大腳丫跳芭蕾教案

1、語言活動大腳丫跳芭蕾【活動領(lǐng)域】語言【活動內(nèi)容】繪本故事【適用班級】大班【教學目標】情感目標：1通過閱讀繪本,理解“喜歡就要堅持，堅持才會成功”的主題。能力目標：2在閱讀繪本的過程中，培養(yǎng)幼兒觀察、審美和語言表達能力。認知目標：3在理解繪本的基礎(chǔ)上感受“驚訝”“贊賞”“感動”的含意?！窘虒W準備】幼兒知識和能力準備：了解各種不同的舞蹈教具、學具準備：繪本故事大腳丫跳芭蕾課件【教學重點】重點引導學生用心觀察并合理想象，認識繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價值。【教學難點】在理解繪本的基礎(chǔ)上感受“驚訝”“贊賞”“感動”的含意?！窘虒W過程】活動過程：課前導入：小朋友好，見到你們可真開心，今天張老師帶來了一段錄像，

2、讓我們一起來欣賞一下吧。一、觀看視頻、導入封面(ppt1-6) 1課前放芭蕾舞視頻，談?wù)?師：孩子們，這是什么舞蹈芭蕾舞。 師：你們覺得哪里美衣服美、裙子美、腳尖美。（教師補充提問還有呢？） 師：你們發(fā)現(xiàn)美的地方都不同，很特別哦！ 師：孩子們再看看他們的腳，是怎樣跳的。 師：她們的腳尖都是立起來的，所以“芭蕾舞”也被稱為腳尖上的舞蹈。 2、觀察封面，激發(fā)興趣。 師：今天來了一位新朋友，她叫貝琳達，孩子們看她在做什么呀？跳舞 師：你覺得她的舞姿優(yōu)美嗎？美 師：下面讓我們起走進貝琳達的世界，聽一個新的故事，名字就叫大腳丫跳芭蕾。二、引導孩子讀繪本(ppt7-30)(一)觀察人物表情,結(jié)合自身經(jīng)驗體

3、會貝琳達的心情。(ppt7)師：現(xiàn)在貝琳達在干嘛，？（引導幼兒說出壓腿）師：講述：貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校，認真的練舞。師：再瞧貝琳達又在做什么？（引導幼兒說出跳舞，再進一步觀察貝琳達的表情），教師補充提問：你覺得她的動作什么樣，表情又是什么樣子的呢？為什么？師：講述她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。師：孩子們你們有自己喜歡的事情嗎？（跳舞、畫畫等）師：你們都有自己喜歡的事，真好！貝琳達也有自己喜歡的事是什么呢？跳舞師：可是，貝琳達有一個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題。就是.（教師用手指出貝琳達的腳，引導孩子們回答左腳大、右腳大）（二）進一步觀察畫面展開合理的想象。(ppt8-11

4、)師講述：其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到她的腳就大叫“暫停”師：為什么評審們會說“暫?！薄Ｔu審員：“天啦”賈莊董男爵三世說：“你的腳得像條船”評論家：喬治根畢崇說：簡直和海豹的鰭沒兩樣歐娜勞烏柏瞪著眼睛直搖頭。貝琳達還沒有試跳，評審員說：“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！”師：貝琳達怎么啦？洗澡、傷心（教師追問：你是從哪里看出來的）師：你覺得她現(xiàn)在是什么心情？難過、想哭師：講述：貝琳達很難過，難過了好久好久。師：我們一起來安慰一下貝琳達好嗎？你會對貝琳達說什么？師：謝謝你們對貝琳達的鼓勵與安慰。師講述：但貝琳達在鏡子前看來看去，她

5、想：“或許那些評審委員們說得對，我的腳真的不適合跳舞?！睅煟涸瓉碡惲者_是這樣想的，但是貝琳達會堅持跳舞嗎？（幼兒大膽猜測回答）師：讓我們繼續(xù)往下看，瞧貝琳達還在跳舞嗎？（幼兒觀察圖片回答沒有，因為舞衣舞鞋都掛在墻上）師講述：于是貝琳達不跳舞了，她告訴自己“我要放棄跳芭蕾舞吧。”師講述：既然不跳舞了，她就得找別的事做?？墒牵颂?，什么都不會。她找啊找，終于在弗萊迪餐廳找到工作。（三）通過觀察、看圖講述培養(yǎng)孩子的想象、語言表達能力,感知“驚訝”“贊賞”“感動”1、觀察圖片 師：貝琳達在餐廳做什么呢？（引導幼兒回答服務(wù)員）教師追問：客人喜歡她嗎？你怎么知道的。師講述：餐廳里的客人喜歡她，因為她

6、動作快、腳輕巧靈活，費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真，2、 觀察圖片師：貝琳達開心嗎？她在干什么看書、想事情。師：貝琳達好像有心事哦！她會想什么呢？師：桌子上有一本書上面寫著舞蹈雜志（她還想堅持跳舞）師講述：貝琳達喜歡弗萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。師講述：有一天，有個樂團來到餐廳，他們自稱是“弗萊迪好友樂團”。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快地曲子。師：貝琳達聽到音樂，你看她的腳在干什么？師：她的腳尖忍不住一上一下的跟著打拍子。師講述：接著他們開始演奏浪漫又抒情的曲子，不知不覺中.教師劃指幼兒回答：貝琳達跳起舞來了。師講述：這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還

7、沒上門。就隨著他們的音樂跳舞。有一天，弗萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。師：你們覺得她會嗎？師講述：貝琳達微笑著回答：“噢，當然好啊”。餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到了弗萊迪餐廳。他們也非常的喜歡。師講述：他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來弗萊迪餐廳看貝琳達跳舞。*觀察圖片師：你覺得餐廳里的客人喜歡她的舞蹈嗎？你從哪里看出來的？師：如果你是顧客你會對貝琳達說些什么？師講述：大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。師：指揮看了貝琳達的舞蹈，他會怎么樣呢？師：請看第一幅圖，指揮是什么樣的表情，學

8、一學驚訝師：他為什么會驚訝？因為貝琳達跳的很好師小結(jié)：原來餐廳里的還要這么會跳舞的服務(wù)員，他感到很驚訝。師：請看第二幅圖，指揮又是什么樣的表情？學一學贊賞。師：他為什么會贊賞?因為貝琳達的舞姿優(yōu)美師小結(jié)：貝琳達的舞姿優(yōu)美、動作輕巧他很贊賞。師：看到第三幅圖，這時指揮怎么啦？流淚、哭了師：他為什么會流淚呢?傷心（還要其他的意見嗎）感動、激動。師小結(jié)：指揮聽說了從剛開始貝琳達喜歡跳舞到被評審委員們否定，再到現(xiàn)在一直堅持跳舞，被她的精神多感動了。師：指揮太喜歡貝琳達了，覺得她是一個了不起的女孩，“你一定要來大都會表演！”他激動的說“請你答應(yīng)我！”師：孩子們你們覺得貝琳達會答應(yīng)嗎？會、一定會師：貝琳達

9、笑著回答“噢，當然好啊！”因為那就是她的夢想。餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。師講述：就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“弗萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞，她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！”師：你覺得貝琳達的舞姿像什么？（燕子、鴿子、羚羊）師講述：他們?nèi)褙炞⒌乜此瑁耆珱]有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。至于評審委員們說了什么，她一點也不在乎了。三、回想討論1、貝琳達是靠什么獲得了成功？貝琳達靠自己的堅持和努力最后實現(xiàn)了自己的夢想。2、 最后我們一起來玩?zhèn)€游戲，在游戲匯總學一學貝琳達跳一跳美麗的芭蕾舞怎么樣，游戲的名稱就叫“堅持就能成功”。3、

10、 在游戲期間我們還有一個小規(guī)則，腳跟不能落地，如果你的腳跟落地了請坐回自己位置，今天我們就來比一比誰能堅持到最后；誰最守規(guī)則好嗎？4、 音樂沒停游戲繼續(xù)哦！4、 教師總結(jié) 孩子們累不累，今天我們聽了這個故事感受到了貝琳達堅持的精神，希望你們也像她一樣對于自己喜歡就要堅持，堅持才會成功。小朋友可以把這個故事和你的好朋友分享，互相加油，好嗎？好的，小朋友們再見！【設(shè)計思路】大腳丫跳芭蕾是一本著名的國外的繪本故事，故事講述的是一位熱愛跳芭蕾舞的女孩，在一次比賽中，因為腳大，被評委們奚落。從很在意別人的評價到最終了解自己。勇敢地去追求自己熱愛的事情，重拾信心從而獲得他人肯定。這個繪本的選擇和我園陽光教

11、育的理念是一致的，因為熱愛所以堅強，因為堅強所以勇敢，因為勇敢所以超越。也希望孩子們在面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。也讓孩子從小尊重別人，不把嘲笑別人作為好玩有趣的娛樂?！菊n后反思】大腳丫跳芭蕾的故事我第一次讀過后就很感動，一篇勵志的美文，激勵著我像貝琳達一樣傾聽自己內(nèi)心的聲音，做自己喜歡做的事，追逐自己的夢想。 關(guān)于本課的繪本教學我有以下幾點思考：1、留足看書和思考的空間在教授本文時，我并沒有急著說教，不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，而是先配之以優(yōu)美的音樂，教師來讀，放慢講述故事的節(jié)奏，讓學生有足夠的時間來品味故事，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節(jié)的發(fā)展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學生由圖畫想象人物的心理。 2、討論故事引發(fā)思考的技巧對孩子而言，討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。這樣他們的體驗和感受，就慢慢地轉(zhuǎn)化為知識和智能。 3、敏銳的教學機智挖掘繪本自身的魅力、適當分享繪本的人文價值、思考繪本的個性風格的同時，讓兒童品嘗閱讀繪本的甜美，培養(yǎng)兒童的想象力與觀察力，實際組織教學時，必須有教師敏銳的教學機智，善于抓住課堂中的即時生成，才能讓課堂更加自然、出彩。4、前后對照著品味細