阿房宮賦教案及知識點總結(jié)

1、阿房宮賦 杜牧教學目標：1、培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導致覆亡的道理；3、感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點，明確它們對突出主題思想的作用；4、學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎上議論的寫作特色。教學重點、難點：1明確本文運用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強了深度的寫作特色。2本文文字艱深，則給理解帶來難度。教學方法：學生務必加強誦讀，加大教師指導、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的

2、形式貫穿課堂始終。賞讀法。課時安排：2課時教學步驟：第一課時教學要點：理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點。賞讀第一、二自然段。一、導語唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！笔前?，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。前面我們學習了賈誼寫的過秦論，他指出了秦的什么過失（即中心論點）呢？對，是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧也寫了一篇文章以諷時刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?今天我們來學習這

3、篇文章阿房宮賦二、阿房宮：“阿房”舊讀“páng”現(xiàn)讀“fáng”。根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。 修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運來的，參加修建的工役達七十萬人之多。當時有運石工人編的歌:“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水斷流?！鼻厥蓟试谟懛チ鶉倪^程中，掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠，他便下令在咸陽附近修阿房宮。 把盡有的珍寶和宮女搬到

4、阿房宮。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加劇了當時的社會危機，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺基。數(shù)十年后，楚霸王項羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼。如同美女般風華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。作者簡介：杜牧，字_，號_，晚唐杰出的詩人、散文家，與_合稱為“小李杜”，有文集_。（牧之、樊川、李商隱、樊川文集） 杜牧：字牧之，唐京兆萬年人。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他“杜樊川”,晚唐時期杰出詩人，與李商隱并

5、稱為“小李杜”,著名的“文賦”和古文大家。古文方面，多為針砭時事的作品。在“賦”這種文體由駢驪趨向散文化的進程中作出了卓越的貢獻,在“唐宋古文運動”中自覺的用古文的寫作方法作賦，形成了區(qū)別于“漢賦”、“駢賦”和 “律賦”的獨特文體“文賦” 。阿房宮賦：歷來被人們視為“文賦”的開先河之作，典范之作。賦：這篇文章的體裁是“賦”?！百x”作為一種文體有一個演變的過程。它是由詩經(jīng)、 楚辭發(fā)展起來的. 詩經(jīng)是賦的遠源、 楚辭則是它的近源.賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。關(guān)于賦的特點文心雕龍

6、-詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采ch摛 文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內(nèi)容；鋪采ch摛文指賦的形貌。、在形式上多用對偶、排比、比喻、夸張等修辭手法，用華麗的辭藻描寫事物。、在內(nèi)容上多采用托物言志、借古諷今的手法。唐宋古文運動興起,一些文人用古文的寫法寫賦,使之由駢儷趨向散文化,稱為文賦,以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的阿房宮賦就是一篇文賦。三、寫作背景本文寫于唐敬宗寶歷元年（825）。這時的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者23歲時有感于時政而寫的。這篇賦體散文，借古諷今，通過描述阿房宮

7、的興建及毀滅，生動形象地總結(jié)了秦王朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，闡述了天下興亡的道理，向唐朝統(tǒng)治者提出了警示，表達出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟民的情懷。 四、整體閱讀：感知課文，正字音。（一）、學習內(nèi)容：背誦并賞析第一段1、字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。2、翻譯并歸納本段文言知識：3、本段主要寫什么？分幾層來寫？明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮

8、占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。這一段主要寫什么內(nèi)容？阿房宮建筑的宏偉壯麗。 行文思路：建宮背景總體規(guī)模細寫內(nèi)部（樓閣多、構(gòu)造奇、布局巧、橋道美觀）歌舞盛況、作者在這一段中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手法？  比喻和夸張。找出文中比喻和夸張的句子。比喻很多，如寫“長橋”“復道”用“龍”“虹”作比喻，非常的形象、生動。第一段中使用夸張手法的句子：“蜀山兀，阿旁出”，“隔離天日

9、”“五步一樓，十步一閣” “矗不知乎幾千萬落 ”問：作者如此大量地使用夸張手法，達到了怎樣的藝術(shù)效果？明確：作者通過夸張，寫出阿旁宮的規(guī)模宏大，令人咋舌。這也充分符合了“賦”這種文體在描寫事物時極盡夸張之能事的特點。5、作者在此為什么要極言阿旁宮的規(guī)模之大呢？一座如此壯麗奢華的阿旁宮，必定要耗費無數(shù)勞動人民的辛苦與血淚。由此可以看出，秦始皇為了自己享樂而“大起宮室”的行為，是建立在勞民傷財?shù)幕A上的。作者在夸張的描述中，包含了自己強烈的愛憎。（二）、分析第二段1、字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。2、翻譯并歸納本段文言知識3、第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？明確：第2

10、段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。阿旁宮造好了，它的用途何在？你能從剛才讀的那段中找出答案嗎？第二段：養(yǎng)美女供統(tǒng)治者縱情聲色。 第三段：藏寶物供統(tǒng)治者奢侈揮霍3、第二段如何寫阿

11、房宮美女之眾以及這些宮女的生活。述其來歷狀其梳洗言其美貌訴其哀怨4、賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子。 “明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！边@四組句子使用排比、比喻、夸張等修辭，分別從妝鏡、頭發(fā)、化妝品、香料四個方面，繪聲繪色地渲染了阿旁宮內(nèi)美女之多，生活之侈。而作者這樣采用華麗的詞藻從各個角度鋪陳宮中美女生活的細節(jié)，再次凸顯“賦”這種文體“鋪采摛文”的特點。作者為何極言阿旁宮內(nèi)美人之多、生活之侈？突出阿旁宮建造者秦王的驕奢淫逸。5、齊讀第二段“燕趙之收藏秦人視之，亦不甚惜”。此處寫阿房宮珍寶之富。而這些珍寶，都是秦王豪奪所致。6、一、二兩段文

12、字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？ 宮殿建筑的雄偉壯觀;宮內(nèi)生活的荒淫奢靡.一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。 五、課堂小結(jié)從開頭至第三段的“秦人視之，亦不甚惜”，是屬于課文的描寫部分。在描寫的過程中，作者由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，寫得條理井然。所運用的手法主要有比喻、夸張、排比和對偶。描寫的文段文辭華美、比喻豐富，并且極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆

13、亡的根本原因。為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓、諷喻現(xiàn)實，提供了堅實的基礎。第二課時 教學要點：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。 名篇阿房宮賦歷來受到人們的高評?！爸炼拍林⒎繉m賦，古今膾炙”（元·祝堯古賦辨體），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語言。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語言吧！一、學習第三段1、字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。2、翻譯并歸納本段文言知識3、分析第3段的內(nèi)容和層次。明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作

14、這篇賦文的本意。共分三層。“用之如泥少”以上為第一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。最后四句是第三層，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。4、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？第三段是圍繞秦始皇和老百姓兩個對立面展開的。表明兩者之間的矛盾關(guān)系：秦始皇

15、窮奢極欲，揮霍無度；老百姓辛勤勞作，怒氣填胸。六個句子句式相同，表意也基本差不多，從各個方面采用排比、夸張的句式極言秦始皇的奢侈、揮霍。排比的氣勢正反映出作者代替人民對秦始皇所發(fā)出的義正言辭的血淚控訴。“天下人”的“不敢言而敢怒”與“獨夫”的“日益驕固”矛盾沖突中，阿旁宮化為了一堆焦土。二、學習第四段1、字詞疏通。請學生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。2、翻譯并歸納本段文言知識3、分析內(nèi)容。 “嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感

16、人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。“嗟夫”后用假設語氣要說明什么？明確：“嗟夫”后用假設語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)?！扒厝瞬幌咀园?，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？明確：第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，第個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。4、說說秦（包括六國在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？其原因是“不愛其人”。其目的是“鑒”，即：借古諷今，要唐帝國吸取秦亡的教訓，向唐敬宗提出委婉的警告。第四段：卒章顯

17、志。諷諫唐王朝勿蹈秦皇覆轍。總結(jié)六國和秦滅亡的原因（不愛民），諷諫唐王朝勿悲劇重演(哀之，鑒之)最后一段的議論以秦為中心，上下延伸，總結(jié)歷史教訓。這一段的哪些話是作者向當朝統(tǒng)治者敲警鐘？ “后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”是作者向統(tǒng)治者敲警鐘。秦朝必亡：暴斂百姓揮金如土（因）一朝覆亡阿房焚毀（果）后人當鑒：后人不鑒則復哀（明旨）5、“以史為鑒，可以知興衰”。總結(jié)歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。我們再來看看杜牧寫作本賦的緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦”。這時的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務聲色，大興土木，不理朝政。唐敬宗的

18、舉動與秦始皇何其地相似！作為一名關(guān)注社會現(xiàn)實、匡時濟世的封建知識分子，君主勞民傷財?shù)男袨椴荒懿灰鹚钌畹膽n慮?！八茌d舟，亦能覆舟”。杜牧在這里借秦始皇建阿房宮的題材，用賦的鋪陳排比，指出驕奢淫侈必亡國的歷史教訓，諷諫晚唐敬宗，勿使悲劇再度重演。這是什么手法？明確：借古諷今三、欣賞文章的結(jié)構(gòu)1、根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪

19、事的目的。2、文章的第3、4能否對調(diào)？為什么？明確：兩段之間不對對調(diào)。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。3、這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么

20、結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。四、比較閱讀簡要比較阿房宮賦與過秦論在寫法上與本文的異同。明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以阿房宮賦前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。過秦論嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據(jù)、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點五、總結(jié)全文：1、主題：借古諷今，通過阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者的驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。2、寫作特色：1）想象、比喻與夸張相

21、結(jié)合，具有很強的藝術(shù)感染力。2）描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合。3）駢散結(jié)合，錯落有致。六、課堂小結(jié)阿房宮賦曾有“古來之賦此為第一”的評價。此賦前半部分以描寫為主，以華美的文辭、豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿旁宮的規(guī)模之大、美人之多、歌舞之盛、珍寶之豐、靡費之巨，后半部分，由描寫轉(zhuǎn)為帶有抒情色彩的議論。而無論是描寫還是議論，都充滿了激情，語言精美，富于文采；有時駢散兼行，于整齊中有變化；有時比喻貼切，生動形象；有時運用排比句式，使文章氣勢充暢。既有激情，又含深意，無愧于“天下之第一文賦”的稱號。 讀一篇好文章，總是唇齒留香，阿房宮賦就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學們課后反復誦讀和咀

22、嚼，模仿運用，只有如此，我們才能提高自己的語言運用能力。另一個導語：孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”荀子說：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在阿房宮賦中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。阿房宮賦知識點總結(jié)一、古今異義 1、隔離天日 古義：遮斷，遮蔽 今義：不讓聚在一起，避免接觸 2、各抱地勢，鉤心斗角   古：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致。 今：

23、比喻人各用心機，互相排擠。 3、韓魏之經(jīng)營 古：搜集保存的珍奇； 今：籌劃、計劃的意思4、齊楚之精英  古：指金玉珠寶等物；      今：指優(yōu)秀人才5、 楚人一炬，可憐焦土 古：可惜 今：值得同情。6、 氣候不齊 古義：文中指情緒氣氛  今義：指一個地區(qū)的氣象概況7、明星熒熒 古：明亮的星光； 今：指行業(yè)中做出成績，出了名的人。二、詞類活用1名詞作狀語 （1）驪山北構(gòu)而西折從北面；向西（2）廊腰縵回像人腰一樣，像縵帶一樣 （3）蜂房水渦像蜂房、像水渦 （4）輦來于秦乘輦車（5）朝歌夜弦  &#

24、160; 早晨； 夜里2名詞用作動詞 （1）未云何龍   出現(xiàn)龍（2）不霽何虹   出現(xiàn)虹（3）朝歌夜弦，為秦宮人  歌唱、彈琴 （4）鼎鐺玉石，金塊珠礫   把寶鼎看作，把寶玉看作，把黃金當成，把珍珠當作（5）族秦者秦也   滅族，殺死合族的人（6）可憐焦土名 變?yōu)榻雇痢?數(shù)詞用作動詞六王畢，四海一     統(tǒng)一4動詞用作名詞 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英  都是指金玉珍寶等物 5. 名詞

25、意動用法 后人哀之而不鑒之 以為鑒，借鑒6.形容詞為動用法 后人哀之而不鑒之 為.而悲哀7.形容詞用作動詞 蜀山兀 變禿三 一詞多義1、一:六王畢，四海一 (統(tǒng)一)楚人一炬，可憐焦土 (數(shù)詞)黃鶴一去不復返 (一旦) 上食埃土，下飲黃泉，用心一也 (專一)合從締交，相與為一 (一體)2、愛:秦愛紛奢，人亦念其家 (喜愛)使秦復愛六國之人 (愛護)不愛珍器重寶肥饒之地 (吝惜)晉陶淵明獨愛菊   喜歡3、取奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (奪取)青，取之于藍，而青于藍（提?。┙袢腙P(guān)，財物無所取  拿，占有秦人伐晉，取武城 攻取，攻下取妻如之何？ &#

26、160;同“娶”   留取丹心照汗青 助詞，著   4、族:族秦者秦也，非天下也 (滅族) 士大夫之族，曰師曰弟子云者 (類)5、盡  一肌一容，盡態(tài)極妍(副詞，達到頂點) 盡善盡美(副詞，達到頂點)奈何取之盡錙銖(動詞，取盡)臣鞠躬盡瘁，死而后已（竭盡，全部用出） 觸草木，盡死（全，全部）6、使  使天下之人，不敢言而敢怒(動詞，讓)使秦復愛六國之人(連詞，假使)7、為   朝歌夜弦，為秦宮人(動詞，成為)則遞三世可至萬世而為君(動詞，做，當)8焉(1)盤盤焉，囷

27、囷焉 形容詞詞尾，相當于“然”。  (2)縵立遠視，而望幸焉句末語氣詞。 (3)或師焉，或不焉 助詞，用在句中,表停頓(4)且焉置土石      兼詞,在哪里(5)焉用亡鄭以陪鄰   副詞, 怎么(6)積土成山，風雨興焉   兼詞，在那里9而(1) 連詞，表承接。 驪山北構(gòu)而西折縵立遠視，而望幸焉則遞三世可至萬世而為君秦人不暇自哀，而后人哀之(2) 連詞，表轉(zhuǎn)折。 一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊使天下之人，不敢言而敢怒后人哀之而不鑒之(3) 代詞

28、,你而翁歸,自與你復算耳  10其(1) 代詞。 杳不知其所之也(指宮車)幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山(代六國)一旦不能有，輸來其間(代秦國)(2) 代詞，自己的，作定語。使六國各愛其人11于(1) 介詞，到。 辭樓下殿，輦來于秦(2) 介詞，表比較。 使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫12之(1) 動詞，往，去。 轆轆遠聽，杳不知其所之也(2) 助詞，的。一人之心，千萬人之心也(3) 代詞。奈何取之盡錙銖(代財物)/ 秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人)13.夫(1)嗟夫!使六國各愛其人  句末語氣詞,唉(2)夫大國,難測也 用于句首,表示要發(fā)表議論(3)予觀夫巴陵勝狀 微夫人之力不及此 指示代詞,那(4)一夫當關(guān)，萬夫莫開。 人，男子。四、句式 1判斷句 （1）以“者也”表示判斷。如