2021年七年級歷史教案

1、2021 七年級歷史教案學(xué)習(xí)是每個一個學(xué)生的職責(zé)， 而學(xué)習(xí)的動力是靠自己的夢想， 也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責(zé)任的表現(xiàn)，一起看看2020 七年級歷史教案!歡迎查閱 !2020 七年級歷史教案1一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一， 社會經(jīng)濟(jì)的繁榮， 大運河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生全面分析 “隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。 情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生認(rèn)識大運河是古代世界最長的運河， 是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的

2、開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點。三、課前準(zhǔn)備師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運河的資料。四、教學(xué)過程一】導(dǎo)言引入師：講述 “隋煬帝賞瓊花” 的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的 ?大運河是如何開鑿的?（導(dǎo)入新課，板書課題）【二】互動授課讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師： 隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生： 581 年，楊堅奪取北周政權(quán)， 建立隋朝 ;589 年， 滅掉陳，統(tǒng)一全國。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出 “結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的，對峙的局面，開創(chuàng) ?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定

3、了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國 “夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢 ?師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因 ?生 1 ： “國家統(tǒng)一，社會安定 ”2 ： “隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn) ” 。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮?生 1 ：人口激增2 ：糧倉豐實引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通”投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605 年開始，到610 年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。 全長四五千里，

4、是世界上的偉大工程之一， 大運河開通后 “高旅往返， 船乘不絕 ” 。師：大運河的作用有哪些?生： “加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。 ”師： “隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么? ”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機(jī)，搜括江南財富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師： 隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實力師： 隋朝開通大運河是好事還是壞事?生：學(xué)生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩日休的詩：盡道隋亡為此河， 至今千里賴通波， 若無水殿龍舟事， 共禹不較多。 “開鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣

5、大勞動人民帶來沉重的苦難。 ”“開通大運河， 成為我國南北交通的大動脈， 天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠 ，推動了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治 ”學(xué)生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充：當(dāng)今運河相當(dāng)于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘?！镜?2 課貞觀之治】一、教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能：了解唐朝建立、 貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。 引導(dǎo)學(xué)生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因 ” ， 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治， 培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點， 正確評價歷史人物的 能力。2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及

6、文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。二、教材簡析本課的主題是唐朝第一個盛世“ 貞觀之治 ”本課重點是 “貞觀之治 ”、 “女皇武則天”本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。四、教學(xué)過程(一 )創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝? ”(二 )師生互動探究新知I、女皇武則天1 、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)唐朝的武則天是我國歷

7、的女皇帝。2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀” ，為什么如此評價?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治 ” ，下啟 “開 元盛世 ” ，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。 “貞觀之治 ”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢 ?I、貞觀之治1 、唐朝的建立和李世民即位引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考 “為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢 ?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。 618 年，隋

8、煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充 “玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。2、貞觀之治(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清 “貞觀之治 ”這一概念。(2) 出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會

9、大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危， 深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水， 貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。 教師簡述：這些開明的治國政策， 有利于社會的發(fā)展， 符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了 “貞觀之治” 的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋房謀杜斷有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學(xué)生

10、觀察敦煌壁畫 “唐朝雨中耕作圖” ，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。I、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開想及開明政策， 促進(jìn)了唐朝的繁榮， 為唐朝進(jìn)入鼎盛時期 “ 開元盛世 ”奠定了基礎(chǔ)。(三 )練習(xí)與探究設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。(四 )鞏固與小結(jié)1 、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么 ?2020 七年級歷史教案2一、課程目標(biāo)(1)1 -1 使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。(2

11、)1 -2 恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。(3)2-2 參與調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。.教學(xué)要求(1) 知識目標(biāo)：初步掌握地圖三要素。(2)情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。(3)能力目標(biāo)： 能根據(jù)平面圖上的方向， 描述一個地點的具體位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：地圖三要素教學(xué)難點：地圖知識的運用三、教學(xué)準(zhǔn)備同學(xué)們收集的各種各樣的地圖 ;對自家周圍環(huán)境的調(diào)查。四、教學(xué)方法情境式、活動式五、教學(xué)過程導(dǎo)入老師上節(jié)課請同學(xué)們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論、交流。教師總結(jié)：我們

12、每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認(rèn)識社區(qū)的出發(fā)點。 ”引出社區(qū)概念?！镜诙n：多種多樣的社區(qū)】一、教材分析本課時是在學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并且初步學(xué)會了運用地圖學(xué)習(xí)知識的能力。 在此基礎(chǔ)上開始對社區(qū)功能的學(xué)習(xí)。 所以在本課時， 學(xué)生主要通過地圖和表格，通過合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1 . 學(xué)生通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。2 .學(xué)生通過地圖的閱讀，認(rèn)識社區(qū)的功能和分類。能力目標(biāo)1 . 通過教材地圖的閱讀分析，訓(xùn)練學(xué)生的使用地圖的能力。2 .進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的小組合作的能力，培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊精神。態(tài)

13、度、價值觀目標(biāo)1 . 通過比較農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，學(xué)生感悟農(nóng)村和城市的區(qū)別。2 .通過比較北京四社區(qū)，學(xué)生結(jié)合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。三、教學(xué)重點和難點社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。四、教學(xué)方法小組討論法，比較法、實踐法。五、新課講授教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間導(dǎo)言通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本知識，今天我們運用地圖來學(xué)習(xí)社區(qū)的分類。學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 1 分鐘農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)請大家按照小組形式，比較城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別。學(xué)生小組合作， 根據(jù)教材的地圖， 比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同 ;然后結(jié)合生活實際，說說農(nóng)村社

14、區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)別。 15 分鐘城市社區(qū)內(nèi)不同特色的社區(qū)根據(jù)課本知識，比較北京是四個社區(qū)的特點。學(xué)生根據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你模仿課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。學(xué)生結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。 7 分鐘社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你根據(jù)生活實際找到一些證據(jù)證明。學(xué)生根據(jù)生活實際找到證據(jù)證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的。 5 分鐘小結(jié)你來說說今天學(xué)了什么知識。學(xué)生小結(jié)，上交今天的討論報告。 1 分鐘課外調(diào)查請你選擇你了解的社區(qū)，并說明

15、該社區(qū)屬于哪一種特色的社區(qū)。 1 分鐘2020 七年級歷史教案3【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因” ，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力 ;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝第一個盛世“ 貞觀之治 ” 。本課的重點是 “貞觀之治 ” 。唐朝是

16、我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開想和政治遠(yuǎn)見， 在中國封建帝王中是罕見的。 唐太宗采取一系列改革措施， 有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了 “貞觀之治 ”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期“ 開元盛世 ”奠定了基礎(chǔ)。本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感彩，從 “好 ”或 “壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)， 使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法， 即遵循實事求是的原則， 看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。【教學(xué)過程】導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考 “為什么如此繁

17、盛的隋朝很快就滅亡了 ” ，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治， 激化了社會各種矛盾， 導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。 在農(nóng)民起義過程中， 618 年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。一、唐朝的建立（略講）隋朝太原留守李淵在太原起兵， 618 年攻占長安，建立唐朝。時間： 618 年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安出示唐朝疆域圖 ，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。二、貞觀之治出示材料：貞觀十八年（644 年），太宗 又謂曰：“汝 （指太子李治）知舟乎?”對曰： “不知。 ” 曰： “舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟 一” -貞觀政要？教戒太子諸王學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論： 由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻 （認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。 ）1 、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量;2 、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān);3 、崇尚節(jié)儉;