體育教學(xué)論課程試題庫

1、論1分，含夸美紐自然、樂、射、御、射、御、書拉特克。第二個提出教學(xué)論的人是捷克的洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯泰洛齊等一、判斷題（請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題共10分）（V）1.盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級授課制的創(chuàng)始人，基本形成了當(dāng)時歐洲體育教學(xué)的框架。（V）2.中國成立后的體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上主要是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)和借鑒的促進下，體育教學(xué)理論研究步入了快速發(fā)展的時期。（V）3.20世紀(jì)前期，由于現(xiàn)代教育思想和理論研究的成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲透，加之國外體育教學(xué)思想、理論和方法的不斷傳入，中國體育教學(xué)的問題引起人們關(guān)注，許多教育工作

2、者和青年學(xué)者都積極探討或研究這一問題。（，）4.德國體育教育家古茲姆斯發(fā)表了許多關(guān)于體育教學(xué)的文章并出版了體育的教材，拉開了體育教學(xué)理論研究的序幕，對后來體育教學(xué)理論的研究與實踐產(chǎn)生了重要的影響。（，）5.“怎樣實現(xiàn)最好的體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)方法的問題。二.單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）（B）1.春秋戰(zhàn)國時期，教育家孔子創(chuàng)建的“禮、樂、射、御、書、樹”六藝，其中有體育教學(xué)的成分。A、禮、樂、射BC、御、書、樹D三、填空題：（每空1分，共14分）1 .第一個提出“教學(xué)論”概念的是德國人虬2 .近代的國外學(xué)校教育，

3、由于受到夸美紐斯、主義和實用主義教育思想的影響、普遍重視學(xué)生的身體發(fā)展和體育鍛煉。3 .1903年清政府頒布了奏定學(xué)堂章程規(guī)定了體育課程的必修地位4 .體育教學(xué)的基本因素由學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、望差方法、教學(xué)評價等組成。1 .體育教學(xué)論的發(fā)展，主要源泉是體育教學(xué)實踐，同時教育學(xué)和教學(xué)論的研究也給與了重大的影響。2 .孔子“六藝”中的“樂”、“射”、是中國古代體育教學(xué)的雛形3 .國外體育教學(xué)的雛形表現(xiàn)在：柏拉圖提倡學(xué)生應(yīng)進入體操學(xué)校學(xué)習(xí);亞里士多德認(rèn)為教育的先后順序應(yīng)該是體育-德育-智育-美育。4 .夸美紐斯和洛克時期，學(xué)校體育是在課余和休假期進行。6 .古茲姆斯拉

4、開了體育教學(xué)理論研究的序幕，他對體操內(nèi)容的進行分類,產(chǎn)生了深遠影響。7 .奏定學(xué)堂章程規(guī)定了體育課程的必修地位,是國內(nèi)首次以法規(guī)形式確定了體育課在學(xué)校課程中的地位，也是我國近代體育教學(xué)的真正起步。8 .在教學(xué)活動中，教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境等因素之間交互作用與聯(lián)系，構(gòu)成了一系列錯綜復(fù)雜的教學(xué)關(guān)系，其中教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)活動中最根本的關(guān)系。9 .教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動，這兩種共同活動是建立在“教授主旨是促使學(xué)習(xí)的活動”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。10 .教授加學(xué)習(xí)的“雙主”觀點只談辯證的統(tǒng)一還是不夠，我們要統(tǒng)一到教師的角色與作用是“助學(xué)者”上。11 .體育

5、教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性為，都是一種有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生傳授知識和竣唆，發(fā)展智力和佳力培養(yǎng)品德和形成個性的教育過程。12 .體育教學(xué)的特殊性是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。13 .體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地通過掌握技術(shù)和技能，增進身心健康，提高身體活動能力、自然和社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進個性發(fā)展的教育過程。14 .體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評價、學(xué)生、教師、體育教學(xué)過程。16 .夸美紐斯在大教學(xué)論中、尋找一種教學(xué)的方法，使教師少教，學(xué)生多學(xué);17 .蘇聯(lián)巴

6、班斯基提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”，美國心理學(xué)家斯金納的“程序教學(xué)”保加利亞洛扎夫的“暗示教學(xué)”等教學(xué)理論對我國體育教學(xué)論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。18 .20世紀(jì)前對體育教學(xué)問題的研究仍然停留在教學(xué)內(nèi)容和方法的層面上，如體育之研究、學(xué)校體育之研究、三段教材、新學(xué)制體育教材、小學(xué)體育教材、體育叢書、體育原理、三術(shù)等。19 .80年代以后，隨著教學(xué)論研究理論研究成果向體育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，體育教學(xué)論開始逐漸成為一門獨立的學(xué)科。20 .教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，也是一種共同的活動，為了一個共同的目標(biāo)：學(xué)生的學(xué)習(xí)。21 .教學(xué)的突出特征在于它是一種特殊的教育活動。四、名詞解釋：（每小題4分，共16分）1

7、 .教學(xué)：教學(xué)就是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟地積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。2 .體育教學(xué)：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地通過掌握技術(shù)和技能，增進身心健康，提高身體活動能力、自然和社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進個性發(fā)展的教育過程。3 .體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、

8、方法、評價以及它們之間的相互關(guān)系。五、簡答題：（每小題5分，共20分）1 .學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論，無論是對于正在進行體育教育專業(yè)的學(xué)生，還是對于已經(jīng)在第一線工作的體育教師來說，都具有以下幾個方面的意義：（1）清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象集合體，由于體育學(xué)科的特點，體育教學(xué)的現(xiàn)象比其他學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)象更加紛雜，而紛雜的現(xiàn)象常常使我們認(rèn)清體育教學(xué)的本質(zhì)，影響我們正確地判斷和評價體育教學(xué)工作。(2)同一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(3)把握基本要素，概觀的認(rèn)識體育教學(xué)本質(zhì)(4)掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實踐(5)掌握體育教方法，提高教學(xué)技能

9、(6)推動體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論2 .學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時應(yīng)注意哪些事項？答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時應(yīng)注意：(1)要帶著問題進行學(xué)習(xí)(2)要注意掌握基本概念和基本原理(3)要結(jié)合體育教學(xué)實踐進行學(xué)習(xí)(4)要結(jié)合運動轉(zhuǎn)向進行學(xué)習(xí)(5)要仔細歷屆教學(xué)范例，并能舉一反三。3 .體育教學(xué)的定義是什么？它與其它學(xué)科教學(xué)的共性和特性在哪里？答：體育教學(xué)的定義：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地通過掌握技術(shù)和技能，增進身心健康，提高身體活動能力、自然和社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進個性發(fā)展的教育過程。體育教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性：都是一種有目的、有計劃、有組織地對學(xué)

10、生傳授知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個性的教育過程。體育教學(xué)的特殊性：是實現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的基本途徑。4 .簡要闡述體育教學(xué)的基本要素。答：體育教學(xué)的基本要素：為誰而組織？一一學(xué)生；誰組織和實施的？一一教師；為什么要組織體育教學(xué)？一一體育教學(xué)目標(biāo)；教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？一一體育教學(xué)內(nèi)容；沿著什么樣的途徑達到目標(biāo)？一一體育教學(xué)過程；在什么環(huán)境下組織的？一一體育教學(xué)環(huán)境；怎么實現(xiàn)最好的體育教學(xué)？一一體育教學(xué)方法；看到的體育教學(xué)是怎答的？體育教學(xué)評價。5 .體育教學(xué)論的定義是什么？簡要說明一下它的學(xué)科性質(zhì)及其研究對象。答：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象

11、、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及它們之間的相互聯(lián)系。體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，以教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問題及其規(guī)律的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。以體育教學(xué)活動中的諸問題作為研究對象，即體育教學(xué)活動中的教與學(xué)的關(guān)系、相互作用及其統(tǒng)一的問題，包括體育教學(xué)活動中教與學(xué)的關(guān)系問題，體育教學(xué)活動中教與學(xué)的條件問題，體育教學(xué)活動中教與學(xué)的操作問題。6 .體育教學(xué)的特點是什么？答：體育教學(xué)的特點是：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定

12、的生理負荷體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜體育教學(xué)中的人際交往頻繁體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育六、論述題：（每小題10分，共20分）1.闡述國內(nèi)外體育教學(xué)論的發(fā)展史。答：教學(xué)論概念的提出及對體育教學(xué)論發(fā)展的影響古代體育教學(xué)的雛形近代體育教學(xué)理論問題研究的起步現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究與發(fā)展概述第二章體育教學(xué)目標(biāo)一、判斷題(請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題1分，共10分)(V)1.體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。二.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分)(C) 1.體育教學(xué)

13、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和共同構(gòu)成的。A.內(nèi)部特征B.內(nèi)部特性C.內(nèi)部要素D.內(nèi)部結(jié)構(gòu)(D) 2.在布盧姆的教學(xué)分類中，其動作技術(shù)領(lǐng)域中的最高學(xué)習(xí)結(jié)果是oA、體驗B、組合C、協(xié)調(diào)D、自動化三、填空題：(每空1分，共14分)1 .同任何事物一樣，體育教學(xué)目標(biāo)也有著自己的結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。2 .體育教學(xué)目標(biāo)有多個層次的目標(biāo)組成，其中有體育教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、課時體育教學(xué)目標(biāo)。3 .美國著名體育教學(xué)論專家西登拓撲認(rèn)為：具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括空生、運迤、課題

14、三個內(nèi)容,這就是體育教學(xué)的內(nèi)部要素。4 .教學(xué)目標(biāo)具有共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性和可檢測性的特點。5 .實質(zhì)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和教育性目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)的三個組成部分6 .教學(xué)的一般目標(biāo)要分解成細致的目標(biāo)，才可使教學(xué)的要求落到實處。具體的教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)界定和編寫行為目標(biāo)。7 .體育教學(xué)的內(nèi)部因素有課題、條件和標(biāo)準(zhǔn)。8 .制訂超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意要有整體的念、要有科學(xué)的觀念和要有系統(tǒng)的觀念。9 .制訂學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意要有學(xué)段的特點的特點、責(zé)任感和系統(tǒng)的觀念。10 .制訂學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意要有季節(jié)的觀點的觀念、與學(xué)校的學(xué)期工作安排相結(jié)合、要有責(zé)任的觀點。1

15、1 .制訂單元體育教學(xué)目標(biāo)時的應(yīng)注意要有“教程”的觀點、“模式”的觀點和全面的觀點。四、名詞解釋：（每小題4分，共16分）1 .教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)活動中師生雙方預(yù)期達到并測度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格。2 .教學(xué)目標(biāo)的陳述：是將教師頭腦中確定的教學(xué)目的用書面文字表述出來，并通過語言傳遞給學(xué)生。教學(xué)目的陳述得是否清晰，影響到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和教學(xué)效果。3 .體育教學(xué)目的：就是人們設(shè)立體育學(xué)科和實施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。體育教學(xué)目的也是貫穿整體體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是對體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，他把握著體育教學(xué)的進展方向。4 .體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期成果

16、可分為階段性成果獲最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實現(xiàn)的標(biāo)志。5 .體育教學(xué)任務(wù)：是為了完成體育教學(xué)目的，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)應(yīng)該做和必須做的工作。五、簡答題：（每小題5分，共20分）1 .簡述體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。答：（1）各個階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)（1分）（2）最終的體育教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)了體育教學(xué)目的的標(biāo)志（1分）（3）體育教學(xué)任務(wù)是為實現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實際工作和責(zé)任（1分）。（4）體育教學(xué)目標(biāo)是一個上承體育教學(xué)目的，下

17、啟體育教學(xué)任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，因此是體育教學(xué)既具有定向、定位功能，也具有定標(biāo)、定量功能的重要方向因素（2分）。2 .體育教學(xué)目標(biāo)、體育學(xué)科的功能及價值之間的關(guān)系答：（1）功能、價值和目標(biāo)得意義各不相同。（2）功能是一個是事物固有的、客觀的屬性；（3）而價值是外敷的、主觀的屬性;(4)目標(biāo)則是根據(jù)功能進行價值取向后的行為效果指向。1 .教學(xué)目標(biāo)具有哪些功能？答：教學(xué)目標(biāo)具有的功能：(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計可以提供分析教材和設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù)(2)教學(xué)目標(biāo)的行為表現(xiàn)，能為教學(xué)評價提供科學(xué)依據(jù)(3)教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(4)教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師評鑒和修正教學(xué)的過程2 .教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？

18、答：教學(xué)目標(biāo)陳述的要求：(1)教學(xué)目標(biāo)盡可能用清楚明確的語言陳述。不僅教師能理解，學(xué)生也能理解，避免用含糊的語言陳述，以免不同評價教學(xué)效果的依據(jù)不確定(2)教學(xué)目標(biāo)要陳述學(xué)生通過教學(xué)活動后的變化，如行為變化和情感變化，避免用“教師行為”代替“學(xué)生行為”，造成評價教學(xué)效果的依據(jù)不確定。(3)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能反映不同層次學(xué)生的需要，不要因目標(biāo)的陳述而限制了教師教學(xué)的靈活性，限制了學(xué)生的發(fā)展。4.制訂課時體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮哪幾方面的因素？答：制訂課時體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮以下幾個方面的因素：1 )外部特征(1)功能與特點：根據(jù)單元計劃的邏輯程序分割和排列的目標(biāo)(2)目標(biāo)著眼點：教學(xué)時空的情景和45分

19、鐘的條件(3)搭載的文件：體育教師的教案2)制訂課時體育教學(xué)目標(biāo)時的注意事項(1)要有準(zhǔn)確的時間觀點(2)要有“條件”的觀點(3)要有全面的觀點(4)目標(biāo)要具體、清晰3)制訂課時體育教學(xué)目標(biāo)的步驟(1)認(rèn)真研究能代表“學(xué)好籃球的三打二和四打三的進攻”技術(shù)的細節(jié)極其評價標(biāo)準(zhǔn)，制訂出更為細致的目標(biāo)。(2)認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過程中所具有的某些教育因素，制訂出適量的符合該課時教學(xué)的道德教育或行為教育目標(biāo)。(3)認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過程所具有的某些鍛煉因素，制訂出適量的符合該課時教學(xué)的體能鍛煉目標(biāo)。(4)認(rèn)真研究、“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過程中所具有的某

20、些認(rèn)知因素，制訂出適量的符合該課時教學(xué)的知識學(xué)習(xí)和認(rèn)知目標(biāo)。六、論述題：(每小題10分，共20分)1 .合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義(1)充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能只有合理地制定了體育教學(xué)目標(biāo)，才能明確要實現(xiàn)哪些體育教學(xué)的功能(2)保障實現(xiàn)體育的教學(xué)目的(意圖)只有合理地制訂了體育教學(xué)目標(biāo)，才能穩(wěn)妥地實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，(3)確保層層目標(biāo)銜接，最終實現(xiàn)總目標(biāo)如果制訂好了每一個階段的體育教學(xué)目標(biāo)，就可以保證階段體育教學(xué)目標(biāo)的總和等于總的體育教學(xué)目標(biāo)，那么就意味著總的教學(xué)目標(biāo)可以順利完成。(4)明確和落實體育的教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)決定著具體的體育教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是標(biāo)志沒有標(biāo)志就沒有方向，但只有標(biāo)志沒有

21、具體的行動，標(biāo)志就沒有意義。(5)規(guī)約了體育教學(xué)過程體育教學(xué)目標(biāo)不僅在方向上對體育教學(xué)起著指導(dǎo)作用，而且在具體步驟和方法上也具有規(guī)約作用。(6)指引、激勵教師的教與學(xué)生的學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為教師指明了體育教學(xué)工作的預(yù)期成果，使他們清楚地知道自己工作的努力方向。(7)形成檢驗教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)2 .你認(rèn)為中國現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)存在的哪些問題o答：(1)體育教學(xué)的表述不明確，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必須達到的結(jié)果。(2)技能掌握和身體鍛煉的教學(xué)任務(wù)不甚清楚，而其他方面的教學(xué)任務(wù)更加模糊。(3)各級學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)之間的銜接不好，明顯存在著體育教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分不高、針對性不強的問題。(4

22、)各級各類中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)的重點不明確和缺乏特色，導(dǎo)致大中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校的體育目標(biāo)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。1分,第三章體育教學(xué)過程、判斷題(請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題共10分)(V)1.體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。(V)2.由國家安排的超學(xué)段體育教學(xué)過程可長可短，由12年至16年。二.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分)()1.A.B.C.D.三、填空題：(每空1分，共14分)1 .體育教學(xué)過程是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動機能并接受

23、各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。2 .認(rèn)識和實踐的有機統(tǒng)一是體育教學(xué)過程區(qū)別于非身體操作類課程教學(xué)過程的根本特點。3 .體育教學(xué)過程的五大規(guī)律是：運動技能形成規(guī)律、運動負荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學(xué)習(xí)和運動認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體驗運動樂趣的規(guī)律。4 .動作技能形成、提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。5 .制定教學(xué)原則的依據(jù)有：哲學(xué)依據(jù)、教育理論依據(jù)、自然科學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)。6 .制定教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)有：完備性、相容性、獨立性、簡練性。7 .體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最

24、基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判8.當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則:斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。合理安排身體活動量原則、注重體驗運動樂趣原則、促進運動技能不斷提高原則、提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則、因材施教原則、安全運動和安全教育原則。9 .體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運行過程，是師生共同參與，通過確定目標(biāo)、激發(fā)動機、理解內(nèi)容、進行身體反復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)節(jié)與評價等環(huán)節(jié)組成的。10 .體育教學(xué)過程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展個性和體能，提高適應(yīng)能力，形成良好

25、的思想品德的學(xué)習(xí)與實踐活動統(tǒng)一的過程。11 .“集體教學(xué)”和“小集體教學(xué)”是體育教學(xué)的主要教學(xué)形式，要把體育教學(xué)理解成為一個學(xué)生集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程。12 .在體育教學(xué)過程中學(xué)生可以體驗的運動樂趣：充分的運動感；放大的空間感；人際交流的自由感；運動技能提高的成功感；體驗新奇運動的滿足感。13 .體育教學(xué)過程作為一種以體育課程內(nèi)容為中介、以促進學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的師生互動活動，也存在其客觀的規(guī)律。14 .體育學(xué)科特有的運動認(rèn)知體系是不斷提高人體對物體，對自我的速度，對時間、空間、距離、重量、力量、方位、平衡、高度等因素進行識別和控制的能力，是一種“身體一一動覺智力”。15 .體育教學(xué)

26、過程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；學(xué)段體育教學(xué)過程；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；單元體育教學(xué)過程；課時體育教學(xué)過程。16 .超學(xué)段體育教學(xué)過程的特點有：國家規(guī)定性；多模式性；非集體性。17 .學(xué)段體育教學(xué)過程的特點有：發(fā)展階段性和相互銜接性。18 .學(xué)年體育教學(xué)過程的特點有：系統(tǒng)性；周期性；呈啟性。19 .學(xué)期體育教學(xué)過程的特點有：季節(jié)性和集散性。20 .單元體育教學(xué)過程的特點有：規(guī)模變化性和學(xué)理性。21 .學(xué)時體育教學(xué)過程的特點有：結(jié)構(gòu)性、行為性和方法性。22 .技術(shù)學(xué)習(xí)點教學(xué)過程的特點有：技能形成的基本單位和身體負荷性。23 .體育教學(xué)過程優(yōu)化的基礎(chǔ)理論源自于前蘇聯(lián)教育家巴班

27、斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。24.體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指體育教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。25 .體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計劃的管理、體育教學(xué)場館設(shè)施的管理、體育教師的管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生成績的管理，等等，但是常見的是有關(guān)體育課堂時間方面的管理。26 .教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，以對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識為基礎(chǔ)，并用以指導(dǎo)實際教學(xué)工作的基本條文，它具有規(guī)范性、時代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點。27 .教學(xué)原則的幾大因素：政治因素與要求、學(xué)科體系因素與要求、學(xué)生發(fā)展因素與要、教法學(xué)理因素與要求、教學(xué)工

28、作因素與要求。四、名詞解釋：（每小題4分，共16分）1 .體育教學(xué)過程：是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，是學(xué)生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。2 .體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。3 .身體一一動覺智力：身體一一動覺智力主要是指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為個體能否較好地控制自己的身體病是指對事件做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及是否善于利用身體語言表達自己的情感和思想。4 .體育教學(xué)過程的優(yōu)化：體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指體育教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的

29、分析和綜合，有目的地選擇和實施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。5 .教學(xué)原則：教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，以對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識為基礎(chǔ)，并用以指導(dǎo)實際教學(xué)工作的基本條文，它具有規(guī)范性、時代性、理論性和多樣性等性質(zhì)和特點。6 .體育教學(xué)原則：體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。7 .合理安排身體活動量原則：在體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)特點一一身體活動性，還要使學(xué)生身體所承受的運動負荷要有效、合理，以滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運動技能的需要。8 .注重體驗運動樂趣原則：在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運動技能

30、和進行身體鍛煉的同時，體驗運動的樂趣，以使學(xué)生喜愛運動并養(yǎng)成參加運動習(xí)慣。9 .促進運動技能不斷提高原則：在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的運動技能，提高學(xué)生的運動成績，實現(xiàn)有效的體育教學(xué)。10.提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則：在體育教學(xué)中通過運動知識和運動技術(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運動認(rèn)知能力，提高學(xué)生對運動文化的理解，傳承運動文化。11.在集體活動中進行集體教育原則：在體育教學(xué)中要發(fā)揮運動集體的作用，在集體中，特別是在小群體的自主性活動中對學(xué)生進行集體的教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的集體意識和良好的集體行為。12.因材施教原則：在體育教學(xué)中要貫徹“面向全體學(xué)生”的精神，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，實施各不相同

31、的、有針對性的教育，使每一個學(xué)生的運動技能和身心健康都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。13.安全運動和安全教育原則：在體育教學(xué)中要使學(xué)生安全地從事運動的同時，對學(xué)生進行如何安全運動的教育。五、簡答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教學(xué)過程的性質(zhì)答：(1)提議教學(xué)過程是學(xué)生掌握運動技能的過程(2)體育教學(xué)過程是提高運動素質(zhì)的過程(3)體育教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識和形成運動認(rèn)知的過程(4)體育教學(xué)過程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程(5)體育教學(xué)過程是體驗運動樂趣的過程。2 .體育教學(xué)過程的規(guī)律(1)運動既能形成規(guī)律(2)運動負荷變化與控制的規(guī)律(3)體育知識學(xué)習(xí)和運動認(rèn)知的規(guī)律(4)體育學(xué)習(xí)集體形成與變

32、化規(guī)律(5)體驗運動樂趣的規(guī)律3、體育教學(xué)過程優(yōu)化的策略(1)優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性(2)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有學(xué)習(xí)性(3)優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性(4)優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時效性(5)優(yōu)化體育教學(xué)評價，使之具有激勵性1 .什么是體育教學(xué)過程？它的性質(zhì)是什么？答：體育教學(xué)過程是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動機能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。體育教學(xué)過程是學(xué)生掌握運動技能的過程體育教學(xué)過程是提高運動素質(zhì)的過程體育教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識和形成運動認(rèn)知的過程體育教學(xué)過程是集體

33、學(xué)習(xí)和集體思考的過程2 .為什么說體育教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識和實踐過程？答：(一)認(rèn)識過程的特殊性認(rèn)識對象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識經(jīng)驗為主的認(rèn)識條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進行的，避免少走彎路認(rèn)識任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)(二)實踐過程的特殊性實踐目的的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識、技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康和發(fā)展個性實踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境實踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行精心設(shè)計和周密安排的示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法3 .簡要闡述一下體育教學(xué)過程中的客觀規(guī)律。答：運動技能形成規(guī)律運動負荷變化與控

34、制的規(guī)律體育知識學(xué)習(xí)和運動認(rèn)知的規(guī)律體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律體驗運動樂趣的規(guī)律4 .簡答體育教學(xué)原則的概念和含義。答：體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的含義：體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)實施體育教學(xué)時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué)5 .簡答體育教學(xué)原則的形成。答：體育教學(xué)原則是體育教學(xué)實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)體育教學(xué)原則是體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映體育教學(xué)原則也在不斷發(fā)展和完善6 .體育教學(xué)有

35、哪些自身的特點？答：教學(xué)活動主要在身體活動中進行體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性教學(xué)經(jīng)常在相對自由的集體活動中展開體育教學(xué)組織更加復(fù)雜7 .體育教學(xué)原則的作用有哪些？答：體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求體育教學(xué)原則是進行教學(xué)的工作思路體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角體育教學(xué)原則是評價體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)8 .體育教學(xué)過程的層次可以分為哪些？答：體育教學(xué)過程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；學(xué)段體育教學(xué)過程；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；單元體育教學(xué)過程；課時體育教學(xué)過程。9 .體育教學(xué)過程優(yōu)化的策略有哪些？答：優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性優(yōu)化體育的課堂教

36、學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時效性優(yōu)化體育教學(xué)評價，使之具有激勵性10.簡述合理安排身體活動量原則的基本要求。答：服從體育教學(xué)目標(biāo)服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要要通過科學(xué)教程、教材和教法設(shè)計來合理地安排身體活動量因人而異地考慮運動量逐步提高學(xué)生自我控制運動量和進行自主運動的能力11.簡述注重體驗運動樂趣原則的基本要求。答：正確理解和對待運動中樂趣注重“從學(xué)生的立場去理解教材”讓每個學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗處理好體驗運動樂趣與掌握運動技能的關(guān)系開發(fā)多種有利于學(xué)生體驗樂趣的教學(xué)方法體驗樂趣不忘“磨練”、體驗成功不忘“失敗”12.簡述促進運動技能不斷提高原則的基本要求。答：

37、正確認(rèn)識運動技能提高在體育學(xué)習(xí)中重要意義明確運動技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運動技能鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造提高運動技能的環(huán)境和條件13.簡述提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則的基本要求。答：重視體育學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知”因素，要完成“學(xué)懂”的目標(biāo)重視培養(yǎng)運動表象和再造想象重視“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“問題解決式教學(xué)法”開發(fā)有利于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法和手段14.簡述在集體活動中進行集體教育原則的基本要求。答：分析、研究和挖掘體育活動和體育學(xué)習(xí)中的集體要素善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場景開發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段處理好集體學(xué)習(xí)和個性發(fā)展之間的關(guān)系15.簡述因材施教原則的基本要求。答：深入細致地研究

38、和了解學(xué)生正確看待和引導(dǎo)學(xué)生正確對待個體上的差異通過各種體育教學(xué)組織形式創(chuàng)造因材施教的條件采用各種體育教學(xué)方法進行因材施教把因材施教和統(tǒng)一要求結(jié)合起來16.簡述安全運動和安全教育原則的基本要求。答：教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測的危險因素時時刻刻地對學(xué)生進行安全運動的教育要建立運動安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備在體育教學(xué)中要安排負責(zé)安全的小干部六、論述題：（每小題10分，共20分）1.如何將體育教學(xué)過程進行優(yōu)化？體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指體育教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。（一）體育教學(xué)過程優(yōu)化的觀點1、用整體的觀點認(rèn)識體

39、育教學(xué)過程有助于我們在教學(xué)實踐中科學(xué)地把握體育教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)和活動環(huán)節(jié)。2、用聯(lián)系的觀點看待體育教學(xué)過程用聯(lián)系的觀點分析體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和功能，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在著多種多樣的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。其中主要有因果關(guān)系、發(fā)展關(guān)系和控制關(guān)系。因果關(guān)系是指體育教學(xué)過程中各種行為活動與小國之間存在著一定的相互依存關(guān)系。發(fā)展關(guān)系是指體育教學(xué)過程本身就是一個發(fā)展過程，而學(xué)生在教師影響下所產(chǎn)生的對掌握一定知識、技能、技巧的需求和滿足這種需求的實際可能性之間的矛盾，是教學(xué)過程內(nèi)部所固有的矛盾，這是推動教學(xué)過程不全前進的動力?？刂脐P(guān)系是指教學(xué)過程中是一個控制和自我控制學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的過程。3、用綜合的觀點處理教學(xué)

40、中的方法和形式體育教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行和體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)均建立在優(yōu)選的教學(xué)方法和組織形式之上才能完成的，所以體育教學(xué)過程中要以綜合的觀點處理這些問題，優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)質(zhì)執(zhí)行方案，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合思考教學(xué)過程的優(yōu)化。當(dāng)前體育教學(xué)的基本原則有哪些？你是否認(rèn)同這幾條教學(xué)原則？有什么補充？說明自己的理由。答：合理安排身體活動量原則注重體驗運動樂趣原則促進運動技能不斷提高原則提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則在集體活動中進行集體教育原則因材施教原則安全運動和安全教育原則是否認(rèn)同：補充：理由：第四章體育教學(xué)主體一、判斷題(請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題1分,共10分)(

41、V)1.在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強，學(xué)生的主體性就越強。()2.二.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分)(8) 1.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是oA、我國體育教學(xué)目標(biāo)的要求B、教與學(xué)雙邊活動的特點C、教育目的和需要D、認(rèn)識活動的特點三、填空題：(每空1分，共14分)1 .教師的主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。四、名詞解釋：(每小題4分，共16分)2 .教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和

42、指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。3 .學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師德教授、指導(dǎo)和指引下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。五、簡答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容有哪些？(1)貫徹掌握教學(xué)指導(dǎo)思想不同時代和不同的時期有著不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。(2)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工教師要從社會要求、學(xué)科要求和學(xué)生的需要三者之間尋找到結(jié)合點，精選符合社會要求、符合學(xué)科特點和符合青少年身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生實實在在的體育知識與技能。(3)選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段體育教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境變化，巧妙地運用各種教學(xué)方

43、法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技能。(4)進行體育學(xué)習(xí)的評價體育教師要通過對學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價和形成性評價，通過組織學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生的自我評價來推動體育學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展(5)創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境教師必須能夠組織和創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握體育知識和技能，并將已有的體育知識和機能發(fā)生遷移形成新技能。(6)“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式體育教師在體育教學(xué)中的另一個重要任務(wù)就是要“導(dǎo)航”學(xué)生的體育教學(xué)方式，是他們能夠靈活、自主地、有創(chuàng)造性地進行體育學(xué)習(xí)。2 .發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件有哪些？(1)教師熟知體育教學(xué)觀念是指體育教師要明確體育“為什么教”。(2

44、)教師要樹枝體育教材是指體育教師要明確體育“用什么教”和“怎么教”。(3)教師要熟知學(xué)生體育教師要通過對個體差異的研究與分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、志向和要求方面的差異，了解學(xué)生各自面臨的不同學(xué)習(xí)難點。3 .學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性表現(xiàn)在哪些方面？(1)表現(xiàn)在他們對自己學(xué)習(xí)的方略有著獨立自主的意識，這主要表現(xiàn)在思想意識的層面(2)表現(xiàn)在學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動有著一定自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制的可能性，這主要體現(xiàn)在個性化學(xué)習(xí)方式和個性化學(xué)習(xí)行為方面(3)表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著各種千里存在。4 .充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件有哪些？答：(1)教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)

45、習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)前的重要工作就是“站在學(xué)生的立場上看待目標(biāo)”(2)教師和學(xué)生共同擁有體育教材(3)教師將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程(4)教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境(5)教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1 .體育教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在哪些方面？答：貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段進行體育學(xué)習(xí)的評價創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式2 .學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性主要表現(xiàn)在哪些方面？答：學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性3 .要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性

46、應(yīng)該注意什么？答：教師熟知體育教學(xué)觀念教師要熟知體育教材教師要熟知學(xué)生4 .要發(fā)揮學(xué)生的主體性應(yīng)該注意什么？答：教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師和學(xué)生共同擁有體育教材教師將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法六、論述題：（每小題10分，共20分）1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系?！敖處煹闹鲗?dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進動力的強弱”，兩者的連接點是“學(xué)習(xí)過程”，

47、換句話說：教師的指導(dǎo)性就是“對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中的主體性”。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)”，一個在主動積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)”的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強，學(xué)生的主體性就越強，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性

48、很強了。因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個事物的兩個方面。七、辨析題：（共6分）辨別以下觀點是否正確并簡要分析。1、“教師主導(dǎo)性”等同于“教師的主宰性”。答：（1）不能簡單“教師主導(dǎo)性”等同于“教師主宰性”，啟發(fā)型的、民主型的“教師主導(dǎo)性”不同于灌輸型和管束型的“教師主宰性”。（2）“教師主導(dǎo)性”與“教師的主宰性”的區(qū)別區(qū)別點教師主導(dǎo)性教師主宰性性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護教師尊嚴(yán)所做的努力及其效益工作重心位置以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心課前教學(xué)設(shè)

49、計的主要著眼點1.將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容2.精心設(shè)計教學(xué)過程3,設(shè)計設(shè)問、討論和探究學(xué)習(xí)4.設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式1,將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完2.使課的程序有條不紊3.學(xué)生的注意力集中4.學(xué)生能遵守紀(jì)律課中教師的主要行為方式傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問題等傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強教學(xué)形態(tài)特點雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多班級集體性學(xué)習(xí)多、整隊和集合多、指示和要求多2,“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”答：（1）不能簡單“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”，兩者有

50、本質(zhì)性的區(qū)別(2)“學(xué)生主體性”與“學(xué)生自由性”的區(qū)別區(qū)別點學(xué)生主體性學(xué)生自由性性質(zhì)和本質(zhì)學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性、能動性和探究性學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動性行為表現(xiàn)1.對學(xué)習(xí)有積極性2.對教師提出的問題有探究愿望3.對練習(xí)有自主性4.需求同學(xué)間的互幫互助5.需要教師的指導(dǎo)與幫助1.對學(xué)習(xí)沒有積極性2.對教師提出的問題沒有探究愿望3.對練習(xí)沒有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動4.不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流5.不需要教師的指導(dǎo)與幫助課中的主要行為方式學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問題、思索問題等。自由活動、玩耍、扎堆聊天等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)

51、習(xí)氛圍強自由、散漫、休閑氛圍強教學(xué)中景象雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多部分學(xué)生參加喜愛的運動，部分學(xué)生不參加活動；教師沒有教學(xué)要求，也沒有講解和指導(dǎo)第五章體育教學(xué)原則一、判斷題(請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題1分,共10分)(X)1.一般教學(xué)原則能代替體育教學(xué)原則。二.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分)(8) 1.合理安排身體活動量的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是oA、我國體育教學(xué)目標(biāo)的要求B、體育教學(xué)的特點與適宜的運動負荷規(guī)律C、教育目的和需要D、

52、認(rèn)識活動的特點三、填空題：(每空1分，共14分)1 .合理安排身體活動量原則是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點和體育教學(xué)需要適宜的運動負荷的規(guī)律而提出的。四、名詞解釋：(每小題4分，共16分)1 .體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、簡答題：(每小題5分，共20分)1 .體育教學(xué)的特點(1)教學(xué)活動主要在身體活動中進行(2)體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性(3)教學(xué)經(jīng)常在相對自由的集體活動中展開(4)體育教學(xué)組織更加復(fù)雜2.體育教學(xué)原則的含義三層含義:(1)體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容(2)這些要求是最具有體育教

53、學(xué)特征的那些性質(zhì)；(3)實施體育教學(xué)是首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué)。3.體育教學(xué)原則的作用(1)體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求(2)體育教學(xué)原則是進行教學(xué)的工作思路(3)體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角(4)體育教學(xué)原則是評價體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)六、論述題：(每小題10分，共20分)1.第六章體育教學(xué)模式一、判斷題(請在正確命題前括號中打“，"，錯誤命題前括號中打“X”。每小題1分，共10分)()1.二.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼寫在題前的括號內(nèi)。每小題2分，共20分)(A)1

54、.準(zhǔn)備活動一一專項準(zhǔn)備活動一一講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師巡回指導(dǎo)一一學(xué)生再練習(xí)一一總結(jié)評價一一放松下課。這樣的體育教學(xué)模式是oA、技能掌握式體育教學(xué)模式B、快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式G小群體體育教學(xué)模式D、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式(A)2.什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為何要攻欄？如何練攻欄動作？屬于教學(xué)模式。A、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式B、快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式G小群體體育教學(xué)模式D、技能掌握式體育教學(xué)模式三、填空題：(每空1分，共14分)1 .體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、有利于簡化教學(xué)問題、有利于體育理論與教學(xué)實踐的結(jié)合、有利于活躍于第一線體育教師的研究。2 .構(gòu)成教學(xué)

55、模式的五要素：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、教學(xué)策略、評價。3 .體育教學(xué)模式概念的三個基本要素：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系。4 .教學(xué)模式的特點：穩(wěn)定性、完整性、獨特性、操作性。5 .小組研究的教學(xué)模式可分為五個階段來進行：遭遇疑難情境、對情境的反應(yīng)、群體研量分析探究過程、循環(huán)活動。6 .體育教學(xué)模式的性質(zhì)：理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化性、對應(yīng)性、可評價性o7 .現(xiàn)代典型教學(xué)模式有：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、小組研究教學(xué)模式、“一般發(fā)展”教學(xué)模式、目標(biāo)教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。8 .目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：技能掌握式教學(xué)模式、快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式。四、名詞解釋：(每小題4分，共16分)1 .教學(xué)模式：是反映特定教學(xué)理論邏輯特征，為實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。不同的教學(xué)模式自覺或不自覺地反映了不同的教學(xué)思想，教學(xué)的價值觀，是教學(xué)理論的具體化，也是具體教學(xué)經(jīng)驗的概括化，是聯(lián)系教學(xué)理論與