兒童發(fā)展心理學嬰兒期

1、嬰兒期語言發(fā)展的一般規(guī)律：三歲前嬰兒言語的發(fā)展是一個連續(xù)的、有次序、有規(guī)律的過程，不斷由量變到質(zhì)變的過程，因而既有連續(xù)性，又有規(guī)律性。根據(jù)實際的發(fā)展，它可分為6個階段：1. 出生到3個月-簡單發(fā)音階段2. 4個月到8個月-連續(xù)音節(jié)階段3. 9個月到12個月-學話萌芽階段4. 12個月到18個月-正式開始學話、單詞階段5. 18個月到2歲-簡單句階段，掌握最初步的言語階段6. 2歲到3歲-復合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段三歲前的嬰兒言語發(fā)展的這六個階段，不能絕對劃分，但每個階段又都可以以它新的質(zhì)的特點和其他階段相區(qū)分。這六個階段又可以歸納為兩個大階段：其中一歲前的三個階段可以稱為言語發(fā)展的準

2、備階段；一歲以后，從開始掌握詞起到三歲，可以稱為初步掌握言語階段。嬰兒期語言發(fā)展的條件：人的遺傳素質(zhì)給人的語言發(fā)展提供了一定的前提。人在出生后的一定時期內(nèi)能夠?qū)W會說話，而其他動物則沒有這個能力。人在短短的幾年里，就能掌握這種相當復雜的符號系統(tǒng)，是與人所具備的先天的生理機制分不開的。人的大腦中有特定的言語中樞，有健全的發(fā)音和聽音器官，每個發(fā)音正常的嬰兒，都從遺傳獲得了這些優(yōu)越于任何動物的生理基礎(chǔ)。就遺傳而言，每個孩子又是有差別的。那些語言發(fā)展相對較好的孩子與父母遺傳基因的優(yōu)秀不無一定的關(guān)系。當然，嬰兒的語言得以發(fā)展的重要因素是他出生后的社會生活環(huán)境的影響。很多研究證明，首先要保證嬰兒和成人之間的

3、一種親密的情感上和身體方面的接觸，在這一前提下，孩子才可能在適當?shù)臅r間發(fā)出各種語音和咿呀學語的興趣。如果他們沒有歡快的情緒和與人交流的愿望，他們是不愿意講話的。嬰兒的語言發(fā)展依賴于豐富的語言刺激。從新生兒誕生的第一天起，就應(yīng)讓嬰兒生長在一個良好的語言環(huán)境中，只有在語言的具體運用中，才能學到語言。嬰兒是出于生存和愉悅的需要學習語言，不要讓孩子感覺到是在學習語言，而應(yīng)是孩子在從事嬰兒人生的各種活動中無察覺地掌握語言。因此，語言教學中常用的領(lǐng)讀、道理講解等，不適應(yīng)于嬰兒學話。最為理想的辦法，是同嬰兒進行各種各樣的交談，提高孩子講話發(fā)音的積極性。一對聾啞夫妻希望他們的聽力正常的兒子能通過電視學會正常人

4、的語言，但因沒有語言交際實踐，以失敗告終。聽不到聲音的孩子很難學會語言。聾啞孩子雖然在最初的半年內(nèi)有咿呀學語的聲音，但由于他們聽不到自己的聲音反饋和別人的語言刺激，不久就歸于沉默，放棄了努力。這同時也說明聽覺是獲得語言能力的重要基礎(chǔ)。模仿在嬰兒的語言學習中頗為重要。在最初的幾年中，應(yīng)注意給孩子提供較好的語言模仿的榜樣，只有典型而良好的榜樣，才可促進孩子語言的順利發(fā)展。曾經(jīng)有過這樣一件事。一個孩子在他講話講到高興時，往往就會流露出一些地方方言。他的父母很奇怪，因為他們都不會講那種方言。后來父母才想起，因為這個孩子在會說話以前曾由會說方言的祖母帶過一段時間。在那時，祖母的語言刺激已經(jīng)在他的記憶中留

5、下了痕跡，以后在適當?shù)臅r機就表現(xiàn)出來了。成人對孩子的講話應(yīng)注意，語音語調(diào)的正確和言語的規(guī)范化，不要去模仿和強化孩子的非正式的兒語，應(yīng)盡量給孩子使用書面語。孩子書面語的形成對他以后概括能力的發(fā)展不無裨益。嬰兒在學習運用詞匯、語法以及言語表達方面，既有模仿，有時也有自己的創(chuàng)造。他們對于半懂不懂的詞句很樂意模仿，但對于自己根本不懂的詞句很少模仿。促進嬰兒期語言發(fā)展的措施：1）主動跟寶寶多交流2-3歲的寶寶好奇心特別強，而且這一階段寶寶正處于語言爆發(fā)期，特別愛提問、愛模仿成人說話，媽媽需要滿懷耐心和愛的關(guān)注，及時給寶寶積極的回應(yīng)。媽媽在日常生活中也可以把發(fā)生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告

6、訴給孩子。運用你的經(jīng)驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。2）和寶寶一起閱讀早期閱讀是促進寶寶語言和認知發(fā)展的重要途徑之一，從小培養(yǎng)寶寶的閱讀習慣，對他一生都有好處。所以，只要有可能，從現(xiàn)在開始就帶著他一起讀書吧?？梢韵葟囊粡垺蓮埧ㄆ_始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。3）和寶寶一起聽歌唱歌歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，可以配合上相應(yīng)的手勢，幫助孩子理解歌詞的意思。4）講故事編故事講故事是教給孩子良好表達方式的捷徑之一。可以挑選一些比經(jīng)典的

7、故事，講之前媽媽自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會嚴重破壞孩子的收聽興趣和故事的價值。如果故事內(nèi)容里面有你不認可的部分，還可以進行適當改編。一個故事可以多講幾遍，只要寶寶有興趣聽就行。故事講完了可以問寶寶一些簡單的問題，或者讓寶寶復述，也可以由媽媽先起個頭，和寶寶玩結(jié)尾的游戲。5）豐富孩子的生活環(huán)境可以多帶孩子出去玩，多接觸外界，多見世面。如周末可以帶寶寶去動物園、海洋館、博物館等等，給他講講各種有關(guān)的知識，和他一起描述、討論其間的所見所聞，這樣不僅僅能夠拓寬孩子的知識面，豐富孩子的生活環(huán)境，而且能夠激發(fā)孩子的求知欲，為孩子的語言表達也提供更多的素材。嬰兒期語言發(fā)展教學實例（教師）：活動設(shè)計

8、背景在幼兒的生活中媽媽是最親近的人，通過詩歌把幼兒想媽媽的心情表達出來，讓幼兒體會愛是可以用語言來表達的?；顒幽繕?、理解兒歌的內(nèi)容。2、學習用合理的方式表達感情。教學重點、難點重點：能跟著教師熟讀并理解兒歌的意思。難點：通過學習讓幼兒能夠合理的表達感情?；顒訙蕚溆變河脮?、詩歌、一個布娃娃。活動過程過程一：導入1、教師：小朋友，在家里你最喜歡誰？媽媽喜歡你嗎？你想媽媽什么？都用哪里像媽媽？2、教師出示布娃娃激發(fā)幼兒興趣：看，我這里有個小娃娃，它也再想媽媽，聽聽它說什么？過程二：欣賞詩歌1、幼兒欣賞想媽媽。教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒欣賞。2、教師提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。兒歌里的小朋友是怎么

9、想媽媽的？兒歌中的小朋友都用哪些部位想媽媽了？（眼睛、耳朵、嘴巴、小手）眼睛像媽媽什么？（想看媽媽瞇瞇笑）耳朵想媽媽什么？（想聽媽媽悄悄話）嘴巴想媽媽什么？（想給媽媽唱支歌）3、教師和幼兒一起念兒歌想媽媽。教師出示布娃娃并模仿娃娃說：小朋友們，你們想學這首兒歌嗎？跟我一起朗誦吧！教師一句一句引導幼兒朗誦兒歌。過程三：討論交流教師引導幼兒說說平時怎么想媽媽的。教師：小朋友，你平時怎么想媽媽？想媽媽時還會哭嗎？想媽媽時怎么做？（看媽媽的照片，聽一聽兒歌）教師：小朋友，你除了想媽媽還會想誰？是怎么想的？想他們什么？過程四：總結(jié)教師總結(jié)：想媽媽的時候要學會表達，但是不能哭，用一些辦法來排解，例如看看媽

10、媽照片，給媽媽打個電話，聽聽歌曲等。教學反思反思：本次教學活動我在準備的時候還是不夠充分，小班的幼兒在理解水平上還有一定的局限性，例如：幼兒不明白眼睛怎么想媽媽，只知道我想媽媽，就想和媽媽在一起。這畢竟是小班幼兒，幼兒的歲數(shù)偏小。在師幼互動方面，幼兒的互動能力比較強，課堂氣氛比較活躍。在目標達成方面比較好，孩子們都明白了想媽媽應(yīng)該表達出來，哭是不乖的。個別幼兒的不夠大膽，不能大聲回答老師的問題，在以后的教學中我應(yīng)該做到多鼓勵個別幼兒。嬰兒期語言發(fā)展教學實例（父母）：寶寶從出生開始就能跟著模仿說話了，只是他的語言發(fā)展歷程可能要到6個月以后才能看出來。69個月，可能會發(fā)出“爸爸”“打打”的聲音，至

11、U79個月，可能會更多的組合發(fā)音了，如“啊、噢、爸、媽”等，10個月以后，他B經(jīng)能明確發(fā)出“爸爸”“媽媽”了，但大多數(shù)情況下，他還是習慣于用手勢表示語言。這個年齡的寶寶雖然還不會說話，但是他們會熟練地用手勢語言來表達自己的需求。如果他想要桌子上的玩具，不再用哭來表示，而是用手指著玩具使勁”啊啊啊”地叫。用動作表示語言是寶寶學會說話的重要基礎(chǔ)，所以要經(jīng)常鼓勵寶寶用手勢表示需要，用動作表達與人交往的欲望。如見面招手說“你好”，離開揮手說“再見”或“ByeBye"。重復幾次后，寶寶聽到說“你好”或“再見”就會主動招手或揮手了。這個方法可以幫助寶寶理解動作與語言的關(guān)系。此期的寶寶有超強的模仿

12、能力，所以只要你為他做示范，沒有他學不會的動作語言?？吹酵g寶寶有些已經(jīng)會說話了，媽媽又該著急了。其實，寶寶的說話能力相差很大，有的寶寶18個月才會說一個單字，而有的寶寶此時已能背誦兒歌，這并不一定是智力有差異，與寶寶的語言發(fā)展、所處的環(huán)境及父母教養(yǎng)寶寶的方式有很大關(guān)系。因為語言是在與人的交往中產(chǎn)生和發(fā)展的，客觀社會環(huán)境對語言的發(fā)展起著重要作用。絕大多數(shù)的寶寶在l歲左右就有意識地說出一些單音字或疊字，但極少數(shù)的寶寶，在1歲半甚至2歲后還遲遲不開口說話。這時，父母就該高度重視了，及時請醫(yī)生幫助。如果確定沒有器質(zhì)性病變的寶寶，父母就應(yīng)該及時對寶寶進行語言訓練了。父母要多鼓勵寶寶開口說話，給寶寶創(chuàng)造

13、說話的機會，如發(fā)現(xiàn)寶寶要喝水時，鼓勵寶寶自己說水，然后再把水杯給寶寶?，F(xiàn)代社會中的家庭，一般是多語言環(huán)境并存，如爺爺奶奶的家鄉(xiāng)語言、保姆的方言、父母的普通話，如果是混血兒，有一方可能還是英語或其他國家的語言。在這樣的復雜語言環(huán)境里，究竟怎樣教寶寶語言呢？一般來說，寶寶學習第一語言特別容易，所以大家最好都說普通話，用規(guī)范化的語言來教導寶寶，盡量教寶寶正確的語言。如果多種方言并存，可能會讓寶寶無所適從，從而導致說話過晚。如果是想讓寶寶多學一種語言，也可以采取雙語教學法。比如，一方只對寶寶說普通話，另一方只對寶寶說英語，也可以讓寶寶掌握兩種語言06個月到2歲是寶寶學習語言的關(guān)鍵期，如果為寶寶創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，正確教他一兩種語言，特別有利于寶寶語言的發(fā)育。但切忌超過3種語言,否則可能適得其反。推薦書目：媽媽請這樣跟我說話作者：小紫真由美（日）內(nèi)容簡介爸爸媽媽們，請改變和孩子“隨意對話”的習慣吧！“吃飯怎么總是這么磨磨蹭蹭的？”“男子漢還哭鼻子丟不丟人？”“為什么不想去上學？”日常生活中，爸爸媽媽總是在和孩子進行“隨意性對話”。其實,孩子做出的每個舉動，說出的每句話背后都有自己的真實感受和想法：1 .孩子最看重的是父母對自己的愛和尊重“你吃的這么慢，媽媽都沒法收拾了，以后吃得再快一點好嗎？”一一引導式對話讓孩子更容易體會媽媽對他們的愛和尊重。2 .孩子需要表揚，更需要肯定“不要不開