2021年七年級歷史教案

1、2021 七年級歷史教案學習是每個一個學生的職責， 而學習的動力是靠自己的夢想， 也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責任的表現(xiàn)，一起看看2020 七年級歷史教案!歡迎查閱 !2020 七年級歷史教案1一、教學目標知識目標： 使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一， 社會經濟的繁榮， 大運河的開鑿及歷史作用。能力目標： 培養(yǎng)學生全面分析 “隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。 情感態(tài)度價值觀： 使學生認識大運河是古代世界最長的運河， 是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的

2、開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一】導言引入師：講述 “隋煬帝賞瓊花” 的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的 ?大運河是如何開鑿的?（導入新課，板書課題）【二】互動授課讓學生閱讀第一框的內容師： 隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生： 581 年，楊堅奪取北周政權， 建立隋朝 ;589 年， 滅掉陳，統(tǒng)一全國。 引導學習概括出 “結束了西晉以來，二百七十多年的，對峙的局面，開創(chuàng) ?大一統(tǒng)?的局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定

3、了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國 “夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業(yè)，那么，隋朝經濟發(fā)展如何呢 ?師：隋朝經濟繁榮出現(xiàn)的原因 ?生 1 ： “國家統(tǒng)一，社會安定 ”2 ： “隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產 ” 。師：從哪些方面可見經經濟繁榮?生 1 ：人口激增2 ：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605 年開始，到610 年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。 全長四五千里，

4、是世界上的偉大工程之一， 大運河開通后 “高旅往返， 船乘不絕 ” 。師：大運河的作用有哪些?生： “加強南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。 ”師： “隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么? ”學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。師： 隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河?生：利用已有的經濟實力師： 隋朝開通大運河是好事還是壞事?生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩日休的詩：盡道隋亡為此河， 至今千里賴通波， 若無水殿龍舟事， 共禹不較多。 “開鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣

5、大勞動人民帶來沉重的苦難。 ”“開通大運河， 成為我國南北交通的大動脈， 天下轉漕，仰此一渠 ，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治 ”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘?！镜?2 課貞觀之治】一、教學目標1 、知識與技能：了解唐朝建立、 貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。 引導學生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因 ” ， 培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。 引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治， 培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點， 正確評價歷史人物的 能力。2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及

6、文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法。3、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。二、教材簡析本課的主題是唐朝第一個盛世“ 貞觀之治 ”本課重點是 “貞觀之治 ”、 “女皇武則天”本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。三、課前準備學生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關的資料。四、教學過程(一 )創(chuàng)設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝? ”(二 )師生互動探究新知I、女皇武則天1 、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調唐朝的武則天是我國歷

7、的女皇帝。2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀” ，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治 ” ，下啟 “開 元盛世 ” ，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。 “貞觀之治 ”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢 ?I、貞觀之治1 、唐朝的建立和李世民即位引導學生回憶隋朝的繁盛，思考 “為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢 ?”學生自讀課文，理解隋煬帝的統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農民大起義。 618 年，隋

8、煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充 “玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。2、貞觀之治(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清 “貞觀之治 ”這一概念。(2) 出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會

9、大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危， 深刻認識到君民關系有如舟水， 貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發(fā)展生產，戒奢從簡政治上合并州縣減輕人民負擔。 教師簡述：這些開明的治國政策， 有利于社會的發(fā)展， 符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了 “貞觀之治” 的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫學生解釋房謀杜斷有關最的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學生

10、觀察敦煌壁畫 “唐朝雨中耕作圖” ，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。I、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。在學生自由發(fā)言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開想及開明政策， 促進了唐朝的繁榮， 為唐朝進入鼎盛時期 “ 開元盛世 ”奠定了基礎。(三 )練習與探究設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。(四 )鞏固與小結1 、復習鞏固本課重要知識點。2、學生談學完本課，知道了什么?懂得了什么 ?2020 七年級歷史教案2一、課程目標(1)1 -1 使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。(2

11、)1 -2 恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術語。(3)2-2 參與調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。.教學要求(1) 知識目標：初步掌握地圖三要素。(2)情感目標：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。(3)能力目標： 能根據(jù)平面圖上的方向， 描述一個地點的具體位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。二、教學重點與難點教學重點：地圖三要素教學難點：地圖知識的運用三、教學準備同學們收集的各種各樣的地圖 ;對自家周圍環(huán)境的調查。四、教學方法情境式、活動式五、教學過程導入老師上節(jié)課請同學們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論、交流。教師總結：我們

12、每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認識社區(qū)的出發(fā)點。 ”引出社區(qū)概念?！镜诙n：多種多樣的社區(qū)】一、教材分析本課時是在學生通過前一節(jié)課的學習已經對社區(qū)有了一個初步認識的基礎上，并且初步學會了運用地圖學習知識的能力。 在此基礎上開始對社區(qū)功能的學習。 所以在本課時， 學生主要通過地圖和表格，通過合作學習的方式，進行自主學習。二、教學目標知識目標1 . 學生通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。2 .學生通過地圖的閱讀，認識社區(qū)的功能和分類。能力目標1 . 通過教材地圖的閱讀分析，訓練學生的使用地圖的能力。2 .進行小組合作學習，鍛煉學生的小組合作的能力，培養(yǎng)小組內的團隊精神。態(tài)

13、度、價值觀目標1 . 通過比較農村社區(qū)和城市社區(qū)，學生感悟農村和城市的區(qū)別。2 .通過比較北京四社區(qū)，學生結合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。三、教學重點和難點社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。四、教學方法小組討論法，比較法、實踐法。五、新課講授教學環(huán)節(jié)教師指導活動學生學習活動時間導言通過前面的學習，我們學會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本知識，今天我們運用地圖來學習社區(qū)的分類。學生進入上課狀態(tài)。 1 分鐘農村社區(qū)和城市社區(qū)請大家按照小組形式，比較城市社區(qū)和農村社區(qū)的區(qū)別。學生小組合作， 根據(jù)教材的地圖， 比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同 ;然后結合生活實際，說說農村社

14、區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)別。 15 分鐘城市社區(qū)內不同特色的社區(qū)根據(jù)課本知識，比較北京是四個社區(qū)的特點。學生根據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你模仿課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。學生結合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。 7 分鐘社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你根據(jù)生活實際找到一些證據(jù)證明。學生根據(jù)生活實際找到證據(jù)證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的。 5 分鐘小結你來說說今天學了什么知識。學生小結，上交今天的討論報告。 1 分鐘課外調查請你選擇你了解的社區(qū)，并說明

15、該社區(qū)屬于哪一種特色的社區(qū)。 1 分鐘2020 七年級歷史教案3【教學目標】通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因” ，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力 ;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝第一個盛世“ 貞觀之治 ” 。本課的重點是 “貞觀之治 ” 。唐朝是

16、我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開想和政治遠見， 在中國封建帝王中是罕見的。 唐太宗采取一系列改革措施， 有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了 “貞觀之治 ”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期“ 開元盛世 ”奠定了基礎。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感彩，從 “好 ”或 “壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導， 使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法， 即遵循實事求是的原則， 看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用?！窘虒W過程】導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考 “為什么如此繁

17、盛的隋朝很快就滅亡了 ” ，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治， 激化了社會各種矛盾， 導致農民起義的爆發(fā)。 在農民起義過程中， 618 年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。一、唐朝的建立（略講）隋朝太原留守李淵在太原起兵， 618 年攻占長安，建立唐朝。時間： 618 年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安出示唐朝疆域圖 ，強調唐朝長安城的位置。二、貞觀之治出示材料：貞觀十八年（644 年），太宗 又謂曰：“汝 （指太子李治）知舟乎?”對曰： “不知。 ” 曰： “舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟 一” -貞觀政要？教戒太子諸王學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論： 由于唐太宗對君民關系認識較為深刻 （認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。 ）1 、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量;2 、注重發(fā)展生產，減輕人民負擔;3 、崇尚節(jié)儉;