滬教歷史與社會九上19世紀(jì)的科技與文化教案

1、第十三課 19世紀(jì)的科技與文化（第一課時） 教學(xué)目的 1、知識與技能：焦耳發(fā)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律；電磁學(xué)理論體系的形成；法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律；達(dá)爾文創(chuàng)立生物進(jìn)化學(xué)說；細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立；門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律；第二次工業(yè)革命的成果：電力的廣泛應(yīng)用；內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和使用；電訊事業(yè)的發(fā)展；第二次工業(yè)革命的特點。 2、過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生編制“19世紀(jì)至20世紀(jì)初自然科學(xué)大事年表”，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的情況，分析其異同點，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事物的能力。 3、情感態(tài)度價值觀（1）通過了解近代世界自然科學(xué)的巨大成就和杰

2、出科學(xué)家獻(xiàn)身于科學(xué)研究的崇高精神、換而不舍的鉆研精神，使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研的精神及為科學(xué)、真理而獻(xiàn)身的精神。（2）通過第二次工業(yè)革命特點的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。從而進(jìn)一步加深對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)概念的理解。 教學(xué)重點、難點：第二次工業(yè)革命的特點和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 工業(yè)革命后，資本主義迅猛發(fā)展，無論是歐洲各國政府還是資本家，都普遍認(rèn)識到科技在富國強(qiáng)兵和市場競爭中的巨大作用，大力推動科學(xué)研究和國民教育事業(yè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，因而19世紀(jì)被稱為“科學(xué)的

3、世紀(jì)”。 新課教學(xué) 一、科學(xué)新發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師用多媒體打出知識結(jié)構(gòu)表格，師生共同逐步完成下表： 思考：1）與17世紀(jì)自然科學(xué)相比，到19世紀(jì)自然科學(xué)有了什么新的變化？ 學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：出現(xiàn)更多的科技發(fā)明，各學(xué)科理論化、系統(tǒng)化，形成了各學(xué)科體系的大綜合。 2）該時期的科技成就與17世紀(jì)的自然科學(xué)以及當(dāng)時的社會現(xiàn)實有何聯(lián)系？（學(xué)生討論后回答：教師總結(jié)）19世紀(jì)的自然科學(xué)成就是在繼承17世紀(jì)自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的發(fā)展。18世紀(jì)以來的工業(yè)革命推動了資本主義工業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展，自然科學(xué)的發(fā)展與社會生產(chǎn)很快結(jié)合。第二次工業(yè)革命時的許多發(fā)明創(chuàng)造正是運用了自然科

4、學(xué)理論，由此體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 3）由此可知，近代自然科學(xué)發(fā)展的原因有哪些？ （師生共同分析總結(jié)）社會生產(chǎn)力的發(fā)展特別是資本主義的不斷發(fā)展，為科技發(fā)展提供了物質(zhì)條件；資本主義發(fā)展需要提高生產(chǎn)力，就需要改進(jìn)設(shè)備，提高生產(chǎn)效率，客觀上對科學(xué)技術(shù)提出了新的要求；前人的科技成果被后人所繼承；科技工作者自身為科技獻(xiàn)身的勇氣以及刻苦研究探求的創(chuàng)造精神。 二、電氣和汽車時代的到來 1第二次工業(yè)革命的出現(xiàn) （1）第一次工業(yè)革命和資本主義的迅速發(fā)展：第一次工業(yè)革命所造成的生產(chǎn)體系已不能滿足社會需要，人們追求更高的生產(chǎn)效率，渴望更好的機(jī)器和更強(qiáng)大的動力。正是這種需求，使第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)具備了必要性。

5、 （2）19世紀(jì)自然科學(xué)的重大突破，為自然科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為技術(shù)，直接運用到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造了條件，使第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)具有可能性。 1870年以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展主要表現(xiàn)在電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具的創(chuàng)制、新的通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立等四個方面。這些科學(xué)技術(shù)新成果被迅速、廣泛用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是近代以來科學(xué)技術(shù)上第二次大突破，促進(jìn)了一次新工業(yè)革命的產(chǎn)生。 2電力的廣泛應(yīng)用 第二次工業(yè)革命最顯著的成就是電力的廣泛應(yīng)用，列寧指出“電力工業(yè)是最能代表最新技術(shù)成就，代表19世紀(jì)末20世紀(jì)初的資本主義的一個工業(yè)部門?！?電力廣泛應(yīng)用的理

6、論基礎(chǔ)：電磁學(xué)理論 一系列電氣發(fā)明有： 1870年格拉姆發(fā)明實際可用的發(fā)電機(jī)；電動機(jī)的發(fā)明，使電力成為補(bǔ)充和取代蒸汽動力的新能源；電燈、電車、電焊、電影放映機(jī)等的相繼問世；美國人愛迪生建立第一個火力發(fā)電站，把輸電線聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，等等。 3內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和使用。 這是第二次工業(yè)革命時期應(yīng)用技術(shù)上的另一項重大成就。 首先，這項應(yīng)用技術(shù)解決了交通工具的發(fā)動機(jī)問題。19世紀(jì) 70至 90年代初，德 奧托發(fā)明了四沖程的內(nèi)燃機(jī)（以煤氣為燃料），戴姆勒發(fā)明了馬力大而體積小的輕內(nèi)燃發(fā)動機(jī)（以汽油為燃料），狄塞爾設(shè)計了簡便節(jié)省的內(nèi)燃機(jī)（以柴油為燃料，故又名柴油機(jī)。） 其次，一系列新的交通工具先后被發(fā)明出來。19世紀(jì)晚

7、期，用汽油內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動的新型交通工具汽車出現(xiàn)了，以內(nèi)燃機(jī)為動力的內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)接踵涌現(xiàn)，一個交通運輸新紀(jì)元到來。 第三，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明不僅帶動了一大批新的工業(yè)部門如汽車工業(yè)，飛機(jī)制造工業(yè)的創(chuàng)建，也促使石油開采業(yè)和煉制業(yè)迅速發(fā)展起來。石油像電力一樣成為一種極為重要的新能源。 4電訊事業(yè)的發(fā)展 英 科克、惠斯通 研制出第一臺電報機(jī)；1844年，美 摩爾斯發(fā)明無線電報碼，打下了近代電訊事業(yè)的基礎(chǔ)。第二次工業(yè)革命時期，電訊事業(yè)廣泛地發(fā)展起來。 1876年，美 貝爾發(fā)明電話，從根本上改變了人類的通訊方式。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟(jì)、政治和文化聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。

8、小結(jié) 請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，兩次工業(yè)革命有什么不同？（生議論并回答） 1）進(jìn)程不同：第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入；而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)幾乎同時展開的。 2）兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時的社會需要而產(chǎn)生的，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進(jìn)步；而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的。 3）各項發(fā)明產(chǎn)生的特點：第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上

9、的應(yīng)用。我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、及其對各國的不同影響等三個方面總結(jié)了它的特點 4）發(fā)生的地域范圍：第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國；而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進(jìn)的資本主義國家。 5）影響：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個什么道理？說明了后來者居上的道理。因為后

10、來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過領(lǐng)先者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。 第十三課 19世紀(jì)的科技與文化(第二課時) 教學(xué)目的 1、知識與技能：1）文學(xué)：浪漫主義文學(xué)及其代表作家雨果、大仲馬、拜倫、雪萊、普希金；批判現(xiàn)實主義文學(xué)及其代表作家巴爾扎克、狄更斯、列夫托爾斯泰；2）美術(shù)：浪漫主義畫家籍里柯、德拉克洛瓦；現(xiàn)實主義繪畫大師杜米埃、庫爾貝；印象派繪畫及其代表畫家莫奈、凡高。3）音樂：浪漫主義音樂及其代表人物貝多芬；民族樂派的俄國音樂家柴可夫斯基。 2、過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析不同文藝流派產(chǎn)生的歷史背景，提高學(xué)生

11、初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點的能力。（2）通過對世界近代文學(xué)名著和藝術(shù)作品的了解，提高學(xué)生鑒賞文藝作品的水平和審美能力。 3、情感態(tài)度價值觀：（1）17世紀(jì)到20世紀(jì)初的許多文學(xué)家和藝術(shù)家立足于現(xiàn)實社會，從各個角度觀察和思考現(xiàn)實社會，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、具有時代氣息的文藝作品，極大地豐富了人類的文化寶庫。（2）資本主義經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，資產(chǎn)階級革命帶來的社會變革和近代科學(xué)的進(jìn)步，造就了文藝的推陳出新，不朽的文藝作品是時代精神與風(fēng)貌的體現(xiàn)。 教學(xué)重點、難點：各種文藝流派的主要特點及其代表人物、代表作品。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 用投影儀打出部分文學(xué)家、藝術(shù)家的畫像或作品并隨機(jī)作簡單的介紹，同時

12、播放貝多芬第五（命運）交響曲第一樂章的主題“命運敲門聲”的錄音。把學(xué)生置于文學(xué)和藝術(shù)的氛圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（時間不超過4分鐘）。然后教師因勢利導(dǎo)“19世紀(jì)是人類社會的大變革時期，文學(xué)藝術(shù)流派紛呈，異常繁榮”。 新課教學(xué) 一、文學(xué) 教師用投影儀打出下列表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)部分。 1要求學(xué)生在閱讀過程中整理出各個文學(xué)流派的著名作家和作品。 2學(xué)生讀完后，教師提議讓同學(xué)們主動起來根據(jù)所讀內(nèi)容及平時所學(xué)知識簡單介紹每一流派的一部作品，如：雨果的巴黎圣母院等。（介紹略） 3教師接著提問：“根據(jù)幾位同學(xué)剛才對幾部作品的介紹，并結(jié)合課本內(nèi)容，指出不同文學(xué)流派的各自特點是什么？” 對于這一問，多數(shù)同

13、學(xué)會根據(jù)課本內(nèi)容回答出來，教師進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。如批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，除回答按事實描寫現(xiàn)實生活，揭露批判性強(qiáng)外，還應(yīng)指出這一流派愛用長篇小說的形式，使長篇小說的創(chuàng)作空前繁榮。 4讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識分組討論各種文學(xué)流派特點的形成與當(dāng)時的歷史條件有什么關(guān)系？（學(xué)生通過討論回答后，教師進(jìn)一步明確）浪漫主義文學(xué)反映了社會各階層對啟蒙思想家提出的理性王國資本主義社會秩序的失望情緒；批判現(xiàn)實主義是和資本主義社會有了較充分的發(fā)展，因而暴露出種種社會問題有關(guān)?？傊?，一定時期的文學(xué)藝術(shù)必然是這一時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映”。 二、美術(shù) 1教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀美術(shù)部分，并要求學(xué)生把各種美術(shù)流派所處的歷史時期、著名畫家及作品、藝術(shù)風(fēng)格制一表格列出。 2學(xué)生通過閱讀列出后，教師再用投影儀打出下面表格供學(xué)生參考 強(qiáng)調(diào)：“時代不同，藝術(shù)風(fēng)格也不相同，我們可以從藝術(shù)的風(fēng)格和流派的發(fā)展、演變中，探知歷史發(fā)展和社會狀況的變化?！?三、音樂 1教師打開錄音機(jī)放約翰施特勞斯的圓舞曲藍(lán)色多瑙河（音量低一些）。在優(yōu)美輕快的樂曲聲中，教師接著講，隨著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，音樂也經(jīng)歷了長期發(fā)展過程。從17世紀(jì)初到19世紀(jì)末，先后出現(xiàn)巴羅克音樂、古典主義音樂、浪漫主義音樂三個不同的時期，民族樂派也也隨著歐洲民