藤野先生優(yōu)質(zhì)課教案

1、.藤野先生優(yōu)質(zhì)課教案學(xué)習(xí)目的1、 學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。2、 習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友誼、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、講清課文以時間為順序和“我的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來精心組織典型材料的寫作特點(diǎn)，以及作者強(qiáng)烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的詳細(xì)表現(xiàn)。2、弄懂有關(guān)的時代背景以及一些含義深化難懂的句子。教學(xué)要點(diǎn)通讀課文，理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個地點(diǎn)，理解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習(xí)課文第一部分13段。

2、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？2、指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。1交代了文章的出處，選自?朝花夕拾?。說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的?從百草園到三味書屋?也是這個集子的。2說明了文章的體裁散文。3介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象藤野先生的全名和籍貫。3、介紹時代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代那么是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以

3、學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)展戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺悟。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三一八慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)展英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來鞭撻“正人君子的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時：1 做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的理解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清

4、障礙。2 考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達(dá)了作者怎樣情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。老師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時間與速度。三、閱讀完畢，根據(jù)預(yù)習(xí)中提出的問題，進(jìn)展研討。1、根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問，補(bǔ)充書中沒有的注釋。1緋紅：鮮紅。 2宛如：好似。3會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。4遺民：留下的在國外的人； 改朝換代后仍效忠前一朝代的人； 5流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。6陌生：不熟悉。 7畸形：不正常的形狀。8不遜：不客氣；無禮貌

5、；驕傲、蠻橫。9匿名：不具名或隱藏真名。 10疑惑：心里不明白，不相信。11杳：遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。 12瞥見：很快地看一下。13精通：深化理解，非常懂得。 14喝彩：大聲叫好。15決意：拿定主意，。17美其名曰：把不美的事物美化他的名字叫。2、1文章是按事情開展的時間先后順序來組織典型材料的。2以作者的思想感情變化為線索。3變換了三個地點(diǎn)：“我在東京；“我在仙臺；“我分開仙臺后。4與藤野先生相處寫了他四個典型事例，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。5段落層次的劃分以“我活動地點(diǎn)的變換為標(biāo)志。可分成三個部分全文共有38段：

6、第一部分第13段寫“我在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分第436段，這是全文的主體部分，寫“我在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分第3638段寫“我分開仙臺后對藤野先生的思念之情，以及先生的崇精神品德對我的鼓勵與鼓舞。四、研習(xí)課文的第一部分。請一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？“無非、“實(shí)在對表達(dá)句子意思有什么作用？1、作者抓住清國留學(xué)生的主要特征將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。2、用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山和“宛如小姑娘的

7、發(fā)髻，加上“油光可鑒，生動形象地描繪與挖苦了清國留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！皩?shí)在是“確實(shí)的意思，“標(biāo)致是“漂亮的意思，用“實(shí)在修飾“標(biāo)致，說思想腐朽的清國留學(xué)生“確實(shí)漂亮，這是反語，強(qiáng)有力地挖苦了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對他們的極端憎惡的感情。3、“東京也無非是這樣?！盁o非是“只不過的意思，表達(dá)了作者對東京“清國留學(xué)生的骯臟生活的憎惡、絕望和不滿。這群人生活空虛、無聊，不是去逛上野公園，就是在會館里學(xué)跳舞。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心分開這個烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看。這也就是作者要分開東京去仙臺的原因。第3段是過渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見所感轉(zhuǎn)到記敘在仙臺的見聞和感受。第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無關(guān)，實(shí)際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛國主