如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生說話的能力

1、如何在低年級數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生說話的能力摘要： 說話表達(dá)能力的訓(xùn)練是學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅在語文課上要加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課也要抓住機(jī)會，有意識的培養(yǎng)學(xué)生說話能力。做到：以趣引說、以畫導(dǎo)說、以想誘說、以動促說。關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)課 語言表達(dá) 教學(xué)活動 說話能力正文：語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和進(jìn)行思維的工具。特別是在社會不斷發(fā)展的今天,人與人之間交流合作更為頻繁,語言也顯得尤其重要，隨著科學(xué)文化的進(jìn)步，社會信息化程度的提高，現(xiàn)代社會對我們提出了更高的要求：說話要嚴(yán)密，以最少的語言表達(dá)最多的內(nèi)容。而當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生卻存在著許多問題：1、神態(tài)緊張，聲音微弱；2、內(nèi)容簡單，詞語貧乏；3、語句重

2、復(fù)、脫節(jié)、語病普遍。所以，只在語文課中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是不夠的，數(shù)學(xué)課也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的好途徑。作為一名教師，要在不斷推行課改的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。大家可能都會認(rèn)為，只有在語文課上才能訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，數(shù)學(xué)課只能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。其實(shí)不然，語文課是可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，但是數(shù)學(xué)課同樣可以培養(yǎng)表達(dá)能力。學(xué)生的口頭表達(dá)能力在數(shù)學(xué)課上也可以得到充分展示。學(xué)生的口頭表達(dá)能力如何，在某種程度上來說，也有著重要的作用，將影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么，如何在數(shù)學(xué)課中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力呢？現(xiàn)在，就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业目捶?。一、以趣引說孩子生性活潑，喜歡表現(xiàn)自己，可又不

3、善于表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引導(dǎo)，將能發(fā)掘出孩子巨大的潛能。因此，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，通過各種策略，促使學(xué)生想說話，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，熟練數(shù)學(xué)語言。針對一年級小朋友怕單獨(dú)說話的特征，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍，消除了學(xué)生說話的緊張心態(tài)，激發(fā)他們敢說樂說的欲望。比如：在入學(xué)的第一節(jié)課上，我就設(shè)計(jì)了這樣的情境：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[數(shù)學(xué)公園，好嗎？”緊接著就引導(dǎo)學(xué)生看圖：從上往下看，你們看到了什么？“學(xué)生紛紛發(fā)言，然后有針對性的提問：橋上有幾輛汽車？那些小動物開的？”在觀察“小貓、小狗、小兔、小猴都把頭伸在外面，揚(yáng)著手，在干什么

4、？”有學(xué)生說：“在歡迎我們來做客?！币灿械恼f：“他們在喊我們?！钡鹊?。在有趣的情境中發(fā)展了學(xué)生的說話能力。說話較為完整的學(xué)生，我就給予表揚(yáng)，對能連貫說幾句的學(xué)生，我就給他帶上小紅花，其他小朋友見了躍躍欲試，興趣盎然。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我會穿插各種活動。特別是現(xiàn)階段，重視學(xué)生的合作能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)。很多問題都會讓學(xué)生分組合作，在操作中探索新知，這樣，學(xué)生在分組討論學(xué)習(xí)的過程中，就更有機(jī)會展示自己的能力，與人交流。平時(shí)的教學(xué)活動中，經(jīng)常設(shè)計(jì)不同的游戲情節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地說，有“啄木鳥治病、鴨媽媽找蛋、小貓釣魚、郵遞員送信、小猴摘桃”等等。根據(jù)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，如有的學(xué)生說：“大樹伯伯生病

5、啦，我來給他治一治”有的學(xué)生說：“樹上長滿了又大又紅的桃子，調(diào)皮的小猴子跑來了，搶著摘桃子”有了情節(jié)，學(xué)生有了說話的內(nèi)容，消除了緊張感。如：在教學(xué)一年級上冊比多少時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：動物王國里的小兔要蓋新房子了，小豬很熱心,紛紛趕來幫它蓋房子，希望幫它的房子蓋得又堅(jiān)固又漂亮。出示情景圖，你們瞧他們做得多起勁呀！從圖中你看到了什么呢？比一比，你能知道什么？教師創(chuàng)設(shè)這樣一個富有童趣的情境， 課堂活躍了，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生自然就有說的欲望。此外教師提問時(shí)要盡量用“你知道這是為什么呢？”“你來講一講好嗎？”“我們共同來探究好嗎？”等協(xié)商、誘導(dǎo)的語氣。使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變

6、得輕松；愿意、勇敢提出問題和發(fā)表意見。二、以畫導(dǎo)說低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，到處是小燕子、小雞、小鴨、小猴、青蛙、小魚等小動物，還有各種各樣的水果、花朵。學(xué)生可喜歡了。這些是學(xué)生練習(xí)說話最直觀最形象的材料。能充分挖掘?qū)W生的潛在能力。如：在教學(xué)“6、7、8、9的認(rèn)識”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察投影，問：“畫上講了一件什么事？”“天上的小朋友象什么？經(jīng)引導(dǎo)，學(xué)生有的說：“跳傘的小朋友象五顏六色的云朵在天上飛?！币灿械恼f：“天上的小朋友象一朵朵美麗的鮮花從天上飄下來?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生分顏色數(shù)數(shù)，認(rèn)識了數(shù)字的同時(shí)有訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。三、以想誘說想象的范圍廣闊，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的說話也更具有特色，如一堂練習(xí)課上，

7、我在黑板上寫了這樣一題：我?guī)蛬寢屬I菜，然后出了幾道題：4+3=（ ）。請學(xué)生根據(jù)題目編一段話，有的小朋友編的很好：今天是媽媽的生日，我?guī)蛬寢屬I菜，菜場的菜真多呀，我買了4棵青菜，看這綠油油的，我有跑回去買了3棵，一共買了幾棵青菜？這樣的題目能發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘了學(xué)生說話的潛力，平時(shí)我常常設(shè)計(jì)了一定的情節(jié)讓學(xué)生看算式編題目。如：9+8=（ ），比一比誰編的最有趣，學(xué)生興趣很濃，各式各樣的題材都能編出來。這類難度較大的想象說話，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，有為以后的應(yīng)用題教學(xué)打下了基礎(chǔ)。四、以動促說在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，會穿插各種活動。特別是現(xiàn)階段，重視學(xué)生的合作能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)。很多問題都會讓學(xué)生

8、分組合作，在操作中探索新知，這樣，學(xué)生在分組討論學(xué)習(xí)的過程中，就更有機(jī)會展示自己的能力，與人交流。動手操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)興趣，另一方面，通過擺一擺，看一看，促使學(xué)生說一說，想一想，多種感官參與活動，可以進(jìn)一步完善思考過程，如：在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，都讓學(xué)生擺一擺，說一說不，怎樣湊成10，把一堆分成幾和幾，通過擺一擺，使學(xué)生更清楚，更完整地說出了思考過程，如9+6，9和1湊成10，把6分成了1和5，9和1組成10，10和5組成15.又如：比多比少的應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生對求差數(shù)的數(shù)量關(guān)系不容易理解。為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生動手操作，把10個和7個一一對應(yīng)擺好，進(jìn)行比較。然后引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程。憑借學(xué)生好動的優(yōu)勢促使說話練習(xí)，提高說話能力。總而言之，說話表達(dá)能力的訓(xùn)練是學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅在語文課上要加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課也要抓住機(jī)會，有意識的培養(yǎng)學(xué)生說話能力。它不僅提高學(xué)生的說話水平，還能促使智力發(fā)展，奠定數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，語文能力發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在培養(yǎng)