走向共同富裕的道路——初中政治第五冊教案在共同富裕的道路上.doc

1、走向共同富裕的道路 初中政治第五冊教案在共同富裕的道路上第二課時 走向共同富裕的道路教學(xué)目的 1知識目的：理解什么是共同富裕，理解讓一局部人和地區(qū)先富起來的政策，以及“先富”和 “共富”的關(guān)系。 2 才能目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全面的開展的辯證的觀點(diǎn)分析p 問題、解決問題。 3 覺悟目的：使學(xué)生理解局部先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民應(yīng)互幫互助，并積極投身到扶貧幫困的宣傳活動中去。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：什么是共同富裕，先富和共富的辯證關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：先富與共富的辯證關(guān)系 教法指導(dǎo)：講授法和問題教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)扶貧幫困的例子，投影片 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 通過前面的學(xué)習(xí)，知道了我國

2、現(xiàn)階段實(shí)行什么樣的分配制度。在這種分配制度下，提倡效率優(yōu)先、鼓勵收入拉開差距，而社會的本質(zhì)是解放消費(fèi)力，開展消費(fèi)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終到達(dá)共同富裕。一方面是鼓勵拉開差距，一方面是強(qiáng)調(diào)共同富裕，這兩句話有無矛盾？到底什么是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？這些便是今天要解決的問題。 新課講授一先富帶后富，共奔富裕路我們在堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展，是我國的根本經(jīng)濟(jì)制度的同時，還應(yīng)堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。共同富裕是社會的根本原那么：1、什么是共同富裕 共同富裕是不是同時、同步富裕？是不是同等富裕？為什么？請學(xué)生看書、考慮 老師小結(jié)：共同富裕不是同時、同步富

3、裕。因?yàn)槲覈牡貐^(qū)之間、家庭、個體之間存在差異。共同富裕也不是同等富裕，因?yàn)槲覈延羞^這樣的教訓(xùn)：1958年的人民公社化運(yùn)動，當(dāng)時倡導(dǎo)“一大二公”，辦公共食堂，吃飯不用錢，出工不記分，大刮“共產(chǎn)風(fēng)”，大搞平均，結(jié)果呢？嚴(yán)重挫傷勞動者的積極性，農(nóng)業(yè)消費(fèi)急劇下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它調(diào)動不了積極性，只能帶來共同貧窮。 共同富裕既不是同時、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的標(biāo)準(zhǔn)怎樣？看書 共同富裕是社會本質(zhì)要求，是社會制度區(qū)別于其他制度的重要標(biāo)志。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？2、 共同富裕必須局部先富，為什么？ 第一、 因?yàn)槲覈貐^(qū)間經(jīng)濟(jì)開展不平衡。 第二、 局部

4、先富是市場經(jīng)濟(jì)開展的一種必然現(xiàn)象。市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有差異，勞動者的個體才能有差異，又實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存。 第三、 能產(chǎn)生極大的示范力量和帶動作用。 由此可見，“共富”必須先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的實(shí)現(xiàn)途徑和手段，共富為先富指明了方向，可防止兩極分化，這便是先富和共富的關(guān)系。 3、 先富和共富和關(guān)系 共富必須先富，但先富起來的人和地區(qū)有責(zé)任、有義務(wù)去幫助后富、帶動后富，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么先富怎樣幫后富？國家有何政策？ 4、“先富”帶動“后富”的方式 見課本舉例：在國家開發(fā)西部、開展西部的號召下，東部地區(qū)有許多企業(yè)、個人到西部考察、投資，如杭州娃娃哈集團(tuán)。他們這樣做，一方面開展了自己，另一方面也響應(yīng)了國家號召，幫了“后富”。 三 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)共同富裕的三個問題：