詩經(jīng)《靜女》教案

1、詩經(jīng)·邶風·靜女靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女（汝）美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女（汝）之為美，美人之貽。 注釋1.男女青年的幽期密約。一說刺衛(wèi)宣公納媳。 2.靜：嫻雅安詳。 3.姝：sh 美好。 4.城隅：城角隱蔽處。 5.愛而不見：通“薆ài”隱藏。見，出現(xiàn) 6.踟躇：chíchú徘徊不定。 7.孌：(luán)年輕美麗。 8.貽：yí贈送 9.彤管：至今說法不一，一說紅色管的筆，一說和荑應(yīng)是一物，為茅草的嫩芽，一說是樂器。 10.說懌：說，通“悅 ”。懌，喜愛 11.牧

2、：野外。 12.歸：通“饋”，贈。 13.荑：tí 白茅，茅之始生也。引申之為草木嫩芽。象征婚媾。 14.洵：實在，誠然。 15.邶 ：bèi 周朝諸侯國名，在今河南省湯陰東南。 16.有煒：wi形容紅潤美麗。“有”為形容詞的詞頭，不是“有無”的“有” 17.匪：通“非”。不，不是。 18.女：通“汝”，指“荑”。課文譯釋嫻靜的姑娘多么美麗可愛，她在城上角樓里等我到來。 她藏在什么地方我看不見，急得我撓頭抓耳四處徘徊。 嫻靜的姑娘多么美麗柔婉，她珍重地贈送我一支彤管。 這彤管閃爍著紅潤的光芒，你的美好讓我打心底喜歡。 送給我從牧地采來的茅荑，它實在是無比美好又奇異。并不是你

3、的茅草有多么美麗，是美人的禮物才這般珍奇。<詩經(jīng)>兩首教學設(shè)計教學目標：  1. 誦讀靜女，引導學生把握詩歌的節(jié)奏感與音樂美。  2. 積累詩經(jīng)的有關(guān)知識及賦、比、興的藝術(shù)手法。  3. 通過學習詩歌優(yōu)美的語言及表達的情感，提高學生的詩歌鑒賞能力。  4. 引導學生認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。教學重難點：  1.詩歌中的生僻字詞，及通假字。  2.詩經(jīng)中賦、比、興藝術(shù)手法的運用。  3.賞析靜女，品味語言，體會詩歌的意境美和節(jié)奏美。教學方法：  1.反復誦讀法 

4、2.引導點撥法  3.提問討論法 4.分析總結(jié)法 教學過程：一、導入新課老師提問：“風騷”一詞是什么意思？學生自主回答。老師引導：舉例，如紅樓夢中形容王熙鳳“身量苗條，體格風騷”，指女子身段婀娜多姿；舉例“賣弄風騷”等，指人舉止輕佻；舉例，如“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷”。則指人的文學修養(yǎng)。老師提問：那么“風騷”最初的意思是什么？它是兩個詞，本用來指兩大文學流派，風是指詩經(jīng)的國風，騷是指屈原的離騷。在中國古代文學的長河中，現(xiàn)實主義的詩經(jīng)和浪漫主義的離騷交相輝映，并稱“風騷”。 今天我們要學習的就是詩經(jīng)·國風中的邶風·靜女。二、介紹詩經(jīng)老師提問：那么，

5、同學們了解那些關(guān)于詩經(jīng)的情況呢？1.首先，學生自主歸納詩經(jīng)的有關(guān)知識2.教師補充并總結(jié)詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，共收入西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇；詩經(jīng)沒有明確的作者；詩經(jīng)由風、雅、頌三部分組成；（1）“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是詩經(jīng)中的精華。 （2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。 （3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。詩經(jīng)的藝術(shù)手法為賦、比、興（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。鋪陳 （2）比者，以彼物比此物也。比喻 （3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想 詩經(jīng)中最重要的詩歌體式：四言詩，特點

6、是：重章疊句，反復詠唱三、誦讀靜女，掌握字音字義1. 教師范讀、學生聽讀，把握詩的節(jié)奏和語調(diào)2. 教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏特點3. 學生一起朗讀詩歌，初步了解詩的內(nèi)容4. 老師檢查學生朗讀情況糾正字音：踟躕（chí chú） 姝 (sh) 俟 (sì) 彤（tóng）管 煒（wi） 洵（xún） 歸（kuì）荑（tí） 說懌（yì） 孌（luán）指出通假字：“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈四、 分組討論，了解詩

7、意：1.老師提出一下問題，學生自主討論并回答（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？2. 在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：（1）靜女是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌，寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子。他早早地趕到了約會地點，卻看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。全詩共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，更是一種煎熬，急得男子抓耳撓

8、腮，不住徘徊?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。（2）這首詩的特點表現(xiàn)在以下兩個方面。第一通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈物之美，來體現(xiàn)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。第二詩歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語言，生動形象地把這對情人的戀愛活

9、動描寫出來。五、分析人物，總結(jié)內(nèi)容：1提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。2. 靜女中男女主人公的形象是怎樣的？首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩

10、章中直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當時社會制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細膩、委婉含蓄，但她活潑機靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，觀察一下，在當時，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一

11、下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學總結(jié)，后老師總結(jié)。）首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。 3、靜女運用了什么表現(xiàn)手法？“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美?！芭d”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達喜歡靜