運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建自主協(xié)作作文教學(xué)模式

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建“自主協(xié)作”作文教學(xué)模式南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭愛(ài)香“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建自主協(xié)作作文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展”課題的提出，主要是基于如下5方面的思考： 1、終身學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)能力；2、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一；3、傳統(tǒng)教育中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺失；4、現(xiàn)代教育技術(shù)為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了技術(shù)主體性教育理論和方法革新的可能；5、素質(zhì)教育實(shí)施的主陣地在學(xué)科課堂教學(xué)。我們的研究，借鑒、吸收了素質(zhì)教育理論、建構(gòu)主義理論、主體性教育理論、活動(dòng)教學(xué)理論等研究成果。一、課題研究的操作本研究以南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)96級(jí)（8）班全體學(xué)生為對(duì)象，主要采用行動(dòng)研

2、究，同時(shí)輔以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法、觀察法和調(diào)查法。我們構(gòu)建了自主協(xié)作作文課堂教學(xué)模式（見(jiàn)下圖），力求將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)相互整合。反 饋教師主導(dǎo)教師觀念新角色定位準(zhǔn)方法指導(dǎo)巧媒體運(yùn)用優(yōu)教學(xué)效果好現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整 合獨(dú)立思考主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作善于實(shí)踐敢于創(chuàng)新學(xué)生主動(dòng)互 動(dòng) 又根據(jù)自主性的根本特征和學(xué)校教育發(fā)展的指向，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力分解如下：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力較強(qiáng)，能自我評(píng)價(jià)與調(diào)控學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專注、自信。獨(dú)立思考思維活躍，能獨(dú)立思考問(wèn)題，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)會(huì)合作主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，自尊、自律，具有初步的交往和競(jìng)爭(zhēng)能力，有初步的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。善于實(shí)踐有一些動(dòng)手技能，有初步

3、的發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力敢于創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有初步的改進(jìn)和創(chuàng)新的能力對(duì)于研究結(jié)果，我們以觀察法、調(diào)查法等檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（主體性、參與性），以量表引導(dǎo)實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以測(cè)試、實(shí)驗(yàn)等方法檢測(cè)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)水平的影響。二、自主學(xué)習(xí)總模式的具體運(yùn)作方法在研究中，我們以“自主協(xié)作”作文教學(xué)模式為依托，精心設(shè)計(jì)每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，設(shè)計(jì)相配套的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等。在教學(xué)模式的實(shí)際操作中，我們針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)不同的教學(xué)形式，相應(yīng)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)采取了不同的解決辦法，具體運(yùn)作情況如下：1、集體合作學(xué)習(xí)這是將班集體的所有成員作為一個(gè)整體，共同來(lái)解

4、決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，能同時(shí)發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。我們將學(xué)生每46人分成1組，讓他們共用一臺(tái)電腦，共同觀察一個(gè)典型的問(wèn)題情境；或在具有協(xié)作學(xué)習(xí)功能的多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室；或是在局域網(wǎng)內(nèi)組成小組，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)商學(xué)習(xí)。其基本教學(xué)流程是：分組定位自我探索小組協(xié)作組際評(píng)價(jià)。3、個(gè)別化學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中由個(gè)人設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，并讓個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在作文過(guò)程中的個(gè)別化學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：主動(dòng)參與觀察、思考和表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)；積極克服作文中遇到的困難；主動(dòng)修改自己的習(xí)作。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

5、，其目的就是讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)，展開(kāi)協(xié)作討論。4、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)目前，許多電子出版物尤其是電子教科書，采用了超文本和超媒體等一些新的軟件技術(shù)。因此，我們讓學(xué)生圍繞作文中遇到的問(wèn)題，查詢、搜集各種有助于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)資源，借助這些資源，進(jìn)行分析、比較、綜合或生成等探究活動(dòng)，接下來(lái)再進(jìn)行集體討論，共同探討，得出結(jié)論。5、討論式學(xué)習(xí)這是學(xué)生和學(xué)生之間或教師和學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互交流、共同提高的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用平臺(tái)創(chuàng)作電子作品，與學(xué)習(xí)伙伴交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，交流觀摩“作品”，交流宣讀作文，交流看法，交流思想情感體驗(yàn)等等。6、角色轉(zhuǎn)換式學(xué)習(xí)大量的電子出版物和多樣化的

6、多媒體教學(xué)軟件作為豐富、簡(jiǎn)捷的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提供了可能。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，嘗試從“教師”的角度鉆研教材，在教師的指導(dǎo)下“備課”、“講課”，就一篇文章的寫法進(jìn)行講解等。由此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體會(huì)到老師不是教學(xué)的權(quán)威，而自己才是學(xué)習(xí)的主人。7、情景化學(xué)習(xí) 媒體能以自己的信息表現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，化小為大、化大為小、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜，用“時(shí)間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地揭示事物或事件的實(shí)質(zhì)。8、求異式學(xué)習(xí)在求異中學(xué)即是要求學(xué)生在求“變”、求“新”中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。在教學(xué)中我們廣泛利用超文本和超媒體的技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息的表

7、現(xiàn)形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容走向形式多樣化、思維立體化、交叉化和綜合化。9、范例式學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我們利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)和圖形化交互界面技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源， 擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)的空間，使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛，讓學(xué)生自由自在地徜徉在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里，并精選一些作文范例加以分類整理，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生從個(gè)別現(xiàn)象認(rèn)識(shí)一般規(guī)律。三、研究結(jié)果及其分析（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的提高1、主動(dòng)學(xué)習(xí)：（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)：實(shí)驗(yàn)后期，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查。在“學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)”的調(diào)查中，97級(jí)8班和96級(jí)8班兩個(gè)高年級(jí)認(rèn)為“學(xué)習(xí)是為了自己的發(fā)展”的人數(shù)都在

8、95%以上，99級(jí)7班回答該項(xiàng)的人數(shù)也有76.67%。這表明，實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，且年級(jí)越高，正確認(rèn)識(shí)的人數(shù)比例越大。另一項(xiàng) “關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于什么位置”的調(diào)查中，超過(guò)66%的學(xué)生回答“主動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。但仍有20%左右的學(xué)生認(rèn)為“被動(dòng)”。這表明，教育觀念的更新，新型教學(xué)模式的理解、把握和運(yùn)用都需要一定過(guò)程。表1：關(guān)于學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)的調(diào)查爸爸媽媽老師自己的發(fā)展其他人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人1016.6746.674676.670097級(jí)8班66人00006496.9723.0396級(jí)8班64人00006195.3134.

9、69表2：關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于什么位置的調(diào)查主動(dòng)被動(dòng)不動(dòng)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人4066.671931.6711.6797級(jí)8班66人4568.001727.28%34.5296級(jí)8班64人5179.691015.6334.68（2）自信心： 自主學(xué)習(xí)意識(shí)的體現(xiàn)之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。下表是對(duì)“學(xué)生有沒(méi)有信心通過(guò)自己的努力獲得好成績(jī)”的調(diào)查結(jié)果，表中數(shù)據(jù)表明，學(xué)生具有極高的自信心。表3：關(guān)于學(xué)生有沒(méi)有信心通過(guò)自己的努力獲得作文成功的調(diào)查有信心沒(méi)有信心人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5795.0035.0097級(jí)8班66人6496.9723.0396級(jí)8班64人6410

10、0（3）自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的自主策略決策起重要作用。為此我們?cè)O(shè)計(jì)的“關(guān)于學(xué)生是否知道自己學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和不足”問(wèn)卷問(wèn)題結(jié)果顯示，90%的學(xué)生都能審視到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。表4：關(guān)于學(xué)生是否知道自己作文中的長(zhǎng)處和不足的調(diào)查知道不知道人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5591.6758.3397級(jí)8班66人6192.4257.5896級(jí)8班64人6296.8823.12要讓學(xué)生自主地參與教學(xué)，首先，得培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，我們基于這些理論設(shè)計(jì)出的教學(xué)，給予學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的自主權(quán)；刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問(wèn)題；支持學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程的反思

11、，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。因而，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和條件更加了解，能自主地把握學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，知道學(xué)習(xí)的重要性，有較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有信心，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控和評(píng)價(jià)。2、獨(dú)立思考：（1）求知欲：強(qiáng)烈的求知欲，必然會(huì)驅(qū)使學(xué)生獨(dú)立思考。在對(duì)學(xué)生“關(guān)于作文中遇到問(wèn)題是不是急于找到答案“的調(diào)查表明，有80%的學(xué)生回答“是”，有強(qiáng)烈的求知欲。表5：關(guān)于作文中遇到問(wèn)題是不是急于找到答案的調(diào)查是不是人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人4880.001220.0097級(jí)8班66人5583.031117.9796級(jí)8班6

12、4人5078.51421.5（2）獨(dú)立意識(shí)：表6中的數(shù)據(jù)顯示， 81%的學(xué)生自己整理自己的學(xué)習(xí)用品。表7中“作文時(shí)遇到了困難是怎么做”的調(diào)查顯示，“自己想辦法”的學(xué)生人數(shù)所占比重最大，其次是“找爸爸媽媽”、“找老師”，“和小伙伴商量”。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生已有了一定的獨(dú)立意識(shí)，當(dāng)然“找爸爸媽媽”、“找老師”，“和小伙伴商量”在小孩心中，也是一種解決問(wèn)題的策略。表6：關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)用品是不是自己整理的調(diào)查是不是人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人4981.67%1118.33%97級(jí)8班66人5583.33%1116.67%96級(jí)8班64人5992.20%57.80%表7：關(guān)于學(xué)生遇到了困難是怎么做

13、的調(diào)查哭鼻子找爸爸媽媽自己想辦法和小伙伴商量找老師人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人00915.004270.00610.0035.0097級(jí)8班66人001827.273248.4869.091015.1596級(jí)8班64人0046.254062.5069.381421.87在有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)以后，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生有自己的獨(dú)特的思想，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，才算真正有了自主學(xué)習(xí)能力。主體教育的最終目的是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性的人格，使學(xué)生成為“獨(dú)立”的人。因此，我們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，給予學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高他們獨(dú)立思考的能力。如上述

14、結(jié)果表明：大部分學(xué)生遇到困難時(shí)能夠自己想辦法來(lái)解決。3、學(xué)會(huì)合作： 表8：關(guān)于學(xué)生與小組、班級(jí)成員的關(guān)系的調(diào)查好一般差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人2541.673253.33%35.0097級(jí)8班66人2334.854162.12%23.0396級(jí)8班64人3250.003046.88%23.12表9：關(guān)于學(xué)生是否愿意參與合作學(xué)習(xí)的調(diào)查很愿意隨便不愿意人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人3863.331016.671220.0097級(jí)8班66人4162.121928.7969.0996級(jí)8班64人4265.631625.0069.37表10：關(guān)于學(xué)生在小組失敗的時(shí)候

15、是不是心里不舒服的調(diào)查是不是人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5490.00610.0097級(jí)8班66人4568.182131.8296級(jí)8班64人4773.441726.56表11：關(guān)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)有同伴遇到麻煩是怎樣對(duì)待的調(diào)查幫他解決教他怎樣做不管他人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人3050.002846.6723.3397級(jí)8班66人2334.853146.971218.1896級(jí)8班64人3656.252437.5046.25在素質(zhì)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是平等、互助、合作的。它把教學(xué)看作是師生之間雙方合作的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的共同作用。自主學(xué)

16、習(xí)并不是學(xué)生與他人完全隔絕，它同樣強(qiáng)調(diào)相互合作。我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式中，學(xué)生或小組協(xié)作學(xué)習(xí)，或全班合作學(xué)習(xí)，逐漸增強(qiáng)了參與合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，能夠耐心傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，發(fā)表個(gè)人看法，維護(hù)紀(jì)律等，表現(xiàn)了良好的參與能力和組織能力，充分體現(xiàn)了主人翁精神。如當(dāng)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有同伴遇到麻煩時(shí)，99級(jí)7班有96.7%的學(xué)生回答說(shuō)會(huì)幫助他，97級(jí)8班有81.81%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助，96級(jí)8班也有93.75%的學(xué)生幫同伴解決或教會(huì)同伴解決辦法。4、善于實(shí)踐：素質(zhì)教育要求建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開(kāi)放性，以適應(yīng)

17、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?；顒?dòng)教學(xué)理論指出，活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一個(gè)良好途徑。因此，我們這些理論的指導(dǎo)下，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生們不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還在大自然中學(xué)習(xí)，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)；不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決作文中、生活中的實(shí)際問(wèn)題。表12：關(guān)于學(xué)生是否用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題的調(diào)查經(jīng)常有過(guò)沒(méi)有人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人2541.673151.6646.6797級(jí)8班66人1116.674872.73710.6096級(jí)8班64人2234.374164.0611.57表13：關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了作文題會(huì)不會(huì)從生活中到素材的調(diào)

18、查會(huì)不會(huì)人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人4270.001830.0097級(jí)8班66人3857.582842.4296級(jí)8班64人5179.691320.31從以上幾項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，90%以上的學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決所遇到的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在遇到問(wèn)題會(huì)從實(shí)踐中尋找答案，大部分學(xué)生喜歡并能自己動(dòng)手制作東西，學(xué)生的動(dòng)手能力有了很大的提高。5、敢于創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的自主性的最終目的，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，并能從中受到啟發(fā)，創(chuàng)造出新的東西。當(dāng)然，這里所說(shuō)的創(chuàng)新，是相對(duì)他自身而言的，只要是對(duì)他自身的超越，就算是創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們引入了活動(dòng)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想，

19、借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，以誘發(fā)、促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的主體性為中介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)參與和自主探索，讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)新的東西，實(shí)現(xiàn)新的突破，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。在對(duì)學(xué)生“是否很想通過(guò)自己的探究來(lái)獲得新知識(shí)”的調(diào)查顯示，99級(jí)7班和96級(jí)8班，有占93%以上的學(xué)生很想自己探究來(lái)獲得新知，97級(jí)8班也有一半以上人數(shù)有同樣的想法，這表明實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。同時(shí)根據(jù)上文“表12：關(guān)于學(xué)生是否用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題”和“表15：“關(guān)于學(xué)生是否很想通過(guò)自己的探究來(lái)獲得新知識(shí)”的調(diào)查分析，學(xué)生更加喜歡實(shí)踐與探究了。在學(xué)

20、生對(duì)待創(chuàng)新的心理表現(xiàn)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了“在創(chuàng)新想法受到別人笑話時(shí)，你會(huì)怎樣？”的調(diào)查，99級(jí)7班、97級(jí)8班和96級(jí)8班回答“隨他去，堅(jiān)持自己的想法”的學(xué)生分別占本班人數(shù)的65.00、51.52和70.31，這一數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生，敢于面對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中的失敗，不怕別人笑話，對(duì)待創(chuàng)新的心理表現(xiàn)良好。具體數(shù)據(jù)如下表：表15：關(guān)于學(xué)生是否很想通過(guò)自己的探究來(lái)獲得新知識(shí)的調(diào)查是不是人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5795.0035.0097級(jí)8班66人3451.523248.4896級(jí)8班64人6093.7546.25表16：關(guān)于學(xué)生在創(chuàng)新想法受到別人笑話時(shí)的調(diào)查隨他去，堅(jiān)持自己的想法不好意思?xì)鈶嵢?/p>

21、數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人3965.001016.671118.3397級(jí)8班66人3451.521624.241624.2496級(jí)8班64人4570.3157.811421.88（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的教育功效：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“自主協(xié)作”作文教學(xué)模式，突破了學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合為一體的形式，這樣使往日呆板和僵硬的教材表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學(xué)習(xí)更加有趣味，也更為有效。在教學(xué)中，我們利用各種課外活動(dòng)類CAI：計(jì)算機(jī)游戲、計(jì)算機(jī)藝術(shù)、局域網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如我們讓有條件的學(xué)生盡可

22、能的用電腦打印自己的文章等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，受到學(xué)生的廣泛歡迎。對(duì)學(xué)生“對(duì)多媒體上課的興趣”的調(diào)查具體情況如下：表17：關(guān)于學(xué)生是否喜歡用多媒體上作文課的調(diào)查很喜歡比較喜歡不喜歡人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5490.0058.3311.6797級(jí)8班66人5481.82812.1246.0696級(jí)8班64人5078.131117.1934.68表18：關(guān)于學(xué)生是否感到多媒體對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助的調(diào)查是不是人數(shù)百分比人數(shù)百分比99級(jí)7班60人5185.00915.0097級(jí)8班66人6192.4257.5896級(jí)8班64人6296.8823.1

23、2（三）教師的觀念和能力得到了提高通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師的素質(zhì)也得到了很大的提升。教師的觀念有了更新。通過(guò)組織教師培訓(xùn)和各種形式的學(xué)習(xí)，教師在課堂上不再是擺出一幅高高在上的架子，而是站在一種與學(xué)生平等的位置上，和學(xué)生一起探討問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，課堂氣氛活潑、平等、寬松，在師生的共同活動(dòng)中營(yíng)造民主,使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,思維和心理得到同步發(fā)展。教師體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用的益處，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本使用方法，教師的教學(xué)能力也得到了提高。（四）構(gòu)建了“自主協(xié)作”作文教學(xué)模式：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作文教學(xué)的特點(diǎn)和我校教學(xué)實(shí)際，我們把現(xiàn)代教育技術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建了自主

24、協(xié)作作文教學(xué)模式，具體模式如下：程序 媒體 教師 學(xué)生情境激趣 再現(xiàn)生活 借助情境 調(diào)動(dòng)情感審清題意 出示題目 引導(dǎo)感知 明確目標(biāo)挖掘素材 提供材料 啟發(fā)點(diǎn)撥 確定內(nèi)容自悟?qū)懛?展示范例 指導(dǎo)寫法 由說(shuō)到寫協(xié)作評(píng)改 資源共享 點(diǎn)評(píng)歸納 合作交流總結(jié)提高 揭示本質(zhì) 拓展創(chuàng)新 獨(dú)立修改以上教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，在具體實(shí)踐或模擬情境中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生自主探索，相互合作，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，獨(dú)立思考善于合作，善于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的能力。自主課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。實(shí)驗(yàn)班與本年級(jí)全體學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)對(duì)比圖表：語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)：前測(cè)后測(cè)優(yōu)秀率良好率及格率優(yōu)秀率良好率及格率96級(jí)8班87.494.397.190