做負責(zé)的人(教案)

1、教學(xué)設(shè)計姓名： 孫 羽 鋒題目：做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藢W(xué) 校：北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校課題名稱做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜私處熜彰簩O羽鋒學(xué)校：北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校教師年齡：24歲教齡：2年指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標依據(jù)：本課依據(jù)義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）我與國家和社會中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”部分：1.4知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義努力做一個負責(zé)任的公民；1.7構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。學(xué)生核心素養(yǎng)：本課立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)源于真實生活的情景，引發(fā)學(xué) 生的探究和爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思辨能力。結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在體驗和感悟中領(lǐng)悟

2、 知識、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。利用貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生在體驗和爭論中感受負責(zé)任的意 義，明白要對自己和他人負責(zé)的道理。通過自省與反思，讓學(xué)生在討論中形成構(gòu)建和諧社會的責(zé)任意識。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是部編版道德與法治八年級上冊的第6課做負責(zé)的人的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計了責(zé)任之初識、責(zé)任之涉世”和責(zé)任之立身三個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過本節(jié)課的教學(xué)，利用反思環(huán)節(jié)幫助學(xué) 生剖析自己在承擔(dān)責(zé)任方面的問題，在不同的行為選擇會帶來不同后果的探討下辨析承擔(dān)責(zé)任的意義，自 然而然地明確了要對自己、他人負責(zé)的道理，從而理解對自己、他人負責(zé)的要求，培養(yǎng)學(xué)生立身于責(zé)任、 踐行責(zé)任的責(zé)任意識和家國情

3、懷。學(xué)生情況：優(yōu)勢點：在學(xué)習(xí)本課之前，教師采用問卷法、訪談法、觀察法對八年級學(xué)生進行課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生 們能夠比較明確地知道要有責(zé)任感，每個學(xué)生都有關(guān)于責(zé)任記憶深刻的行為選擇，和在責(zé)任之下的行為選 擇后的各種思考。困惑點：由于實際生活的復(fù)雜性和學(xué)生思維能力的不足，對于對他人負責(zé)的原因較難理解；大部分學(xué) 生能判斷某行為是否是負責(zé)任的體現(xiàn)，但常在自己行為選擇的時候由于各種原因選擇了逃避和推卸，甚至 不認為這是自己的責(zé)任；從責(zé)任角度，學(xué)生處于“家庭人”和“學(xué)校人”層面，在思考誰對他們負責(zé)時通 常只想到親近的人，而忽略了其實國家、社會都在為他們負責(zé)。發(fā)展點：由于生活經(jīng)驗和閱歷的不足，學(xué)生在處理關(guān)于責(zé)任

4、的問題時不能很好地做出正確的行為選擇,常常推卸和逃避；或者知道自己要做一個負責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，但不知道為什么要對他人負?zé)，以及要如 何對自己和他人負責(zé)；在思考誰對他們負責(zé)時通常只想到親近的人，而忽略了其實國家、社會都在為他們 負責(zé)。本課從學(xué)生成長的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生進入中學(xué)生活階段的特點和本班學(xué)情調(diào)查，將本節(jié)課內(nèi) 容全部融入到不同的活動中，通過學(xué)生的自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升來理解知識，培養(yǎng)學(xué) 生“社會人”的意識能力，從而最終實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)方式與手段： 講授法、情景教學(xué)法、小組合作探究法技術(shù)準備：多媒體設(shè)備、PPT課件教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀目標:通過對蛋糕事件的探究，樹

5、立責(zé)任意識，增強責(zé)任感；通過觀看在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館的祭奠儀式視頻，培養(yǎng)立身于責(zé)任、踐行責(zé)任的意識和家國情懷。過程與方法目標： 通過課件演示、情感體驗、自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升等形式，培養(yǎng)從 “家庭人”、“學(xué)校人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。知識與技能目標： 通過分析探究蛋糕事件中人物的言行，知道每個人要對自己負全部責(zé)任、明確如何對自 己和他人負責(zé)；通過回憶游學(xué)中關(guān)于他人對自己負責(zé)的事例，知道人與人之間必須承擔(dān)責(zé)任的原因。通過 回憶和反思江南游學(xué)中自己的言行，增強自我反思能力；通過分析和體驗蛋糕事件提高自覺承擔(dān)責(zé)任的能 力，學(xué)會做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。通過觀看游學(xué)剪影感受他人對自

6、己的關(guān)懷，學(xué)會并主動關(guān)心他人、幫助他人 的能力。教學(xué)重點和難點重點：對自己、他人負責(zé)的方法難點：對他人負責(zé)的原因；真誠幫助他人改正錯誤教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)：責(zé)任之初識責(zé)任之涉世 f責(zé)任之立身核心問題鏈：自己哪里責(zé)任欠缺？T為什么要對自己、他人負責(zé)？ f 如何對自己、他人負責(zé)？一新時代如何立身于責(zé)任、做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?？教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課5分鐘活動導(dǎo)入 憶江南教師：同學(xué)們，前段時間我們年級集 體出行到江南，進行了為期六"夜的游 學(xué)活動。教師展示江南游學(xué)活動照片和視頻。游學(xué)雖已結(jié)束，但我們在這次活動中 不僅欣賞到了江南美景，更收獲到了知 識，增長了見識，問時也發(fā)現(xiàn)

7、了一些在責(zé) 任上不盡如人意的事情。每個人都有自己 的責(zé)任，但我們發(fā)現(xiàn)對于責(zé)任我們還存在 一些疑惑和分歧，今天我們十起來探 討有關(guān)責(zé)任的話題。學(xué)生欣賞游學(xué)照片學(xué)生進行展示結(jié)合學(xué)生江南游學(xué)活 動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍通過回憶和反思游學(xué) 中的責(zé)任行為，引出 本課內(nèi)容。講授新課【解決問題：每個人對自己負全部責(zé)任】環(huán)：責(zé) 任之 初識PPT展示“驚魂”事件一天的行程結(jié)束后，同學(xué)們到達了下 榻酒店。張老師總結(jié)了今天同學(xué)們的表現(xiàn) 后，特別叮囑同學(xué)們晚上早點休息，第二 天早上6:30集合出發(fā)。第二天早上6:25 , 統(tǒng)計人數(shù)后發(fā)現(xiàn)小軍和小明沒用到，同學(xué) 也說沒看到他們，老師們焦急地四處尋 找。最終在賓館內(nèi)發(fā)現(xiàn)兩人止在床

8、上呼呼 睡覺。在老師詢問原因時，小軍憤慨地說： “這又不怪我，都怪小明沒有叫醒我！” 小明則一臉愧疚，“對不起，昨晚玩手機 游戲到很晚才睡， 最后太困了忘記設(shè)置鬧 鈴了。”提問：1 .小軍和小明遇到了什么問題？2 .他們是如何對待自己應(yīng)負的責(zé)任的？3 .把責(zé)任都推給他人的人， 他會幸福嗎？教師：埋怨是責(zé)任感薄弱的表現(xiàn)。從 道義上說，我們每個人都需要對自己的行 為負全部的責(zé)任，而/、是部分的責(zé)任。雖然有這樣的“驚魂”事件出現(xiàn)，但學(xué)生閱讀材料學(xué)生思考回答基于游學(xué)背景，設(shè)置 情景，引發(fā)學(xué)生共鳴。 通過循循善誘的提問 方式讓學(xué)生知道埋怨 是責(zé)任感薄弱的表 現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生負責(zé)其 實是一種幸福。從道 義上說

9、，我們每個人 都需要對自己的行為 負全部的責(zé)任，而/、 是部分的責(zé)任。5分鐘絕大多數(shù)同學(xué)在游學(xué)活動中都很有時間 觀念，這點也受到了導(dǎo)游的大力稱贊，這 也是你們對自己負責(zé)的表現(xiàn)。除了這樣令人驚魂的丟失事件，在游學(xué)手冊中國L 件讓很多同學(xué)都難忘的一頓晚餐。環(huán)節(jié)一：責(zé) 任之 涉世20分鐘【解決問題：對自己、他人負責(zé)的要求； 人與人之間必須相互承擔(dān)責(zé)任的原因】PPT展示蛋糕事件結(jié)束一天的行程到達餐廳后，老師們 給我們帶來了 一個大大的，原喜一一老師 為四位“小壽星”準備了精美的生日蛋糕。 全場師L起為他們唱生日快樂歌， 他們也紅著眼眶為同學(xué)們切發(fā)蛋糕 一切都是那么的美好。忽然，一塊攜著厚厚奶油的蛋糕飛

10、 到小明的臉上，原來是小軍在四處抹別人 蛋糕，還沒等他找到“罪魁禍首”算賬， 又一塊蛋糕撲面而來現(xiàn)場變成了“打蛋糕仗”，餐廳上下都是一片狼藉。餐廳經(jīng)理看到此景連忙找到帶隊老 師告知情況。提問：1 .如果你是小軍，抹別人蛋糕時的心 理活動是什么？2 .如果你是壽星小明，當(dāng)你被抹蛋糕 時，你是什么感受？3 .如果你是圍觀的“吃糕群眾”，面 對這一幕，你是什么感受？4 .如果你是帶隊老師，得知這一事 件，你是什么感受？5 .作為見證了整個“蛋糕事件”的你 們，是如何看待游學(xué)中“打蛋糕仗”的行 為的？理由是什么？教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中，可以 看出來你們思考的深度， 對自己負責(zé)要求 我們要在行動前學(xué)

11、會預(yù)見和選擇；行動中學(xué)會自律與自控，并及時調(diào)整；行動后學(xué)觀看材料學(xué)生分小組討論 問題，討論后全 班進行交流基于江南游學(xué)背景和 真實事件，通過行為 選擇和道德判斷讓學(xué) 生明確如何對自己負 責(zé)。基于江南游學(xué)背景和 真實事件，通過分析 和討論讓學(xué)生明確如 何對他人負責(zé)。會反思與自省。對他人負責(zé)要求我們關(guān)心、幫助他 人；真誠地幫助他人改正錯誤。教師引導(dǎo)：老師為大家精心策劃和準備這場生日會，體現(xiàn)了老師對你們的負 責(zé)，其實在六天九夜的游學(xué)活動中，還啟 很多人在為你們付出。提問：1 .有誰為你付出？他們盡到了哪些責(zé) 任？2 .在這些付出中，讓你印象最深刻的一件 事是什么？為什么？教師總結(jié)：每個人的生存依賴于

12、他人對其 負責(zé)。因此，人與人之間必須相互承擔(dān)責(zé) 任，任何人都有責(zé)任幫助他人。我們之所 以可以無憂無慮進行游學(xué)，也正是因為他 人在默默對我們負責(zé)。基于江南游學(xué)背景和 活動中的真實照片， 通過思考誰對自己負 責(zé)，知道人與人之間 必須相互承擔(dān)責(zé)任的 原因。環(huán)節(jié)二：責(zé) 任之立 身10分鐘【解決問題：承擔(dān)責(zé)任的要求】PPT播放侵華日軍南京大屠殺遇難問 胞紀念館祭奠視頻PPT展示誓詞節(jié)選提問：結(jié)合誓詞，談?wù)勀銣蕚淙绾巫鲆粋€有 擔(dān)當(dāng)?shù)娜?？教師小結(jié)：“責(zé)任心就是關(guān)心別人， 關(guān)心整個社會?！焙驤責(zé)任心，生活就有 了真正的含義和靈魂。做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?要求我們自覺主動地承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，信守承諾，勇于承擔(dān)錯誤所造成

13、的后果，學(xué) 會反思自己的責(zé)任，認真做好分內(nèi)的每一 件小事，積極參加社會公益活動等。學(xué)生分小組討論 問題，討論后全 班進行交流通過視頻和誓詞再 現(xiàn)，讓學(xué)生重溫在侵 華日軍南京大屠殺遇 難同胞紀念館祭奠時 的悲傷、憤慨、志存 高遠，進而在情緒積 淀的基礎(chǔ)上更深刻地 思考如何做一個有擔(dān) 當(dāng)?shù)娜?。課堂小結(jié)PPT展示本課知識結(jié)構(gòu)結(jié)束語：有人說，一個人能承擔(dān)多大 的責(zé)任，就能取得多大的成功！責(zé)任是一5分鐘種品質(zhì)，一種美德，一種人格的升華。生 活的美好與幸福離不開“責(zé)任”二字，社 會的發(fā)展與進步離不開“責(zé)任”二字。同 學(xué)們，讓我們樹立起責(zé)任意識，做一個有 擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?、斷積極承擔(dān)責(zé)任的過程中 享受生活的快

14、樂，實現(xiàn)自己的價值吧！【課后作業(yè)】教師：同學(xué)們，經(jīng)過今 天的學(xué)習(xí)，我們對責(zé)任又有了更深刻的認 識，圍繞“做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?quot;，請你寫 一份倡議書。學(xué)生書寫倡議書通過書寫倡議書，加 深學(xué)生對責(zé)任的認識 和理解；更好地培養(yǎng) 立身于責(zé)任、踐行責(zé) 任的意識和家國情 懷。板書設(shè)計責(zé)任r做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜俗R世身初涉立一對自己負責(zé) 一對他人盡責(zé) 一對角色擔(dān)責(zé)教學(xué)效果評價教師自評：本節(jié)課做負責(zé)的人，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，尤其是學(xué)生在脫離父母，在外游學(xué)短暫接觸了社 會之后，他們面對社會事件中的所體現(xiàn)出的責(zé)任，有很多不理解；但他們對于責(zé)任的體驗比較深刻，如果 單純講解責(zé)任的內(nèi)涵和要求，學(xué)生會感到無趣，很難

15、融入到課堂，甚至?xí)驗槔仙Ｕ劧械挚骨榫w。因 此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識，更要促使學(xué)生明白人與人之間必須相互承擔(dān)責(zé)任的原 因，從而在行動上落實所學(xué)知識?？紤]到學(xué)習(xí)對象是剛剛結(jié)束江南游學(xué)的學(xué)生，他們對此次活動印象深刻 且有極大興趣，所以，我主要采取在江南游學(xué)背景上再創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生在反思責(zé)任、 評價“打蛋糕仗”、“重溫誓詞”等活動中獲得知識，產(chǎn)生想要做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说男睦砗涂释Ｍㄟ^三個環(huán)節(jié)“責(zé)任之初識”、“責(zé)任之涉世”、“責(zé)任之立身”的課堂落實，梳理清了對自己、他人負責(zé)的要求，人與人 之間必須相互承擔(dān)責(zé)任的原因，結(jié)合祭奠誓詞背景順理成章地帶出了承擔(dān)責(zé)任的要求。通過

16、創(chuàng)設(shè)不同的情 景，讓學(xué)生在反思和感悟中，在自我探究和小組合作中來理解知識、培養(yǎng)能力，從而最終在責(zé)任層面實現(xiàn) 學(xué)生從“家庭人”、“學(xué)校人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計的特點與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計特點：1 .重視學(xué)情把握： 依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課構(gòu)思前與個別學(xué)生進行訪談并對全年級學(xué)生做了問卷調(diào) 查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都經(jīng)歷過負責(zé)與不負責(zé)的行為選擇，大部分學(xué)生能理解要承擔(dān)責(zé)任。但是由于生活 閱歷的不足，學(xué)生對為什么要承擔(dān)責(zé)任、為什么要對他人負責(zé)缺乏深刻的認識，甚至?xí)x擇“掩護”同學(xué) 做一些違規(guī)的事，因此如何引導(dǎo)學(xué)生理解對他人負責(zé)的原因，對他人負責(zé)的要求，成為本課需要重點解決 的問題。2 .明確素養(yǎng)立意：關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)源于真實生活的情景，引發(fā)學(xué)生的探究和爭鳴；通 過對蛋糕事件的評析，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思辨能力；結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在體驗和感悟中 領(lǐng)悟知識、培養(yǎng)立身于責(zé)任、踐行責(zé)任的意識和家國情懷。3 .充滿思辨爭論：知識邏輯和情境邏輯相結(jié)合。本節(jié)課中制造了思辨性話題，使學(xué)生在思