青島版二年級(jí)下冊科學(xué)教案.doc

1、第一單元位置與方向1. 前后左右一、教學(xué)目標(biāo)1 . 能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。2 .個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。3 .學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。二、教學(xué)內(nèi)容本課是位置與方向單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。在 “拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中， 學(xué)生還會(huì)通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教

2、師準(zhǔn)備每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置 ”的游戲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊、筆等。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置 ”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。1 . 教師根據(jù)課業(yè)提出問題。（ 1）你能說一說自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？2 .明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)

3、在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。1. 提出問題。（ 1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者 “我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者 “我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者 “第四排 ”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置?？磥砦覀兠枋鲎约鹤诮淌依锏奈恢脮r(shí)，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？2 .以自己為

4、基準(zhǔn)描述位置。（ 1）提問：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（ 2）學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生試著用我的前面是后面是左面是右面是 來描述自巳坐在教室里的位置。3 .以別人為基準(zhǔn)描述位置。（ 1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么， 如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？（ 2）學(xué)生活動(dòng)。教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。4 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。在學(xué)生練習(xí)用“

5、前 ”“ 后 ”“ 左 ”“ 右 ”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。（ 1）提問：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 2）學(xué)生活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。（ 3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。5 學(xué)生做“找位置”游戲。（ 1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？（ 2）

6、學(xué)生左游戲活動(dòng)。（ 3）活動(dòng)后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？（三） “拓展與應(yīng)用”活動(dòng)教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。1 . 提問：請(qǐng)你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？2 . 學(xué)生活動(dòng)并描述。3 .進(jìn)一步提問：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 .學(xué)生活動(dòng)并描述。2. 太陽的位置和方向教學(xué)目標(biāo)1 . 科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2 .科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3 .科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，

7、積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。4 .科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)1 . 教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2 .教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備1 . 小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8 張圖片。2 .教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè) 8 分）1 . 太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2 .你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）3 .當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。二、探究利用太陽位

8、置辨別方向（預(yù)設(shè)22 分）1 . 老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨， 面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、 后為西、左為北。 找 4 名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、 西、北 4 個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2 .老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3 .小組活動(dòng)各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè) 5 分）清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向。討?/p>

9、一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè) 5 分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？ 早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？ 五、板書 太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西 一天中最熱的時(shí)間：中午3. 我在哪里教學(xué)目標(biāo)1 、會(huì)選擇自己擅長的方式描述物體的位置。2 、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。3 、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性

10、描述人和物體的位置 教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。教具游戲道具、圖畫紙、彩筆等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題游戲?qū)耄? 、玩貼鼻子的游戲。5 、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究6 、描述自己在教室里的位置。7 1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。8 2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。9 3）交流評(píng)價(jià)。10 、描述校園里物體的位置。11 1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操

11、場、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。12 2）總結(jié)描述物體位置的方法。13 3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑小導(dǎo)游活動(dòng)情景：假如今天家長要來開家長會(huì)，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？14 繪制自己家的房屋平面圖。15 1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。16 2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。四、總結(jié)概括，抽象提升17 、自由描述自己在教室里的位置。18 、學(xué)習(xí)繪制平面圖。19 、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。4、描述校園里物體的位置。2

12、0 、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。21 、繪制自己家的房屋平面圖。22 1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。23 2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力 。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高今天， 我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么， 你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？24 、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活

13、動(dòng)過程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。第二單元磁鐵4. 認(rèn)識(shí)磁極教學(xué)目標(biāo)：1 . 認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。2 .技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動(dòng)過程。3 .情感目標(biāo)：通過對(duì)磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的

14、規(guī)律，經(jīng)歷 “實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。器材準(zhǔn)備：1.演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。2.分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。教學(xué)過程：（一）引入出示各類磁鐵。師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？學(xué)生觀察。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。1 . 師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）2 .學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺(tái) . 棉線.條形磁鐵等

15、）小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用S和 N”表示。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。1 . 出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。2 .探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？3 .學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。4 .分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3 次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。5 .磁極的秘密教學(xué)目標(biāo)1 、 科學(xué)探究: 引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論,親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過程中進(jìn)

16、一步感知磁鐵兩極的相互作用。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對(duì)指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹 , 使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。3、科學(xué)知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有指示南北方向的性質(zhì);指北的叫北極,指南的叫南極 ; 磁極間同極相斥、異極相吸教學(xué)準(zhǔn)備教師用:課件、小磁針。學(xué)生用:磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架,兩輛塑料小車、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。教學(xué)過程一、課前組織教學(xué):1、師:同學(xué)們,用手來指一下我們教室里的方向好嗎?（教師說方向,學(xué)生用手指出來,對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同

17、學(xué)進(jìn)行糾正）2、師 :我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的,猜一猜:指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來時(shí),會(huì)停在什么位置?評(píng) :辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊,猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維,做到了“鈴未響,課已始”生1:我想那根指針是磁鐵,我知道指南針,我猜也許它是停在南北位置的。生2:我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向,我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來也是南北方向的。生 3:我知道指針是磁鐵做的,所以我猜它會(huì)指南北方向。評(píng) : 導(dǎo)入簡潔有力,一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì):驗(yàn)證 :1、指名操作:磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來是指南北方向的。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探

18、究:其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后,磁極分別指什么方向呢?（課件出示溫馨提示:磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）交流:通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么 ？（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的,指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S” ,指北的一端上有“N”4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南,一端指北。）我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用 “N”表示。S和N分別是英文單詞南 SOUTH和北NORTH的第一個(gè)字母。6、 師 :其實(shí),我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個(gè)特性,并用它

19、做成了指南針,幫助人們辨別方向,直到現(xiàn)在,指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用?？磥?上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢! 這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書課題）評(píng) : 動(dòng)腦比動(dòng)手更重要,在這個(gè)環(huán)節(jié),教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃, 可是學(xué)生的思維不能拓展開來 ,此時(shí) ,教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用,在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候,及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手,讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下,建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升,提出要耐心等待,注意儀器使用安全。3、 師 :老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子,做實(shí)驗(yàn)很方便,請(qǐng)材料員來領(lǐng)取,開

20、始實(shí)驗(yàn)吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵,能有什么新發(fā)現(xiàn)?）評(píng) :材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架,避開了鐵的干擾。4、師:有什么發(fā)現(xiàn)?生 :我們的磁鐵還沒有停下來,可是我們大概知道它是指示南北方向的。生 :我們的磁鐵停下來了,是指示南北方向的。師 :剛才沒停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎?生 :停下來了,指南北方向。師 :看來,磁鐵確實(shí)有指示南北方向的本領(lǐng)。6. 指南針教學(xué)目標(biāo)1 . 受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。2 .解指南針發(fā)展的歷史,增強(qiáng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向。教學(xué)難點(diǎn)：利

21、用指南針確定方向,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件）,不同樣式的指南針等。教學(xué)過程一、情景引入:一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨怎么辦?必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊?（指南針）二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:1 . 家見過指南針嗎?說說在哪兒見過?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。2 .家知道的真不少,關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)?3 .朋友們頭腦中有這么多問題,這需要我們

22、自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料以小組為單位,尋找答案吧!4 .生閱讀討論。5 .流匯報(bào):下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題?6.不錯(cuò),我國是四大文明古國之一,古老的中國具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí),也可以介紹書本知識(shí)。）三、用指南針定方向:用心愛心專心11 . 過剛才的閱讀資料和觀看影片, 我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到

23、底為我們帶來了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。2 .察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成?（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）(2)磁針的哪一端指北,哪一端指南?(3)方位盤上的方向是怎么表示的?3 .用指南針定方向。(1)大家會(huì)使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。(2)交流指南針的使用方法。(3)用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。(4)走出教室,繼續(xù)判斷:學(xué)校大門和教室窗戶的朝向 ;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、總結(jié)延伸:1. 們用指南針還能做什么?五、課后思考題:2. 手上有一個(gè)磁鐵,把它放進(jìn)一個(gè)口袋,誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋?需要什么

24、器材來幫助?3. 塊鐵 ,一塊磁鐵,有本事測出來嗎?想一想怎么來判斷?怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵?經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn),小朋友們有什么想法?特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示?第三單元認(rèn)識(shí)天氣7. 多樣的天氣教學(xué)目標(biāo)1. 能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。2. 能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語描述天氣變化。3. 能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。情感目標(biāo)1 愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。2能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3愿意欣賞天氣變化的美麗。4愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。知識(shí)目標(biāo)1 能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。2能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)過程1 (

25、創(chuàng)設(shè)情景)：師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受探究活動(dòng)一觀看課件： “天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二活動(dòng)： “描述天氣”1 請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語。2。回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三活動(dòng)： “我最喜歡的天氣”1 談話： “你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展一課余收集民間有關(guān)天氣的諺語，并把它記錄下來。1 交流我們收集到的天氣諺語探究活動(dòng)一怎樣知道天氣變化的消息1 談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2

26、。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二活動(dòng)： “天氣諺語”用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展說說利用諺語來預(yù)測天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足8. 天氣與生活教學(xué)目標(biāo)1. 能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。2. 能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語描述天氣變化。3. 能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。4能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。5能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)過程1 （創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受探究活動(dòng)一觀看課件： “天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二活動(dòng)： “描述天氣”1 請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞

27、語。2。回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三活動(dòng)： “我最喜歡的天氣”談話： “你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展1 課余收集民間有關(guān)天氣的諺語，并把它記錄下來。2交流我們收集到的天氣諺語探究活動(dòng)一怎樣知道天氣變化的消息1 談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二活動(dòng)： “天氣諺語”1 用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展說說利用諺語來預(yù)測天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足9. 天氣與動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1 、了解氣象的基本常識(shí)。2、制定氣象科普小報(bào)編輯

28、計(jì)劃。3、從實(shí)際出發(fā), 在生活中體會(huì)天氣對(duì)我們動(dòng)植物的影響。4、查閱資料, 收集相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人類生產(chǎn)生活與氣候的關(guān)系, 天氣對(duì)植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)：如何描述不同的氣候以及影響；能夠敘述天氣對(duì)我們的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、圖片。教學(xué)過程新課導(dǎo)入:我們的生活與天氣息息相關(guān), 那同學(xué)們了解天氣對(duì)動(dòng)植物的影響嗎?新課講解:一、天氣對(duì)動(dòng)植物的影響雨雪大風(fēng)，干旱洪水，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣绊懯蔷薮蟮?，根?jù)PPT上的圖片，說明天氣對(duì)動(dòng)植物的影響。不同氣候季節(jié)動(dòng)植物生活的生活狀態(tài)。二、動(dòng)物氣象員雨前 , 空氣中水汽多, 高空風(fēng)大、空氣激烈流動(dòng)。這造成了燕子不能高飛, 一些蟲也集中在近地面的

29、區(qū)域活動(dòng), 所以, 燕子在低空飛行捕食。蜘蛛靠織網(wǎng)捕食小蟲為食。雨前, 小蟲活動(dòng)少, 而且網(wǎng)遇到雨水后, 粘性變小, 粘不住飛蟲, 這時(shí)蜘蛛都會(huì)躲到比較安全的地方。、小知識(shí)有一天 , 天空上烏云密布, 好像要下雨了, 卻遲遲不下。我以為不會(huì)下雨, 就跑出去玩了。我出去看到了許多奇怪的現(xiàn)象。首先我去了池塘看小魚, 看到魚兒們紛紛冒出頭來。我不禁產(chǎn)生疑問 : 魚兒們不都生活在水里嗎?他們這樣應(yīng)該會(huì)呼吸困難吧。我急忙跑回家問媽媽。 “孩子 , 這樣的現(xiàn)象說明快下雨了, 魚兒冒出頭來是因?yàn)轸~兒在水里難以呼吸, 所以才出來的”媽媽輕輕地?fù)崦业念^說。我高興極了, 急忙跑出去觀察還有什么有趣的事情發(fā)生。

30、我一出去就看到一群螞蟻好像正在搬家。我想它們可能是在為搬家做準(zhǔn)備。于是我為它們?nèi)コ飞系恼系K, 為它們鋪了一條寬闊的路。就在這時(shí)天上的烏云又增多了。我看見一只燕子正在低飛捕食, 我覺得很奇怪。我就跑了過去向那只燕子打了個(gè)招呼, 它對(duì)我叫了幾聲, 好像在說,“小朋友 , 快要下雨了, 趕快回家吧?！?正在這時(shí)突然打了一聲雷 , 嚇得我一溜煙跑回了家。同學(xué)們 , 你們有什么有趣的發(fā)現(xiàn), 快來和大家分享一下吧!你知道嗎?青蛙預(yù)報(bào)天氣法:春夏季節(jié), 青蛙叫聲大而密, 預(yù)示不久就會(huì)下雨。諺語說: “蛤蟆大聲叫 , 必是大雨到”。螞蟻預(yù)報(bào)天氣法:螞蟻成群出洞, 預(yù)示大雨將臨, 俗話有“螞蟻成群 , 明天勿

31、晴”的說法。馬尾松預(yù)報(bào)天氣法:馬尾松種子能預(yù)報(bào)天氣。晴天, 馬尾松種子鱗瓣上的粘液干燥變硬而向外伸張; 下雨前 , 鱗瓣變軟,逐漸閉合。雞預(yù)報(bào)天氣法:下雨前 , 氣壓較低, 濕度較大, 昆蟲貼著地面飛, 雞要覓蟲食, 再加籠里悶, 雞不愿進(jìn)籠。俗話說: “雞愁雨 , 鴨愁風(fēng)” 。白蟻預(yù)報(bào)天氣法:春夏季節(jié), 每當(dāng)天氣悶熱時(shí), 白蟻就飛出洞外活動(dòng)。傍晚天黑不認(rèn)識(shí)回洞的路, 就向燈光處猛撲, 這就預(yù)告一二天內(nèi)將會(huì)下大雨或雷雨。10. 怎樣預(yù)知天氣教學(xué)目標(biāo)1 、激發(fā)幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)判斷天氣，知道動(dòng)物的表現(xiàn)和天氣變化是有一定

32、的關(guān)系的。3、初步了解自然界中，動(dòng)物與天氣的關(guān)系?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入二、 1.了解人們是如何知道天氣變化的教師：今天的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。我們怎么才能知道明天的天氣呢？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：可以看電視、天廣播，看聽其中的天氣預(yù)報(bào)）2.你們知道嗎，有一些小動(dòng)物呀有一種特殊的本領(lǐng)，它們也能為我們預(yù)報(bào)天氣。你們知道小動(dòng)物是怎么知道天氣的變化的嗎？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）二、展開了解下雨前小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。播放課件演示（ 1 ）螞蟻搬家它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？小螞蟻為什么要搬家？（ 2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？什么時(shí)候蜻蜓要低飛呢？（ 3）燕子低飛看！在天空中飛翔

33、的小燕子，飛到什么地方了？（ 4）小魚水上游小魚爭搶著往上游，都快游出水面了？（ 5）烏龜“冒汗”這些小動(dòng)物在天氣變化之前有一些特殊的表現(xiàn)。請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下。你知道它們是怎樣來為我們預(yù)報(bào)天氣的嗎？2、觀看課件，幼兒回答討論結(jié)果。小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜“冒汗”要下雨。3、 小結(jié)： 剛才看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？（空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！? 、聽一聽6 、（1 ） 剛才我們是通過觀察小動(dòng)物的變化預(yù)知

34、天氣的，農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷天氣，他們還能通過小動(dòng)物的叫聲來判斷天氣的變化呢？（ 2）課件演示：青蛙和知了青蛙和知了一般在什么時(shí)候叫呀？（幼兒討論。）教師小結(jié)：天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。三、活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友平時(shí)仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)。第四單元?jiǎng)游锔兄h(huán)境11.動(dòng)物的眼睛教學(xué)目標(biāo) :1 、體驗(yàn)參與科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣2、了解動(dòng)物眼睛的不同特點(diǎn)3、知道怎么保護(hù)眼睛教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察, 了解動(dòng)物眼睛的不同特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動(dòng)物眼睛的形狀、大小特點(diǎn), 正確找出相應(yīng)動(dòng)物眼睛的圖片活動(dòng)準(zhǔn)備:謎語一則圖片

35、教學(xué)過程:一、出謎語提問式導(dǎo)入:二、出示圖片, 讓幼兒觀察圖片上有哪些動(dòng)物三、看掛圖, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察動(dòng)物, 了解動(dòng)物們眼睛的不同特點(diǎn)1 、 蜻蜓的眼睛是將近三萬只小眼睛構(gòu)成的兩只大眼睛, 眼睛的上部分看遠(yuǎn)處, 下部分看近處, 這樣在捕捉小蟲子時(shí)就能百發(fā)百中, 從不落空。2、貓的眼睛的特殊功能是白天晚上都能清楚的看見東西, 所以晚上也能捉到老鼠3、魚兒睡覺時(shí)眼睛也是睜著的四、小結(jié)動(dòng)物眼睛的相關(guān)知識(shí)五、游戲: 找眼睛通過觀察圖片上動(dòng)物眼睛的形狀、大小, 正確找出動(dòng)物們的眼睛六、延伸活動(dòng)組織:1 、幼兒說說我們的眼睛有什么作用學(xué)習(xí)怎么保護(hù)自己的眼睛12. 動(dòng)物的耳朵教學(xué)目標(biāo) :1 、了解幾種常

36、見小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn), 激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物耳朵的興趣。2、初步嘗試運(yùn)用多種材料制作動(dòng)物的耳朵, 在做做玩玩的過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片教學(xué)過程:一、猜猜它是誰1 、出示小兔的背影, 猜猜是誰來了?小結(jié) : 原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長在頭頂上的?2、出示被遮住一半的大象, 猜猜又來了誰?你是怎么知道的?看看大象的耳朵長在什么地方?是什么樣的 ?（ 大象的耳朵長在頭的60 秒小說 txt 下載 兩邊 , 大大的像扇子）小結(jié) : 原來大象的耳朵大大的長在頭的兩邊, 小朋友想想還有什么動(dòng)物

37、, 它的耳朵也是長在頭的兩邊的我們小朋友的耳朵長在哪里?3、 出示正面的小熊, 看現(xiàn)在誰來了?看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣?小熊的耳朵是什么形狀的 , 長在哪里?（ 小熊的耳朵是半圓形的, 長在頭角上） 還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長在頭角上的?5、原來小動(dòng)物的耳朵它們除開形狀不一樣, 長的地方也有不一樣, 但是它們有非常敏銳的聽覺。二、探索其它動(dòng)物耳朵的興趣1 、看又來了一只小雞, 咦 , 小雞有沒有耳朵?它的耳朵長在哪里?幼兒討論。小結(jié): 原來小雞是有耳朵的,小雞是沒有外耳, 只有內(nèi)耳, 但它們同樣都可以聽到聲音。2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣, 只有內(nèi)耳, 沒有外耳?三、扮演小動(dòng)

38、物1 、 今天我們知道了小動(dòng)物的耳朵有這么多不一樣的地方, 有的長的位置不一樣, 有的形狀不一樣, 小朋友 ,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵, 是什么樣的?長在哪里的?想不想來做一做, 學(xué)一學(xué) ?2、幼兒動(dòng)手制作, 扮演小動(dòng)物。提醒: 你想做什么小動(dòng)物的耳朵?它的耳朵長在什么位置?形狀又是怎樣的?3、小動(dòng)物狂歡哇 , 有這么多小動(dòng)物, 我們和小動(dòng)物一起唱歌跳舞吧。13. 動(dòng)物的鼻子教學(xué)目標(biāo)1 、了解動(dòng)物鼻子的特點(diǎn), 能舉例說出動(dòng)物是如何用鼻子感知環(huán)境的。2、能用語言初步描述觀察到的動(dòng)物鼻子特點(diǎn)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入。2 . 教師課前將準(zhǔn)備好的裝有水果的密封盒子放在講臺(tái)上, 向?qū)W生提問: 怎樣能在不拆開

39、盒子的前提下猜出盒子的物品?2、學(xué)生參與體驗(yàn)。教師讓學(xué)生上講臺(tái)聞一聞盒子的氣味, 猜一猜盒子中的水果是什么。3、引出課題。動(dòng)物的鼻子。二、探究狗的鼻子的位置、特點(diǎn)和本領(lǐng)。3 、教師提問: 我們來觀察這幾張小狗的圖片, 一起來說說小狗最主要的特點(diǎn)是什么。4 、 學(xué)生匯報(bào)后, 教師講述: 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的這幾張狗的圖片, 仔細(xì)觀察這些狗的鼻子有沒有相似之處。哪位同學(xué)能結(jié)合課前搜集的圖片和資料給大家介紹一下狗的鼻子呢?5 、 學(xué)生講解: 狗的鼻子都長在頭部的前面, 鼻頭黑黑的、圓圓的 , 總是保持濕潤。它最大的本領(lǐng)就是聞氣味。4、師生交流: 狗靠鼻子聞氣味, 可以做哪些事情?5、教師小結(jié): 狗的鼻

40、子是嗅覺器官, 可以靠它聞氣味來完成尋找食物、搜救、緝毒等事情。三、探究駱駝鼻子特點(diǎn)和本領(lǐng)。1 、師生談話: 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片, 說一說駱駝鼻子在不同的環(huán)境中有什么不同。2、學(xué)生以小組為單位交流討論。3、教師小結(jié): 駱駝的鼻孔在沙漠中是微微閉合的, 在綠洲地區(qū)中鼻孔是張開的。4、教師提問: 為什么駱駝的鼻孔在沙漠和綠洲中會(huì)呈現(xiàn)出不同呢?5、教師小結(jié): 駱駝根據(jù)呼吸時(shí)體內(nèi)水分的散失多少來調(diào)節(jié)鼻孔開閉大小, 此外駱駝在沙漠地區(qū)關(guān)閉鼻孔可以幫助其抵擋風(fēng)沙。四、探究蜜蜂是靠什么聞氣味的?1 、教師提問: 是不是所有的動(dòng)物都是用鼻子聞氣味的?2、待學(xué)生回答后, 教師播放蜜蜂采蜜的視頻, 讓學(xué)生在小組

41、內(nèi)思考、交流; 蜜蜂是怎樣找蜜源的?3、教師引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊上圈出蜜蜂尋找蜜源的身體部位。五、課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的鼻子特點(diǎn)和本領(lǐng)等角度談?wù)劚竟?jié)課的收獲。14. 觀察蝸牛教學(xué)目標(biāo)1 、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng), 如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行, 腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。教學(xué)準(zhǔn)備2 、分組 :2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)

42、生相同。教學(xué)過程一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1 、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛, 捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注: 學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蝸牛的身體。1 、組織討論觀察蝸牛的身體的順序, 討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注: 學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性, 學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)意圖: 認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1 、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注: 學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng), 學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)意圖: 認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn): 靠腹足運(yùn)動(dòng), 爬過的地方有粘液, 能對(duì)刺激做出反應(yīng)。備注