大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求

1、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求解讀解讀教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)報(bào)告人報(bào)告人: xxx2015年年xx月月xx日日提提 綱綱n引言引言n大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)n計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)n大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系n大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系n教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量保障體系q信息技術(shù)深刻信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式學(xué)

2、習(xí)方式n移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)q計(jì)算計(jì)算思維成為人們認(rèn)識(shí)和解決問題的基本能力之一思維成為人們認(rèn)識(shí)和解決問題的基本能力之一q大規(guī)模開放在線課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的大規(guī)模開放在線課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)q大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇基礎(chǔ)教學(xué)工作面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇q大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨基礎(chǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)n有限課時(shí)挑戰(zhàn)n教學(xué)內(nèi)容改革n教學(xué)方法改革 引言引言n教指委首先組織全體委員教指委首先組織全體委員開展了大量的調(diào)研與研究開展了大量的調(diào)研與研究工作工作n以教育部高等教育司以教育部高等教育司“大大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目”研究為契機(jī)，組織

3、近百所研究為契機(jī)，組織近百所高校圍繞若干重要問題展高校圍繞若干重要問題展開深入研究。開深入研究。基本要求基本要求（白皮書）編寫歷程：（白皮書）編寫歷程：基本要求基本要求（白皮書）（白皮書）編寫編寫歷程：歷程：n20132013年年7 7月月3030日日: :在哈爾濱召開起草小組成員第1次會(huì)議,組長為何欽銘，成員為郝興偉、黃心淵、李波、盧虹冰、蘇中濱、王浩、楊志強(qiáng)、張龍、張銘。n20132013年年1111月月3 3日日：在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)期間，起草小組成員第2次會(huì)議，確定課程基本要求內(nèi)容框架內(nèi)容框架n20132013年年1111月月20142014年年6 6月月：開展各專題研究，陸

4、續(xù)匯總形成初稿形成初稿；n20142014年年7 7月月1212日日：在北京召開教學(xué)基本要求起草小組第3次工作會(huì)議，對(duì)白皮書內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課程體系做了較大較大調(diào)整調(diào)整n20142014年年7 7月月2929日日：在濟(jì)南召開教學(xué)基本要求起草小組第4次工作會(huì)議，討論討論初稿初稿n20152015年年4 4月月24242525日日：在北京召開了起草小組第5次工作會(huì)議，進(jìn)一步對(duì)基本要求的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行修改修改n20152015年年7 7月月2828日:起草小組第6次工作會(huì)議,部分反饋意見進(jìn)一步討論進(jìn)一步討論n20152015年年8 8月月2929日：日：起草小組第7次工作會(huì)議，對(duì)“典型課程實(shí)施案例”進(jìn)行修改

5、。n20152015年年7 7月月29302930日：日：在第四屆“計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研討會(huì)”，大范圍征求意見。n20152015年年1111月月28292829日日：在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)期間，正式發(fā)布?；疽蠡疽螅ò灼┚帉憵v程：（白皮書）編寫歷程：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀n起步創(chuàng)始起步創(chuàng)始（70、80年代）：q計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)普及階段n普及規(guī)范普及規(guī)范（90年代）：q“文化基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)”三個(gè)層次的課程體系n深化提高深化提高（21世紀(jì)）q科學(xué)、系統(tǒng)地構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“能力體系知識(shí)體系

6、課程體系”，n總體框架的確立總體框架的確立q“4個(gè)領(lǐng)域3個(gè)層次”的知識(shí)體系n系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、 數(shù)據(jù)管理與信息處理、系統(tǒng)開發(fā)與行業(yè)應(yīng)用q “1+X”的課程設(shè)置方案n教學(xué)體系的規(guī)范教學(xué)體系的規(guī)范q知識(shí)體系q實(shí)驗(yàn)體系q課程實(shí)施方案n教學(xué)內(nèi)容的提升教學(xué)內(nèi)容的提升q以計(jì)算思維為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革q教育部立項(xiàng)：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目存在問題存在問題n對(duì)于“大學(xué)計(jì)算機(jī)”作為通識(shí)型（基礎(chǔ)類）課程的地位認(rèn)識(shí)不足n“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程內(nèi)容的穩(wěn)定性有待提高n計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)支撐作用體現(xiàn)得不夠充分n計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)發(fā)展發(fā)展趨勢(shì)趨勢(shì)n課程定位將在通識(shí)教育的

7、框架下進(jìn)一步明確n教學(xué)內(nèi)容將圍繞計(jì)算思維能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重組n實(shí)施方案將結(jié)合不同高校的定位呈現(xiàn)多樣化形態(tài)n教學(xué)手段適應(yīng)MOOC（大規(guī)模開放在線課程）的挑戰(zhàn)和機(jī)遇n教學(xué)成效評(píng)測將在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上更為準(zhǔn)確與科學(xué)計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)n實(shí)證思維、邏輯思維和計(jì)算實(shí)證思維、邏輯思維和計(jì)算思維思維n計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維q計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)是什么計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)是什么?n需要梳理基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的計(jì)算思維核心概念,說明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維重點(diǎn)是什么q在課程教學(xué)中如何落地在課程教學(xué)中如何落地?n知識(shí)體系中各模塊的計(jì)

8、算思維掌握重點(diǎn)n課程實(shí)施方案中的具體落實(shí)計(jì)算思維核心概念與分類計(jì)算思維核心概念與分類n計(jì)算思維可通過熟練地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念而得到提高n計(jì)算的7類原理7類原理：類原理：計(jì)算機(jī)理的功能角度計(jì)算機(jī)理的功能角度Computation： meaning and limits of computationCommunication：reliable data transmissionCoordination：cooperation among networked entitiesRecollection：storage and retrieval of informationAutomation：

9、meaning and limits of automationEvaluation：performance prediction and capacity planningDesign：building reliable software systemsn計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的42個(gè)核心概念及分類個(gè)核心概念及分類分類分類（概念個(gè)數(shù)）（概念個(gè)數(shù)）關(guān)注點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)計(jì)算（計(jì)算（3）可計(jì)算性和計(jì)算復(fù)雜性抽象（抽象（4）關(guān)注對(duì)象的本質(zhì)特征自動(dòng)化（自動(dòng)化（7）信息處理的算法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)（6）可靠和可信系統(tǒng)的構(gòu)建評(píng)估（評(píng)估（5）復(fù)雜系統(tǒng)的性能評(píng)價(jià)通信（通信（7）不同過程和對(duì)象間的可靠信息傳遞協(xié)

10、調(diào)（協(xié)調(diào)（5）多個(gè)自主計(jì)算實(shí)體間的有效配合和時(shí)序控制記憶（記憶（5）信息的表示、存儲(chǔ)和檢索分類分類相關(guān)核心概念相關(guān)核心概念掌握重點(diǎn)掌握重點(diǎn)計(jì)算計(jì)算(3)計(jì)算模型、可計(jì)算性、計(jì)計(jì)算模型、可計(jì)算性、計(jì)算復(fù)雜性算復(fù)雜性了解計(jì)算發(fā)展的歷史；了解圖靈機(jī)、可計(jì)算性、計(jì)算復(fù)雜性等基本概念。抽象抽象(4)抽象、抽象層次、概念模抽象、抽象層次、概念模型、實(shí)現(xiàn)模型型、實(shí)現(xiàn)模型理解抽象及其過程；了解概念模型與實(shí)現(xiàn)模型；掌握利用概念模型對(duì)問題進(jìn)行分析和建模；了解抽象層次及虛擬機(jī)概念。自動(dòng)化自動(dòng)化(7) 算法、程序；迭代、遞歸算法、程序；迭代、遞歸；啟發(fā)式啟發(fā)式策略、隨機(jī)策略；策略、隨機(jī)策略；智能智能理解算法、程序概念

11、；掌握迭代、遞歸等基本方法；了解典型問題算法求解策略。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(6)分解、復(fù)合、折中；可靠分解、復(fù)合、折中；可靠性、安全性、重用性性、安全性、重用性了解分解、復(fù)合、試錯(cuò)、折中等設(shè)計(jì)系統(tǒng)的基本方法；了解信息封裝、接口、原型系統(tǒng)等概念；了解實(shí)現(xiàn)重用性、安全性、可靠性的思想。評(píng)估評(píng)估(5)評(píng)價(jià)指標(biāo)與基準(zhǔn)、瓶頸、評(píng)價(jià)指標(biāo)與基準(zhǔn)、瓶頸、冗余、容錯(cuò)、性能仿真冗余、容錯(cuò)、性能仿真了解度量系統(tǒng)性能的指標(biāo)和常見方法；理解瓶頸、冗余、容錯(cuò)的概念；了解可視化建模與仿真通信通信(7)信息及其表示、信息量信息及其表示、信息量（熵）、編碼與解碼、信（熵）、編碼與解碼、信息壓縮、信息加密、校驗(yàn)息壓縮、信息加密、校驗(yàn)與糾錯(cuò)、

12、協(xié)議與糾錯(cuò)、協(xié)議理解信息編碼思想；理解信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示與存儲(chǔ)方式。掌握基本編碼方法；了解通信可靠性保障基本思想.協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)(5)同步、并發(fā)、并行、事件、同步、并發(fā)、并行、事件、服務(wù)服務(wù)理解并發(fā)、并行、同步、死鎖、事件、服務(wù)的概念；了解常見的協(xié)同策略與機(jī)制。記憶記憶(5)數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)組織、檢索與索引、局據(jù)組織、檢索與索引、局部性與緩存部性與緩存理解常用數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念；了解數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和程序的相互關(guān)系；掌握選擇數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的方法；了解提高數(shù)據(jù)管理、訪問效率的常用方法。 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系教

13、學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)將計(jì)算思維培養(yǎng)建立在知識(shí)理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，并從中養(yǎng)成較好的計(jì)算思維素質(zhì)q認(rèn)知與理解計(jì)算系統(tǒng)和方法認(rèn)知與理解計(jì)算系統(tǒng)和方法q應(yīng)用應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析解決問題的方法計(jì)算機(jī)技術(shù)分析解決問題的方法q正確獲取、評(píng)價(jià)與使用信息的素養(yǎng)正確獲取、評(píng)價(jià)與使用信息的素養(yǎng)q基于信息技術(shù)手段的交流與持續(xù)學(xué)習(xí)能力基于信息技術(shù)手段的交流與持續(xù)學(xué)習(xí)能力知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域：領(lǐng)域：（1）系統(tǒng)系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境：q信息與社會(huì)q計(jì)算機(jī)系統(tǒng)q計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（2）算法算法基礎(chǔ)與程序開發(fā)：基礎(chǔ)與程序開發(fā)：q計(jì)算模型q算法與程序設(shè)計(jì)q軟件開發(fā)（3）數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理與信息處理：與信息處理：q數(shù)據(jù)組織與管理q多媒體信息

14、處理q分析與決策考慮考慮分類分層次分類分層次教學(xué)需求，教學(xué)需求，知識(shí)點(diǎn)分為三種類型知識(shí)點(diǎn)分為三種類型q核心核心1（統(tǒng)一必修）（統(tǒng)一必修）：絕大部分內(nèi)容為各層次各類型學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容q核心核心2（分類必修）（分類必修）：一般要求每個(gè)學(xué)生必須掌握“核心2”知識(shí)內(nèi)容的20%以上。q擴(kuò)展（按專業(yè)需求選擇）擴(kuò)展（按專業(yè)需求選擇）：可以作為必修課程的擴(kuò)展內(nèi)容，也可以設(shè)計(jì)成選修課程實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)n教學(xué)教學(xué)質(zhì)量落腳點(diǎn)質(zhì)量落腳點(diǎn)和計(jì)算思維能力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)和計(jì)算思維能力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)n落實(shí)在各個(gè)具體課程的教學(xué)組織過程中落實(shí)在各個(gè)具體課程的教學(xué)組織過程中n應(yīng)重視課程實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)重視課程

15、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)q多設(shè)置綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目q學(xué)科交叉型、自主型、開放型實(shí)驗(yàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的演變演變（1）“三個(gè)層次三個(gè)層次”課程課程體系體系：n 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ): q “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”n計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ):q“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”q“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”n計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)q“計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)”q“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”(2)“1+X”課程體系課程體系：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+若干課程q理工類理工類：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、多

16、媒體技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用q醫(yī)藥類醫(yī)藥類：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用、醫(yī)學(xué)成像及處理技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息分析與決策q農(nóng)林（水）類農(nóng)林（水）類：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字農(nóng)（林）業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、農(nóng)（林）業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用“寬專融寬專融”課程體系及典型課程課程體系及典型課程課程類型課程類型定位定位典型課程典型課程通識(shí)通識(shí)型型課程課程認(rèn)知與理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和基本方法；培養(yǎng)基本信息素養(yǎng)大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)型技術(shù)型課程課程適應(yīng)不同類專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程。深入理解和掌握計(jì)算機(jī)基本方法，培養(yǎng)掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析解決

17、問題的能力程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用交叉交叉型型課程課程以不同專業(yè)內(nèi)容為背景，直接面向?qū)I(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)服務(wù)電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、生物信息學(xué)等典型課程：典型課程：大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)n教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：不同學(xué)校會(huì)有不同側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容組織方式q計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)q計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)q操作系統(tǒng)基本知識(shí)q程序設(shè)計(jì)與算法基礎(chǔ)n典型方案典型方案：q基本型q問題求解型q系統(tǒng)型（1）基本型基本型?；趯挾葍?yōu)先教學(xué)設(shè)計(jì)原則q涉及知識(shí)內(nèi)容廣，可在原有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”內(nèi)容上適當(dāng)裁減和組織，并在案例與教學(xué)方法上有所突破。（2）問題求解型問題求解型?；?/p>

18、于深度優(yōu)先教學(xué)設(shè)計(jì)原則q突出培養(yǎng)基于算法和程序設(shè)計(jì)的問題求解基本方法和能力。針對(duì)不同的學(xué)時(shí)需求，又可分“問題求解簡約型”和“問題求解擴(kuò)展型”。（3）系統(tǒng)型系統(tǒng)型?；趯挾群蜕疃燃骖櫟慕虒W(xué)設(shè)計(jì)原則q從計(jì)算思維培養(yǎng)角度組織和表述教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算系統(tǒng)理解和問題求解方法上同時(shí)體現(xiàn)廣度和深度的要求。一般課程學(xué)時(shí)要求比較多課程實(shí)施方案課程實(shí)施方案（附錄）附錄）q針對(duì)針對(duì)“寬專融寬專融”三種類型，給出三種類型，給出14門典型課程的實(shí)施方案案例門典型課程的實(shí)施方案案例基本格式基本格式1、課程總體描述1.1 課程定位與教學(xué)目標(biāo)1.2 授課對(duì)象與學(xué)時(shí)2、課程內(nèi)容與教學(xué)要求3、課程實(shí)踐教學(xué)4、課程考核5、計(jì)算思維培養(yǎng)14個(gè)典型課程實(shí)施案例n大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī): 4個(gè)案例個(gè)案例q基本型、問題求解型、系統(tǒng)型n程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）語言）n程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Visual Basic）n程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python語言）語言）n計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用n數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用n多媒體技術(shù)與應(yīng)用多媒體技術(shù)與應(yīng)用n網(wǎng)絡(luò)、群體與市場網(wǎng)絡(luò)、群體與市場n電子商務(wù)