三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)（C）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)_蘇教版

1、.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)一、教材分析：?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，本文是一篇語言粗淺易懂，看似平淡卻含義深化的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地對(duì)待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看本質(zhì)，看其有沒有用處，對(duì)于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。二：教學(xué)目的： 1：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞。 2：能

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3: 理清文章脈絡(luò)。三：教學(xué)評(píng)價(jià)： 根據(jù)中年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)與三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，尤其在教學(xué)中注重浸透學(xué)法指導(dǎo)。比方生字詞教學(xué)中利用多種形式的讀，以讀促記；對(duì)長短語理解結(jié)合課件中沙漠圖片感受詞義，并初步理解沙漠。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速的進(jìn)入了情境中。只有入境才能入情，入情才能更深的感悟課文內(nèi)容。再理解文章脈絡(luò)時(shí)，讓學(xué)生在默讀課文后以填空的形式說出課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并把課文分成三部分，這樣文章的脈絡(luò)在學(xué)生腦海中初步形成，為復(fù)述故事打好了根底。再精講第一部中，通過聲情并茂的分角色朗

3、讀和補(bǔ)白小紅馬嘲笑自己的話，讓學(xué)生在朗讀更好地感悟出小紅馬的嘲笑、小駱駝的委屈和駱駝媽媽的疼愛與關(guān)切之情。四：教學(xué)流程：一課前談話：聽我們的張老師說，咱班的同學(xué)都特別懂禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，聰明好學(xué)，對(duì)不對(duì)？你們響亮的答復(fù)和良好的坐姿就是最有力的證明。二導(dǎo)入揭題1下面老師出一道謎語考一考大家，想起答案的舉手示意。四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山， 一次吃飽水和草， 幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。<答案:駱駝>2今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與小駱駝?dòng)嘘P(guān)的童話故事板書:?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?，齊讀課題。假設(shè)有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)?課題哪個(gè)字應(yīng)該讀的重一

4、點(diǎn)?把我讀的重一點(diǎn)齊讀課題讀.?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?假設(shè)有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？哪個(gè)詞重音？讀?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?“自豪換個(gè)詞，課題意思不變，還可以怎么說？讀：?我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)?“驕傲在這里就是“自豪的意思，給“自豪找個(gè)反義詞，哪個(gè)詞比較恰當(dāng)？課題意思不變，換成自豪的反義詞，又可以怎樣說？我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)或我應(yīng)不感到自卑才對(duì)或我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)你們的悟性真高，看來你們都是智慧的化身。一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法說法就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩！我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文，三：初讀課文1、 課題這么有趣，故事更有趣。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第14課，帶著老師的要求去美美的放開聲音

5、讀讀這個(gè)故事吧！出示要求：A：讀準(zhǔn)字音讀通句子B：邊讀邊標(biāo)出本課的生字新詞和自然段序號(hào)2、 本課的生字生詞很多，認(rèn)識(shí)他們嗎？用微笑告訴我出示10個(gè)詞：鏡子 委屈 多虧 走一趟 陷進(jìn) 足夠 閉上 鋪天蓋地 疙瘩 松散先輕聲試讀、再指名讀、接火車讀、齊讀。3、 里面有一個(gè)多音字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？散 sn松散sàn漫步4、 生詞讀的那么好，短語可就有難度了，讀短語的時(shí)候要把短語的意思讀出來。要讓別人聽了你的讀，就明白短語的意思。指名讀、同位賽讀，看圖片讀、最后齊讀注意：一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來四：感知全文，理清脈絡(luò)1 、短語讀的繪聲繪色，相信課文也能讀的有滋有味，把自己當(dāng)成故事中的人物

6、再讀課文，看誰讀的入境入情。2、 同學(xué)們讀的多么專心、多么投入呀！誰愿意展示一下你的朗讀才華，指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想課文告訴了我們一件什么事？出示課文主要內(nèi)容填空：小紅馬嘲笑小駱駝外形 ，小駱駝?dòng)X得挺 。后來，小駱駝跟著媽媽到 他明白了 的作用很大，所以他感到很 。3、課文先寫了又寫了接著寫了這就是故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果隨即板書：起因經(jīng)過結(jié)果4、我們根據(jù)故事的起因經(jīng)過結(jié)果把課文分成三部分。指名分段5、再次默讀課文快速找出小駱駝感情變化的詞語委屈擔(dān)憂自豪小駱駝起先感到挺委屈，接著感到很擔(dān)憂，最后感到很自豪。五：精讀課文1小駱駝為什么感到挺委屈，我們帶著問題走進(jìn)故事的起因，咱同學(xué)剛剛把課文都

7、讀的很正確很流利，怎樣才能把課文讀的更好呢？老師有個(gè)經(jīng)歷，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比方課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的：師范讀第一段，出示情景圖小駱駝在小溪邊照“鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f哼，臭美呢？看看小紅馬的神態(tài)，動(dòng)物一般在什么情況下才噴響鼻？你的腳掌又大又厚，出示腳掌插圖插話：看看我小紅馬的腳掌輕快靈敏，跑起路來“得、得、得多好聽眼皮上長著兩層睫毛。出示睫毛圖片插話那么你長幾層睫毛？長兩層睫毛好看嗎？繼續(xù)讀背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！出示圖片插話你們背上有兩個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？羞死人了2、這么一想，再這么一讀，你是不是好象

8、看到小紅馬了？你能把自己當(dāng)成小紅馬去讀嗎？指名讀你來讀第一自然段。3、是呀，小紅馬的這一句話，像一根鋼針扎在小駱駝的心上。小駱駝可難過了，越想越不是滋味，越想越委屈。如今我就是駱駝媽媽，你把小紅馬的話給我說一說。指名轉(zhuǎn)述小紅馬的話指導(dǎo)讀出委屈語氣4、駱駝媽媽看到小駱駝這么傷心，就疼愛的說師范讀“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。5、指兩名學(xué)生讀小駱駝和駱駝媽媽的對(duì)話。6、分角色朗讀前兩個(gè)自然段。屏幕出示前兩段內(nèi)容找二組同學(xué)分別分角色朗讀六指導(dǎo)寫字掌聲送給這四位同學(xué)精彩的表演，課文后面精彩內(nèi)容我們下課再一起分享。下面拿起手中筆，展示一下你的寫字本領(lǐng)。1、 學(xué)習(xí)本課生字 鏡 委 屈 趟2、 做到一看、二描、三臨貼，下面我們描一個(gè)寫三個(gè)生字。七課堂小結(jié) 感謝這個(gè)童話故事，讓我們理解了小駱駝的一些特點(diǎn)，也知道了小駱駝先