太陽是大家的 (2)

1、太陽是大家的教學設計二、課時目標 1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。古人把學習稱為“讀書”“念書”，只有熟讀才能精思。作為第一課時的教學，“讀通”是首位。2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。3、抓住詩歌預留的生成點，引導學生進行想象和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。4、背誦第一、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。三 教學準備教師熟悉教學內(nèi)容,根據(jù)教學內(nèi)容和生情理清教學思路,寫好教學設計,并準備好教學所需的生字卡

2、片,制作課件。四 教學流程預設：（一）導入新課 （二）自由讀詩,初步感知 1.過渡：請同學們打開書本，自由地讀讀詩歌。出示讀書要求:1.讀準字音; 2.讀通句子,不添字,不漏字; 3.課文讀完兩遍后,劃出生字新詞,多讀幾遍。（學生自讀，教師巡視）2.檢查學生讀書情況 （1）讀準字音 出示：西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 指導讀準“彤”字在單獨讀時讀第二聲；在組成“紅彤彤”時讀第一聲； 出示：她要趁（chèn）人們睡覺的時候， 走向另外的國家。 指導讀準“趁”字的翹舌前鼻音； （2）讀通句子 出示：從東山上升起的太陽， 到西山上就要落下！ 指導讀通 從東山上/升起

3、的太陽， 到西山上/就要落下?。ㄈ┰僮x詩歌,整體感知1.過渡：在讀準了字音，讀通了句子后，再自由讀詩,爭取把課文讀好。（生自由讀文） 2.老師配樂范讀全文（四）指導精讀(第一.二小節(jié)),積淀感悟 1、美讀第一小節(jié)，讀出畫面。 過渡：你們想不想美美地讀一讀課文 （1）指名讀第一小節(jié)，學生評價 （2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生說) （3）結(jié)合學生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學生看圖畫體會云霞的變化,感受晚霞的"紅") （4）現(xiàn)在誰來說說"紅彤彤"什么意思(學生說

4、) （5）指導讀句子 西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 通過"紅彤彤"讀出晚霞的紅 滿天的晚霞不僅紅,而且紅得美。（畫面再展示“紅彤彤晚霞”，學生欣賞體會） 指導學生二次讀句,感受"紅彤彤的晚霞"的美。 天空都被晚霞染紅了,那么地面呢?(學生想象晚霞下地面的美景) 再讀句子,感受"紅彤彤的晚霞"帶給大地的美。（6）讀句子 從東山上升起的太陽， 到西山上就要落下！ 劃出句中的一組反義詞（升起-落下） 過渡：太陽升起來了,你會對太陽說些什么?太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學們自由地讀第二小節(jié)，找找看！2、品

5、讀第二小節(jié)，讀出情味。 （1）生讀完匯報答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友） （2）你從太陽為我們做的這些事中,感受到了什么? （3）從太陽的哪些動作可以感受到,找出,圈起來.(板書:灑、拔、陪、看） （4）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作） (灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？指導學生感悟"灑"不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花的快樂,給包含著太陽暖暖的愛) 有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。（5）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。(學生說)(怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是太陽

6、在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！） （6）同學們，一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。 （7）指導讀句子.(從"灑""拔"中體會太陽帶給花.樹的快樂和暖暖的愛) （8）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？ (誰去過海邊或者江邊戲水？-你是怎么戲水的？-在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-你高興的時候有什么樣的表情？-能帶著笑容讀一讀嗎?-帶著快樂的表情齊讀后兩行 ) （9）說說為什么"陪""看"包含著太陽的愛? （10）再讀后兩行,感受快樂,感受太陽的愛。 （11）太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪兒知道的?(文中省略號)她還會做哪些好事？請你當當小詩人，也來說說。 （12）交流,師小結(jié) （13）美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看畫面，美背第一.二小節(jié)。3