構(gòu)成聚集的個(gè)體

14、形象元素與聚集產(chǎn)生的整體形象應(yīng)當(dāng)具有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生意義的傳遞。7、無(wú)理圖形1）、斷構(gòu)圖形：指在形態(tài)上作各種斷開或錯(cuò)位處理的圖形。形態(tài)的斷開部分通常能引起受眾眼部肌肉的短暫緊張，視覺在視覺運(yùn)動(dòng)線上的突然停頓，從而加強(qiáng)受眾對(duì)形態(tài)信息的注意力。 2）、錯(cuò)構(gòu)圖形：在平面二維空間中發(fā)揮想象力，利用視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。矛盾空間具有表現(xiàn)多視點(diǎn)的特性. 8、減缺圖形：用單一的視覺圖形去創(chuàng)作簡(jiǎn)化圖形，使圖形在減缺的形態(tài)之下，仍能充分體現(xiàn)造型的特點(diǎn)，并利用圖形的減缺、不完整，強(qiáng)化想要

15、突出的特征，激發(fā)觀者的想像力，并流露出新的意義，又叫隱形圖形，利用這種表現(xiàn)可以達(dá)到以少勝多，以一當(dāng)十的效果，并富有趣味。 9、文字圖形：文字類圖形就是以文字為素材的圖形。10、增值圖形：由數(shù)個(gè)或更多單個(gè)元素反復(fù)重復(fù)構(gòu)造成一個(gè)新的圖形. 給人以重復(fù)的美感11、系列化圖形：在圖形設(shè)計(jì)中，為了使信息表達(dá)得充分、清晰和有力，設(shè)計(jì)師往往采用系列化的連續(xù)圖形去詮釋內(nèi)在意義。第四講作業(yè)一 1.同構(gòu)圖形：人體元素的相互構(gòu)成；人體元素與物的構(gòu)成；物與物的構(gòu)成；特定物的聯(lián)想和延伸；水果的聯(lián)想。 2.西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等，尋找具有同形特征的物體的共同點(diǎn)做同構(gòu)練習(xí)。 3.要求： 作業(yè)量及

16、尺寸：草圖20個(gè)，其中精選10個(gè)并制作在A4紙上。二1.異影圖形。2.要求：影子要求簡(jiǎn)潔概括，視覺上不破壞整體關(guān)系。3.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上作5-10個(gè)圖形。三1.變異圖形2.畫出兩組不同的變異圖形，即同形變異和異形變異。3.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上各作一個(gè)。四1.混維圖形。2.要求：以梯子、臺(tái)階、椅子等為載體，展開延伸聯(lián)想，創(chuàng)作混維圖形。3.作業(yè)量及尺寸：A4紙張，至少有10個(gè)方案，上交5個(gè)精畫方案。五1文字圖形。2.要求：以自己的名字或名人的名字為基礎(chǔ)做圖形設(shè)計(jì)。3.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上作5個(gè)草圖，選一個(gè)精畫。第五講   圖形在具體設(shè)計(jì)類別中的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：通過

17、這一講的學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作能力，將創(chuàng)意落實(shí)到各種設(shè)計(jì)類別中的具體運(yùn)用，就是將圖形創(chuàng)意的各種技巧熟練地運(yùn)用到與此相關(guān)的招貼設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等實(shí)踐設(shè)計(jì)中去，發(fā)揮圖形視覺傳遞作用。教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意在招貼設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意在招貼設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教學(xué)過程：第一節(jié) 圖形在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計(jì)是圖形設(shè)計(jì)的一種媒體形式，它像詩(shī)歌一樣，是視覺設(shè)計(jì)元素的精華，有著單純、集中的視覺沖擊力，和深刻、明確的心理震撼力，對(duì)圖形的精煉程度要求極高。（課堂練習(xí)：對(duì)日用品類商品進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，草圖為主）第二節(jié) 圖形在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)是一門集

18、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、藝術(shù)于一體的綜合應(yīng)用性科學(xué)，傳播信息是招貼設(shè)計(jì)中最主要的功能。圖形具有吸引受眾注意力和將信息傳達(dá)給受眾的功能。一、 圖形設(shè)計(jì)在招貼設(shè)計(jì)中的作用1、 吸引受眾目光2、 傳遞豐富的信息3、 有利于競(jìng)爭(zhēng)和促進(jìn)銷售二、 現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)中集中獨(dú)特的圖形設(shè)計(jì)三、 招貼圖形這幾的原則1、 主題鮮明 簡(jiǎn)潔明了2、 創(chuàng)意新穎 形象突出3、 真是可信 情景感人4、 手法多樣 富有情趣5、 圖文統(tǒng)一 互相呼應(yīng)第五講作業(yè)（一）：1、為“人與自然”主題招貼設(shè)計(jì)系列圖形2、為“武漢印象”主題招貼設(shè)計(jì)系列圖形第三節(jié) 圖形在書籍裝幀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用在書籍裝幀設(shè)計(jì)中圖形是最具有吸引力的設(shè)計(jì)元素。通常書籍的封面設(shè)計(jì)和

19、插圖設(shè)計(jì)離不開圖形設(shè)計(jì)，封面的圖形可謂是對(duì)整體書的濃縮，插圖設(shè)計(jì)是書籍裝幀設(shè)計(jì)必不可少的重要部分。一、 圖形在書籍裝幀中的作用1、 利用圖形設(shè)計(jì)方法產(chǎn)生新奇的視覺效果吸引讀者的目光2、 利用圖形“國(guó)際化”視覺語(yǔ)言的特征傳遞豐富的信息3、 利用于競(jìng)爭(zhēng)和促進(jìn)銷售二、 書籍封面圖形種類1、 寫實(shí)性圖形2、 抽象性圖形3、 半寫實(shí)半抽象圖形三、 書籍插圖的形式與種類1、 具象圖形插圖2、 抽象性圖形插圖3、 卡通漫畫式圖形插圖4、 混合式圖形插圖四、 書籍圖形創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧1、 幽默、諷刺性插圖2、 立體式插圖3、 裝飾性插圖4、 象征性、幻想性插圖第五講作業(yè)（二）：1、 任意選擇一本書，進(jìn)行封面圖形設(shè)計(jì)。2、規(guī)格：A43、手繪，電腦打印等方式都可。第四節(jié) 圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用圖形是包裝設(shè)計(jì)中重要元素，通常包裝設(shè)計(jì)都離不開圖形，他不但吸引消費(fèi)者注意力，同時(shí)對(duì)商品信息的傳遞起著積極的作用。一、 包裝圖形設(shè)計(jì)的分類1、 產(chǎn)品形象2、 標(biāo)志形象3、 消費(fèi)者的形象4、 產(chǎn)品