醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)的

1、醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)的論文1教學(xué)形式與方法首先是課前準(zhǔn)備階段，由于采用全英文授課，既要考慮到學(xué)生的宗教文化背景，又要考慮到語(yǔ)言障礙問題，教師需要花大量時(shí)間來(lái)充分準(zhǔn)備。筆者感觸最深的一點(diǎn)是，雖然英語(yǔ)是巴基斯坦的官方語(yǔ)言，他們的英文口語(yǔ)、閱讀、聽力程度均較中國(guó)學(xué)生高，但他們的英語(yǔ)發(fā)音與“美式英語(yǔ)、“英式英語(yǔ)有較大差距，特點(diǎn)是口音重、語(yǔ)速快，有些卷舌，如把標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中本應(yīng)該咬舌送氣的音th簡(jiǎn)化為t，而t又發(fā)成接近d的音。此外巴基斯坦學(xué)生英語(yǔ)詞匯主要是停留在日常交流的范圍之內(nèi)，在生物化學(xué)的專業(yè)詞匯的掌握和表達(dá)上還存在較大差距。這給授課教師的英語(yǔ)程度帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，要求教師除了加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，還要盡

2、量多接觸學(xué)生，多與他們交談，以適應(yīng)他們的發(fā)音習(xí)慣。還要注意在初期教學(xué)中，要語(yǔ)速放慢，切忌對(duì)教學(xué)內(nèi)容求多求快，提供給留學(xué)生足夠的適應(yīng)空間和時(shí)間。其次是教學(xué)法的施行，生物化學(xué)研究的是微觀世界，理論性強(qiáng)，抽象概念多，很多學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥，教師課堂上應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)其積極性。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過:“興趣是最好的教師。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好方法?？梢园凑铡疤岢鰡栴}分析問題討論問題解決問題的思路，讓學(xué)生在較輕松的氣氛中承受知識(shí)。例如，在介紹DNA超螺旋構(gòu)造前，提問:為什么長(zhǎng)度到達(dá)一米的DNA線性分子可以壓縮在只有幾微米的細(xì)胞核中?這一看似矛盾的現(xiàn)象經(jīng)過學(xué)生分析討論，進(jìn)而在教師的啟發(fā)

3、引導(dǎo)下，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣既加深了學(xué)生的理解記憶，又進(jìn)步了學(xué)生分析問題、解決問題的才能。2教學(xué)體會(huì)通過比喻聯(lián)想的講解，復(fù)雜的DNA雙螺旋構(gòu)造就變得形象生動(dòng)，學(xué)生就很容易記憶要點(diǎn)。在留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，便于加?qiáng)學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。生物化學(xué)又是一門與生活及臨床聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科，生活中的很多例子都與生化有關(guān)，充分利用事例，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有益于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)得知識(shí)去解釋生活與病例現(xiàn)象。例如，在介紹酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，我們可以聯(lián)絡(luò)有機(jī)磷農(nóng)藥中毒，有機(jī)磷農(nóng)藥是農(nóng)業(yè)常用的殺蟲劑，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)人口占90%以上的大國(guó)，每年各地皆發(fā)生很多起農(nóng)藥中毒事件，有機(jī)

4、磷農(nóng)藥抑制膽堿酯酶的活性，造成組織中乙酰膽堿的積聚，引起膽堿能受體活性紊亂，從而引起一系列中毒病癥，如惡心、嘔吐、頭暈、頭痛、血壓變化等。這樣學(xué)生就把酶與臨床疾病聯(lián)絡(luò)起來(lái)，就把這個(gè)抽象的概念詳細(xì)化了。另外，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，更加通俗易懂，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，而且為學(xué)生提供了直觀形象的動(dòng)畫情景，便于學(xué)生理解、記憶，獲得事半功倍的教學(xué)效果6，7。如講授DNA生物合成時(shí)，DNApol的構(gòu)造和功能特點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)手段很難展示，動(dòng)態(tài)合成過程學(xué)生也難以理解。而應(yīng)用多媒體課件動(dòng)畫演示可以生動(dòng)、直觀、形象地展示DNApol各亞基的構(gòu)造功能，以

5、及DNA合成的起始、延長(zhǎng)和終止階段，學(xué)生易于理解掌握，教學(xué)效果較好。但假設(shè)過分依賴多媒體，容易導(dǎo)致教學(xué)的程式化，講解速度過快。所以在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的授課形式，既發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，又應(yīng)用了多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)。二者統(tǒng)籌兼顧，有利于增強(qiáng)課堂授課效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)還處于起步階段，但隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，大力開展海外留學(xué)生教育已成為各國(guó)的共識(shí)。招收和培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為我國(guó)高等院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何進(jìn)步留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的外國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為我們需要面對(duì)的一個(gè)新課題，在此對(duì)我校留學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)中的一些現(xiàn)象進(jìn)展觀察、總結(jié)和討論，希望我們