三年級下語文教案31古詩兩首_西師大版

1、.31 古詩兩首一、小池教學(xué)目的：1學(xué)會本課3個生字。理解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3想象詩中描寫的美麗風(fēng)光，增強對自然景物的熱愛之情。4默寫課文。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。教學(xué)過程：教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：?小池?板書：2小池2介紹 這首詩是唐朝的楊萬里寫的?？凑n件，直觀感受。學(xué)生介紹作者，聽。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1出示圖片，說說看

2、到了什么？2詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫助。3學(xué)生自由讀詩。4檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5全班齊讀。 小池塘、泉眼、樹陰、幾片活力盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓自由朗讀朗讀，評議，讀準(zhǔn)確。齊讀三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意1指導(dǎo)一、二句。1指名讀詩的一二句。2看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，明晰可見。3這么寧靜的風(fēng)光，我們該怎么讀呢？4學(xué)生自由練讀。5指名讀。6男女比賽讀。2指導(dǎo)朗讀三、四句。1看課件。老師配樂

3、說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。2哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？3多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。假如你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？4指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。5全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。指明讀進入情景，感受聲音要輕柔、甜美、速度稍慢自由練習(xí)比賽讀初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候反復(fù)朗讀朗讀整首古詩四、背誦古詩，總結(jié)全詩1全班比賽背。2你喜歡這首古詩嗎？為什么？板書：寧靜、美麗3小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更

4、多美麗的風(fēng)光呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)ケＷo萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。比賽背誦根據(jù)自己的理解談理由五、七、布置作業(yè)1默寫古詩。2畫畫你心中小池的樣子。板書：簡筆畫教學(xué)小結(jié)： 二、泊船瓜洲教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生理解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。教學(xué)重點：感受意境，理解詩意。教學(xué)難點：體味“綠字等的精妙。教學(xué)過程：教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動復(fù)備一、激趣導(dǎo)入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩?

5、泊船瓜洲?。進入學(xué)習(xí)狀態(tài)二、初步朗讀感知1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者理解了多少？2、介紹得真詳細(xì)。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。3、指名讀，老師充分肯定。并鼓勵其他同學(xué)大膽展示自己。4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得純熟。5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。老師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故土。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩擅長將自己的感情融入詩句，情真意切。試

6、背三、精讀感悟1、 同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。假如可以，那你們就更擅長讀書了。2、 老師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人考慮。3、小組簡單交流。4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。略5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：老師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。6、那我們課外又理解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完好。老師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的根底上融會貫穿。“春風(fēng)又綠江南岸中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還中的明月圖上沒有。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃活力。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。根據(jù)自己搜集和理解答四、作業(yè)選做題1：根據(jù)?泊船瓜洲?，重新為課文配一幅插圖。選做題2：以“春風(fēng)又朝陽園為題