材料作文的多角度立意(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 “給國(guó)王畫像”材料作文多角度立意知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用從多個(gè)對(duì)象角度給材料作文多向立意 2、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意 3、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意情感與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解過(guò)程與方法： 情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 教師精簡(jiǎn)點(diǎn)撥 拓展訓(xùn)練 回顧總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意 2、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意教學(xué)難點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入 替國(guó)王畫像 古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，為了慶祝七十大壽，邀來(lái)了不少畫師為他畫像。這個(gè)國(guó)王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條

2、腿。第一位畫師，將國(guó)王畫得身高體壯，雙目炯炯有神。國(guó)王看了憤怒的說(shuō)：“什么，這畫的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個(gè)畫師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國(guó)王畫像，如實(shí)地把他的容貌畫了下來(lái)，國(guó)王看了，十分氣憤，當(dāng)即就把他殺掉了。第三個(gè)畫師認(rèn)真地將國(guó)王看了幾眼，思索了一番，很快就畫好了一幅國(guó)王打獵圖。國(guó)王看了，連聲叫好，并獎(jiǎng)賞了畫師。 畫師是怎么畫的呢？ 然來(lái)第三個(gè)畫師把國(guó)王畫成他正在打獵。國(guó)王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國(guó)王黑色的臉，莊嚴(yán)而威風(fēng)。教師總結(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀察，就會(huì)有產(chǎn)生不同的效果，甚至?xí)醒矍耙涣林?。畫畫如此，作文?/p>

3、如此。要做到這點(diǎn)，我們首先得學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，今天就我們讓一起來(lái)探討材料作文多角度立意方法。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 材料作文可以從哪些角度立意（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí) 試給下面材料作文從盡可能多的角度立意全面理解下面材料，從多個(gè)角度給材料立意，要求至少立意兩個(gè)。 貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說(shuō)：“我預(yù)備搬到東邊去?！?斑鳩問(wèn)：“為什么呢？” 貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！?斑鳩說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！绷⒁?： 立意2：（二）學(xué)生交流 合作探究1、學(xué)生組內(nèi)交流各自的立意，組長(zhǎng)選出組內(nèi)

4、較好的2-4個(gè)立意板書在黑板上2、組內(nèi)討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？三、教師精講點(diǎn)撥：材料作文立意的多個(gè)角度和選取最佳立意的原則（一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)立意時(shí)是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥角度一：從多個(gè)對(duì)象立意 （抓幾個(gè)主要對(duì)象 抓事件的前因后果）對(duì)象斑鳩 你改變叫聲，就可以了（果）要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你立意：1、與其改變環(huán)境，不如改變自己2、治標(biāo)不如治本3、贏得社會(huì)贊同在于完善自我.對(duì)象貓頭鷹我預(yù)備搬到東邊去（果）村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：1、逃避解決不了問(wèn)題 2、換個(gè)環(huán)境又何妨?.角度二：逆向思維 （從相反

5、的角度對(duì)材料進(jìn)行質(zhì)疑 學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題）大部分人對(duì)材料中貓頭鷹都持否定態(tài)度，我們可以試著從相反的角度來(lái)看貓頭鷹。貓頭鷹鳴叫是本性使然，也是貓頭鷹區(qū)別于其他鳥(niǎo)類的本質(zhì)屬性，如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫那么它還是貓頭鷹嗎?既然貓頭鷹鳴叫不是它的過(guò)錯(cuò)， 僅僅因?yàn)椤叭后w都不喜歡”，就一定要讓貓頭鷹改變他們的本性而一味遷就嗎?逆向思維立意示例：世界因個(gè)性不同而豐富多彩；換個(gè)環(huán)境又何妨？此外我們可以用全面、一分為二、發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題，比如在看待個(gè)性與環(huán)境關(guān)系時(shí)可以用辯證的眼光思考，立意為“既要尊重個(gè)性，又要尊重共性”（二）明確選擇最佳立意角度的原則 請(qǐng)學(xué)生選出黑板上你認(rèn)為最好的立意，

6、并談?wù)劄槭裁催x它？教師以導(dǎo)入時(shí)的故事為喻,適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)最佳立意時(shí)“三求一看”原則：1、求準(zhǔn)：全面把握材料，不能脫離材料，不能斷章取義，要抓事件的前因后果。（第一個(gè)畫師失準(zhǔn)了） 2、 求明；立意明確，不要太寬泛，面面俱到。（第二個(gè)畫師畫得太全面，太泛了）3、 求新：新穎，不落俗套，有獨(dú)特見(jiàn)解，富有時(shí)代氣息，能辯證看問(wèn)題。（第三個(gè)畫師畫得不失準(zhǔn)確，又能明確突出國(guó)王優(yōu)點(diǎn)，得益于其能突破常規(guī)思維）總結(jié)：準(zhǔn)和明是立意的基本要求，務(wù)必做到；立意新穎是作文發(fā)展等級(jí)的要求，應(yīng)盡力追求。當(dāng)然選擇立意時(shí)須看個(gè)人實(shí)際：一是作者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)確有較深的感受；二是又有充實(shí)的論據(jù)進(jìn)行論證。四、拓展訓(xùn)練 （一）學(xué)生自主練習(xí) 全

7、面理解下面材料，從多個(gè)角度給材料立意，然后選出你最好的立意交給組長(zhǎng)。有賣千里馬的人，連續(xù)三天站在集市上賣馬，人們不知道他賣的是千里馬。這個(gè)人就去拜見(jiàn)伯樂(lè)，說(shuō)：“我有駿馬想要賣，連續(xù)三天站在集市上，沒(méi)有人和我談生意。希望您環(huán)繞著馬看它，離開(kāi)的時(shí)候再回頭看看它，我會(huì)付你一天的價(jià)錢?！?伯樂(lè)于是環(huán)繞著馬看看它，離開(kāi)的時(shí)候再回頭看看它。之后，人們爭(zhēng)相買這匹馬，一天之內(nèi)這匹馬價(jià)漲了十倍。 （二）課堂對(duì)話評(píng)價(jià)學(xué)生展示所寫立意并說(shuō)明立意角度，其他同學(xué)根據(jù)立意時(shí)應(yīng)持的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。 五：回顧總結(jié)（清代文學(xué)家）李漁說(shuō)：“人惟求舊，物惟求新。新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！薄扒Ч盼恼乱庾罡摺?，材料作文立意的上策是以 “準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，以切入點(diǎn)“小”為前提，以立意“新”為重點(diǎn)，想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短。要做到這些，思路一定要打開(kāi)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。希望