任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文升格訓(xùn)練-預(yù)習(xí)案、課堂案(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 巧借哲學(xué)思辨 善用方法論證 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”升格訓(xùn)練預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文補(bǔ)充材料”，準(zhǔn)確掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的內(nèi)涵、命題方向、基本類(lèi)型、通用模式及作文中常運(yùn)用的辨證思維的哲學(xué)原理。（注重加黑的文字）預(yù)習(xí)思考：1. 什么叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？2. 怎樣寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？3. 如何運(yùn)用辯證思維的哲學(xué)原理來(lái)提升“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的寫(xiě)作空間？一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”內(nèi)涵就是有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，就事論事，集中精力論清說(shuō)透，呈現(xiàn)出思維的深度緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)。任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性和對(duì)象感

2、，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。 二、任務(wù)型寫(xiě)作的要求和命題方向 任務(wù)型寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。任務(wù)型寫(xiě)作旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。 至于命題方向，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話(huà)題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以

3、及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。 三、寫(xiě)作“任務(wù)”的基本類(lèi)型1解決問(wèn)題式寫(xiě)作任務(wù)例：你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中上水平學(xué)生。他對(duì)歷史特別感興趣，從高一開(kāi)始，就立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系。現(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師動(dòng)員他報(bào)考一般院校，認(rèn)為這樣錄取的把握比較大。他父母認(rèn)為學(xué)歷史“出路”窄，由于他外語(yǔ)成績(jī)好，所以堅(jiān)決主張他去報(bào)考外經(jīng)、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。他為此感到困惑和苦惱，給你寫(xiě)了一封信，想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。請(qǐng)給他寫(xiě)一封回信。2決定式寫(xiě)作任務(wù) 例：當(dāng)代風(fēng)采人物

4、評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。3交換意見(jiàn)式寫(xiě)作任務(wù) 例：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育

5、和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式【開(kāi)頭部分】（約占25%)1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材料。2選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題）。常見(jiàn)的寫(xiě)法：選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類(lèi)似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類(lèi)似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋?zhuān)?/p>

6、但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題?！局黧w部分】（約占65）緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1分析說(shuō)理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。2分析說(shuō)理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類(lèi)比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)

7、厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。3分析說(shuō)理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見(jiàn)；要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話(huà)。4層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入【結(jié)尾部分】（約占10%)再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。五、作文中常運(yùn)用的辨證思維的哲學(xué)原理1. 物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系原理 原理:物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。 (世界是客觀存在的物質(zhì)世界，物質(zhì)是指不依賴(lài)于人的意識(shí)，并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在，先有物質(zhì)后有意識(shí)

8、，意識(shí)是物質(zhì)的反映，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用。這一原理要求我們?cè)趯?shí)際工作中，既要一切從實(shí)際出發(fā)，又要重視精神力量的作用，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 方法論:我們要處理好主觀和客觀的關(guān)系，既要做到一切從實(shí)際出發(fā)、使主觀符合客觀，又要重視意識(shí)的作用，樹(shù)立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)。反對(duì)割裂物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系。 物質(zhì)-不依賴(lài)于人的意識(shí)，并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在 意識(shí)-客觀實(shí)在在人腦中的反映 2.事物是普遍聯(lián)系的原理 原理:每一事物內(nèi)部的各個(gè)要素、部分、方面及其發(fā)展的各個(gè)階段、過(guò)程都是相互聯(lián)系的;事物與周?chē)挛镏g相互聯(lián)系著;世界就是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一的整體。(聯(lián)系具有客觀性、普遍性

9、、條件性、多樣性、系統(tǒng)性) 方法論:我們必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。對(duì)事物的聯(lián)系進(jìn)行具體地分析，反對(duì)形而上學(xué)孤立的看問(wèn)題。 3.事物是變化發(fā)展的原理原理：一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，整個(gè)世界就是一個(gè)無(wú)限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，發(fā)展是新事物代替舊事物的過(guò)程。方法論：要求我們堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程；要明確事物處于怎樣的階段和地位；要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)。4.矛盾的普遍性、特殊性原理普遍性原理:事物自身包含的矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過(guò)程的始終，即處處有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾(客觀的)。 方法論:我們想問(wèn)題、辦事

10、情要承認(rèn)矛盾的普遍性和客觀性、敢于揭露矛盾，善于全面地分析矛盾，堅(jiān)持兩分法，防止片面性。特殊性原理：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)(世界上諸種事物千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因，事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)) 原理:不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn);同一事物矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn);事物矛盾雙方各有其特點(diǎn)。 方法論:我們想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，找出正確解決方法。反對(duì)“一刀切”。注:這是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵 5.主要矛盾與次要矛盾相互關(guān)系原理主要矛盾:在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物的發(fā)展起決定作用 次要矛盾:處于從屬地位，對(duì)事物的發(fā)展影響而非決定作用 原理:

11、在復(fù)雜事物的很多矛盾中，主要矛盾和次要矛盾是相互依賴(lài)、相互影響的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 方法論:我們看問(wèn)題、辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾;又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)奶幚泶我堋７乐埂懊济右话炎ァ?、“單打一”?6.內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理 原理:事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。 方法論:要求我們?cè)谟^察分析問(wèn)題時(shí)既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。7.感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相互關(guān)系原理原理:感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)是辯證統(tǒng)一的。感性是理性的基礎(chǔ)，理性是感性的指導(dǎo)，它們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中各有其作用感性解決現(xiàn)象

12、問(wèn)題，理性解決本質(zhì)問(wèn)題。 方法論:要求我們必須從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與規(guī)律。 8.改造客觀世界與改造主觀世界相互關(guān)系原理改造客觀世界，就是改造自然界和人類(lèi)社會(huì)。 改造主觀世界，就是改造自己的思想，改造自己的認(rèn)識(shí)能力，改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系。 原理:改造主觀世界就是使自己的主觀世界，世界觀、人生觀和價(jià)值觀更符合客觀存在的事實(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)改造客觀世界的目的。人們?cè)诟脑炜陀^世界的同時(shí)，不斷遇到新事物、新問(wèn)題，不斷地認(rèn)識(shí)和解決新問(wèn)題，這就需要不斷地改造自己的主觀世界。通過(guò)自覺(jué)改造主觀世界，又能提高改造客觀世界的能力。方法論:在這種互相作用之中，人們不斷地改善著主觀世

13、界同客觀世界的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)著促進(jìn)客觀世界的發(fā)展和人的自身的不斷完善這樣雙重的目的。 課堂案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)賞析范文，分析其辯證思維的哲學(xué)原理和論證的方法；2.運(yùn)用辯證思維的哲學(xué)原理和論證的方法，升格作文。學(xué)習(xí)過(guò)程一、理性導(dǎo)入二、回顧知識(shí)三、原題重現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián)，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示

14、非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。四、范文引領(lǐng)請(qǐng)同學(xué)們賞析范文，分析其運(yùn)用辯證思維的哲學(xué)原理和論證方法，做好旁批。 存舊引新，方得民心 高三6班 朱兆慧尊敬的校長(zhǎng)：您好！聽(tīng)聞您對(duì)貴校舊教學(xué)樓何去何從的命運(yùn)頗為為難，主張拆者和留者各執(zhí)一詞。依我看來(lái)，權(quán)衡兩者利弊，存舊引新不失為一個(gè)得民意的決定。教學(xué)樓歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，已顯得矮小、簡(jiǎn)陋、陳舊，如同一位

15、顫巍巍的老者佝僂站立，雖有此貌，我們卻不能認(rèn)為它“今老矣，無(wú)能為也矣”了，須知白發(fā)老者的皺紋里刻滿(mǎn)智慧，蒼老中洗盡鉛華，滿(mǎn)是文明的積淀。因此，我們不妨保留它的文化底蘊(yùn)，用“主要看氣質(zhì)”的眼光看待，同時(shí)修繕、翻新，使新舊相得益彰。當(dāng)然，提議拆除者需要更充分的解釋。拆與不拆，不僅涉及到人地矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾，更關(guān)系到物質(zhì)與文明的沖突問(wèn)題。的確，我們不能否認(rèn)教學(xué)樓的修繕、養(yǎng)護(hù)工作需要付出一定的時(shí)間、精力與金錢(qián)，但我認(rèn)為付出是可以得到收獲的，且收獲匪淺。您不妨設(shè)想一下，倘若舊教學(xué)樓被拆除，貴校不就損失了一個(gè)曾誕生大批優(yōu)秀人才，而且還吸引更多優(yōu)秀人才的寶地嗎？其次，舊事物的存在并不一定會(huì)阻礙

16、發(fā)展。那革命圣地延安至今還存留毛主席與其他領(lǐng)袖揮斥方遒，指點(diǎn)江山的窯洞，敦煌莫高窟中歷經(jīng)風(fēng)雨侵蝕的飛天依舊魅力不減，令人神往。可見(jiàn)，阻礙發(fā)展的舊事物必將被新事物所取代，而那些具有歷史意義。文化內(nèi)涵的存在即使風(fēng)華不再，也會(huì)被后人緬懷、保護(hù)，從而延續(xù)其生命，使其風(fēng)韻文骨譯被世人。發(fā)展在著眼于前方之時(shí)，亦可立足于依舊風(fēng)光的從前之事物。誠(chéng)然，貴校歷史悠久，文化代代傳承，在回顧往者崢嶸歲月之時(shí)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代大潮，適時(shí)賦予舊事物以新面貌，即不使舊日文蘊(yùn)被現(xiàn)實(shí)的車(chē)輪碾壓流失，又可在新時(shí)代中展現(xiàn)新精神，迸發(fā)更加精彩的生命之光與文明之火。清華校長(zhǎng)梅貽琦曽言：“大學(xué)，非大樓之謂也，大師之謂也。”可見(jiàn)，真正讓一座學(xué)府

17、不朽的，不在于建筑，而在于建筑中將文化薪火相傳的代代師生。先輩們高舉精神的火把前行，并予以吾輩之星火，吾輩當(dāng)存舊引新，秉承先輩宏志，做時(shí)代弄潮兒！此致敬禮小林2016年5月10日致校長(zhǎng)的一封信高三6班 潘月彩尊敬的校長(zhǎng)：您好！今日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。學(xué)校在這一日新月異的社會(huì)發(fā)展浪潮下，更應(yīng)秉承知識(shí)分子自古發(fā)展、自古先行的品性，敢于放棄阻礙學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆。所以，在我看來(lái)，這所老舊教學(xué)樓拆遷勢(shì)在必行?；蛟S您出于為校保護(hù)歷史傳承，保護(hù)先賢勝跡的本心想留下它。的確，一座承載多批優(yōu)秀人才的教學(xué)樓無(wú)疑會(huì)給現(xiàn)時(shí)在其中拼搏的莘莘學(xué)子以前行的斗志與勇氣，同時(shí)也昭示了貴校

18、優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍以及深厚的歷史底蘊(yùn)，從這些來(lái)看您想留下它的想法無(wú)可厚非，而且也將厚澤古今。但是您似乎忽略了它背后承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)以及無(wú)數(shù)次修繕潛在的巨大投資。一座老舊、簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓且不說(shuō)它跟不上時(shí)代步伐，無(wú)法承擔(dān)如今科技發(fā)展帶來(lái)的福祉，單講其安全性就令人膽寒，歷經(jīng)近七十年的風(fēng)吹日曬，雨打雪滑，這座教學(xué)樓儼然已面臨更新?lián)Q代的宿命，我們不能因其單單送出了幾個(gè)人才就想將它傳承千萬(wàn)年，這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。誠(chéng)然，它有其代表與傳承的先賢學(xué)術(shù)之風(fēng)。但拆掉它并不意味著斬?cái)嗔巳缃駥W(xué)子與先賢的親切交流，靈魂互動(dòng)。相反，我們應(yīng)注重這棟樓的精神傳承與文化傳承，這才是我們應(yīng)當(dāng)珍視并對(duì)后代產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的東西。而非一棟簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓。無(wú)獨(dú)有偶，新加坡總理李光耀逝前在遺囑中即要求他死后將故居拆除，目的也是為街道的現(xiàn)代化發(fā)展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，現(xiàn)時(shí)心中也應(yīng)有所取舍。韓非子云：智術(shù)之士必遠(yuǎn)見(jiàn)而明察。您作為貴