高中作文序列化設(shè)計(jì)

1、高中作文序列化設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)適應(yīng)年級(jí)：高二級(jí)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)本學(xué)年寫作練習(xí)重點(diǎn)：論述類散文。寫作訓(xùn)練目標(biāo)：在復(fù)習(xí)鞏固記敘、描寫、抒情表達(dá)方式的靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握好議論的表達(dá)方式，并能掌握綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫好論述類文章的方法。二 學(xué)習(xí)方式把閱讀和寫作整合起來，以讀促寫，讀寫結(jié)合。在讀中品，在品中悟，在悟中仿，在仿中創(chuàng)。 三課堂作文教學(xué)內(nèi)容：分10個(gè)作文序列安排。每個(gè)序列用四周時(shí)間進(jìn)行。堅(jiān)持每周1至2節(jié)作文課。并指導(dǎo)學(xué)生開展課外寫作實(shí)踐活動(dòng)。每月印發(fā)相應(yīng)的課外練筆資料。三讀寫作課外活動(dòng)內(nèi)容：每天1020分鐘讀書(500字/分鐘)看報(bào)紙、雜志，看古今中外文學(xué)名著，看散文集、詩歌集、雜文集，看必修

2、課本和選修課本等。每月自選優(yōu)秀古今中外文學(xué)作品（作文）10篇欣賞點(diǎn)評(píng)。（有具體要求）練筆計(jì)劃：8月描寫人物，9月寫完整事件，10月抒情議論， 11月審材提點(diǎn)，12、1月讀優(yōu)積材；2、3月閱讀隨筆（讀后感）；4月指點(diǎn)江山（評(píng)論性文章）；5、6、7月議論性散文次序?qū)ｎ}名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容配套訓(xùn)練有關(guān)資料1刻畫人物，畫眼睛強(qiáng)化和鞏固初中已掌握的記敘、描寫表達(dá)方式，為寫好議論性散文打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生欣賞傳記選讀的第一單元和名著中的人物形象的刻畫。寫作要求：1、抓特征，“畫眼睛”；重在通過眼神的細(xì)致刻畫，也要注意人物肖像、動(dòng)作、語言、心理的描寫，表現(xiàn)人物個(gè)性（年齡、思想、情感、文化素養(yǎng)、身份、性格等）。

3、2、注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o和表現(xiàn)手法。3、注意細(xì)節(jié)描寫。4、描寫性詞語（富感性的名詞、形容詞/動(dòng)詞）不少于4個(gè)，修辭最少一種?？坍?位校園園丁或清潔工的形象?？坍嬕晃患彝コ蓡T的形象刻畫一位老師的形象刻畫一位同學(xué)的形象，不能寫出同學(xué)的名字，但能通過刻畫，讓大家明白是寫誰。傳記選讀袁隆平、蘇武形象祝福祥林嫂形象紅樓夢寶玉形象水滸傳張飛、關(guān)羽形象高考優(yōu)秀作文2敘述事件，求具體繼續(xù)強(qiáng)化和鞏固記敘、描寫的表達(dá)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握觀察、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、捕捉生活中的事件的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘事件的意義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀必修5鴻門宴等文章以及名著水滸傳“智取生辰綱”。掌握事件描寫的方法。寫作要求：1寫清楚。交代要素：時(shí)

4、間、地點(diǎn)、人物，事件起因、發(fā)展、結(jié)局。2把家事、班事作為寫作的第一對象，注意觀察和發(fā)現(xiàn)。從平凡的事件中發(fā)掘人生的經(jīng)驗(yàn)和意義。在平常中見奇特、見新意，在凡事中掀起波瀾。3理順敘述的思路。4寫具體事件的過程。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對比、烘托等表現(xiàn)手法，用修飾語、比擬等修辭手段貼切地表現(xiàn)內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞加以描寫人物做事的過程。寫校運(yùn)會(huì)發(fā)生的事情。以“今日家事”為話題作文。把蘇武傳中“蘇武牧羊”編成500字故事。把成語故事指鹿為馬擴(kuò)寫成500字作文把聊齋志異中的斫蟒擴(kuò)寫成800字的故事。必修3一起來編故事選修12常用文體寫作的故事新編必修5鴻門宴水滸傳“智取生辰綱”聊齋志異的罵鴨3聯(lián)想想象，創(chuàng)新

5、意讓學(xué)生掌握聯(lián)想和想象的思維方式以及作用。1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)想象和聯(lián)想在閱讀和寫作中的意義。2導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想的方式，如順向、逆向、因果、相關(guān)、類比等。由此事物想到彼事物，由實(shí)到虛等對涉及的人、事、物或情況、問題進(jìn)行聯(lián)想。3寫作要求：（1）構(gòu)思新穎，想象獨(dú)到。想人未想到的，做人未做到的。（2）材料新鮮。緊跟時(shí)代步伐。與時(shí)俱進(jìn)，引入時(shí)尚前沿科技產(chǎn)物。調(diào)動(dòng)所學(xué)的綜合科學(xué)知識(shí)，描述問題，解決問題。有新名稱、新特征。（3）情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，全篇感情真摯、自然。（4）充滿時(shí)代生活氣息。充滿人情味和人性美。片斷作文：1. 就聯(lián)想物：風(fēng)、云、煤、竹、水中的任意兩種事物，寫出涉及到的人、事、物等，每

6、個(gè)要想到不少于20個(gè)的名詞。越多越好。2.就其中的一至三個(gè)名詞，再聯(lián)想開去，借題發(fā)揮，寫出一段有具體意義的話。整篇作文：下面的題目任選一題，認(rèn)真推敲，大膽想象（當(dāng)然，想象也要貼近生活，貼近時(shí)代）。寫一篇集記敘、說明、抒情于一體的美文。不少于800字。1新式月餅的制作：注意設(shè)想適合吃的人，設(shè)想月餅名稱、面料、餡料、形狀、顏色、大小、重量等。2為親愛的人制作一頓晚餐，要求：設(shè)計(jì)新型兩菜一湯。創(chuàng)設(shè)情境。要具體說明“私房菜”的特色。3設(shè)計(jì)一款新式茶杯。送給某種人。如礦工、航天員、警察等。從茶杯的名稱、制作材料、功能、外觀、大小等諸多方面考慮。4以“我心中的百姓美好生活”為話題，想象作文。必修2含英咀華

7、賞佳作汕頭大學(xué)出版社作文聯(lián)想辭典華東理工大學(xué)出版社創(chuàng)新思維法北京師范大學(xué)高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例4傾注真情，表真意讓學(xué)生掌握抒情的表達(dá)方式。讓文章流露出自然真摯的感情，令文章增添或深沉、或熱烈、或生動(dòng)、或幽默、或活潑、或鮮明的情趣。使文章增亮點(diǎn)、增文采、增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。根據(jù)高考考綱寫作要求，文章要“感情真摯、思想健康”。要求作文能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感，而不是矯飾造作的虛情假意。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修2字字句句總關(guān)情亦直亦曲抒情懷，掌握抒情的多種方式和方法。寫作要求：1從生活感悟和體驗(yàn)中發(fā)情，即抒真情，表真意。2從對社會(huì)現(xiàn)象的觀察中有所感悟而發(fā)情。即表現(xiàn)愛憎好惡的強(qiáng)烈感情。3從對親情、友情等的情感體

8、驗(yàn)中抒寫感情。4從對新時(shí)代新事物的認(rèn)識(shí)、感悟中抒寫感情。5注意使用感染力強(qiáng)的詞語和句子。如嘆詞、語氣詞、感嘆句。1直接抒情。模仿必修2p58致大海的四行語句，直接抒寫對父母或祖國的熱愛之情。2間接抒情（1）在議論中抒情。用“多么”“可”等詞語寫一組排比感嘆句，直接書寫自己對某種社會(huì)不道德行為感到憤怒的感情。（2）在敘事中抒情。模仿下面的一段話，抒寫自己觀看校運(yùn)會(huì)時(shí)，緊張激動(dòng)的心情。（100字內(nèi)） “快！搶球，搶到了；傳！接球，接穩(wěn)了；閃！躲一只長手；跑，一窩蜂地跳跑向籃下；等待飛來的球。??！不好了，球頑皮地跳入對方的手中?？鞊尰貋戆?，快??！”（3）在描寫中抒情。模仿下面的一組短句，用比喻、排比

9、等修辭，描寫校園一景或公園一景、或一間精品店的擺設(shè)。（150字以內(nèi)）（4）利用多樣化的句式來抒情。模仿紀(jì)宇風(fēng)流歌里的詩句，寫一段抒發(fā)自己對理想目標(biāo)追求的話。（200字）“風(fēng)流喲，風(fēng)流，什么是風(fēng)流？我心中的情思像三春的綠柳；/風(fēng)流喲，風(fēng)流，誰不愛風(fēng)流？我思索的果實(shí)像仲秋的石榴。/我是一個(gè)人，有血，有肉，我有一顆心，會(huì)喜，會(huì)愁；/我要人的尊嚴(yán)，要心的穎秀，不愿像丑類一般鼠竊狗偷！/我愛松的高潔，愛蘭的清幽，決不學(xué)蒼蠅一樣追腥逐臭！” 復(fù)習(xí)必修2字字句句總關(guān)情亦曲亦直抒情懷 上海辭書出版社新華句典 2006、2007年語文月刊高考優(yōu)秀作文5審準(zhǔn)材料，立好意指導(dǎo)學(xué)生深入推敲作文話題（包括材料），以求理

10、解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)。指導(dǎo)審題立意應(yīng)注意的三個(gè)事項(xiàng)：、材料有什么寓意？、材料中涉及到哪些對象？3、命題者態(tài)度和傾向？從抓關(guān)鍵詞句、分析原因、感情色彩等方面著手審題。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文?；居?xùn)練：把項(xiàng)鏈中七個(gè)立意與七個(gè)高考作文題目連線。強(qiáng)化訓(xùn)練：全面審視材料，區(qū)分材料類別。在材料中圈出對象。寫出涉及對象、命題者態(tài)度和傾向。每個(gè)材料列舉2至3個(gè)“立意”意向。用“”篩選出自認(rèn)為的最佳立意。華中師范大學(xué)出版社中學(xué)生快速作文20法新世紀(jì)出版社先秦寓言故事唐宋諷刺寓言= 3 * GB3 老子的

11、七十五章劉向新序的故事= 5 * GB3 報(bào)刊上的時(shí)事6把握文體，學(xué)論證強(qiáng)化并鞏固初中已經(jīng)掌握的議論文文體知識(shí)，進(jìn)一步把握文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本的論證手法。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀淺易的經(jīng)典的議論文，了解議論文的表達(dá)方式，把握議論文的三要素，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種論證手法。寫作要求：1、明確論點(diǎn)；用簡潔、概括的語言提出論點(diǎn)。2、收集論據(jù)；論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，可以是事實(shí)，也可以是事理。事實(shí)論據(jù)要有真實(shí)性和典型性，語言表達(dá)準(zhǔn)確精要。3、善用論證手法；主要的論證手法有事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。基本訓(xùn)練：1、為以下論點(diǎn)收集恰當(dāng)?shù)恼撟C材料： = 1 * GB3 學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)； = 2 * GB3 修養(yǎng)須從生活

12、細(xì)節(jié)做起。片斷作文：寫四個(gè)片斷，分別用事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證的手法來談節(jié)約整篇作文：在生活中，我們都要跟錢打交道。有的人崇拜金錢，“一切向錢看”；有的人視金錢如糞土；有的人用金錢造福他人，造福人類請以“金錢”為話題，寫一篇文章。寫你對金錢的認(rèn)識(shí)和看法，并加以論證。1、必修二第三單元 散文（2）2、經(jīng)典易仿議論文：說勤（林家箴）、談骨氣（吳晗）、論毅力（梁啟超）3、2007語文月刊高考優(yōu)秀作文4、必修五第一單元 走近經(jīng)濟(jì)7布局謀篇，列好綱理清議論文的寫作思路，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)模式架構(gòu)文章，安排材料，論證論點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生了解議論文基本結(jié)構(gòu)模式的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用：1、議論文的

13、一般思路：總論析聯(lián)結(jié)。2、層進(jìn)式：先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。（參考例一）3、并列式，即先提出論點(diǎn)，然后橫向思維，并列地從幾個(gè)方面論證。（參考例二）4、對照式（對比式），即先提出觀點(diǎn)，然后反向思維，正反對比論證。（參考例三） 基本訓(xùn)練：按要求擬寫提綱：論點(diǎn)：談節(jié)儉（一般式）論點(diǎn)：論團(tuán)結(jié)（層進(jìn)式）論點(diǎn)：談樂觀（并列式）論點(diǎn)：論積累（對照式）整篇作文：廣東省第五屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式12月3日晚在佛山嶺南明珠體育館進(jìn)行，同時(shí)還舉行了以“生命 超越 平等 和諧”為主題的文藝表演，請思考這一主題的內(nèi)涵，自選角度，寫作一篇不少于800字的議論文。例一：如“話說誠信危機(jī)”這個(gè)

14、話題可以先從社會(huì)現(xiàn)實(shí)入題，擺出由于價(jià)值觀念的改變，不少企業(yè)弄虛作假，造成股東對上市公司的“誠信危機(jī)”現(xiàn)象；然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因（有人目光短淺，急功近利，錢迷心竅）及危害（管理人員素質(zhì)低下，影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)安定穩(wěn)定）；再進(jìn)一步闡述業(yè)績的形成一靠技術(shù)，二靠管理，否則必然在激烈的競爭中失敗的道理；最后再論證創(chuàng)新是企業(yè)振興的靈魂。例二：“人人為我，我為人人”這一話題可以先總提論點(diǎn)。然后從三個(gè)方面論述為什么還應(yīng)提倡：一根筷子易斷，一把筷子難折，團(tuán)結(jié)就是力量，兼駁個(gè)人英雄主義；11結(jié)果可能大于2，也可能小于2，團(tuán)隊(duì)精神的極端重要性，兼駁極端個(gè)人主義；建設(shè)高度的精神文明需要提倡“人人為我，我為人人”

15、的精神，兼駁“事不關(guān)已，高高掛起”。最后總結(jié)全文：現(xiàn)在應(yīng)是提倡“人人為我，我為人人”的時(shí)候了。例三：如論證不能忽視微小力量這個(gè)論點(diǎn)，可先從正面舉例入手：滴水可以穿石，“涓涓細(xì)流匯成江河湖海”；一顆螺絲故障，可使飛機(jī)爆炸，從而造成重大傷亡事故。然后再從反面論證：“千里之堤，毀于蟻穴”等。8理性思辨，求深刻承接前面的藝術(shù)思維訓(xùn)練,用辨證的寫作思維分析演繹材料，改革和完善推理思維，使文章有深意，在發(fā)展等級(jí)中拿5分以上。 讀范文品讀人生（陳詠添）評(píng)聯(lián)系思維，詩意地棲居。 看范文人生如水（高考考生）評(píng)系統(tǒng)思維，平和心態(tài)靜如水，正直為人明如水，輕看名利清如水，笑對坎坷韌如水。 品范文讓紀(jì)念閃耀理性光芒（高

16、考考生）評(píng)發(fā)展思維，紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，更需要理性的引導(dǎo)。 賞死，可以明志；生，亦可以踐志（杜漪筠）評(píng)歷史思維，對乎各自的時(shí)代、社會(huì)背景都是一種力挽狂瀾的唯一堅(jiān)持。順勢溫習(xí)喻證法、引證法、例證法、演繹法、歸納法、對比法、假設(shè)法七種論證方法。基礎(chǔ)訓(xùn)練：從人生百態(tài)，人生階段，從外界影響論述人生，采用從點(diǎn)帶面的并列層進(jìn)式結(jié)構(gòu)論證，做到綱舉目張，嚴(yán)謹(jǐn)有條理。強(qiáng)化訓(xùn)練：布置學(xué)生以“品讀”為話題寫800字文章，但范圍已從人生變成小至一本書，大至自然萬物，或在原基礎(chǔ)上修改文章。必修4能言善辯有玄機(jī)南方出版社中國2007年度最佳高考滿分作文特輯2007語文月刊高考優(yōu)秀作文重慶出版社高考作文55分鎖定55分9錘

17、煉語言，顯文采讓學(xué)生熟悉發(fā)展等級(jí)“有文采”的要求，認(rèn)識(shí)“言之無文，行而不遠(yuǎn)”的道理。力求使文章具有語言魅力。1明確發(fā)展等級(jí)的“有文采”包含三個(gè)內(nèi)容：詞語豐富，句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。2舉出古人錘煉語言的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錘煉語言的具體做法和作用。3讓學(xué)生品讀高考富有文采美的優(yōu)秀作文。從而模仿創(chuàng)作。4寫作要求：擬好醒目的標(biāo)題。寫好亮麗的開頭。寫好有整齊美的分論點(diǎn)。巧妙地引名詩或經(jīng)典名句入文，增加文學(xué)情趣。運(yùn)用富于變化靈活句式，讓文句富有詩意。寫好感人的結(jié)尾。推敲自己所用的詞語，是否能做到生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、得體。1以“生活“為話題，從“情趣/情調(diào)/質(zhì)量/追求”想開去，擬四個(gè)醒目的標(biāo)題

18、。（每個(gè)不超出10字）寫兩個(gè)亮麗的開頭（每個(gè)開頭要采用詩化的短句）。2以“魅力”、“境界”為話題，分別用并列式寫具有整齊美的分論點(diǎn)。3以“談美德”為話題，用設(shè)問句開頭，運(yùn)用鋪排的句式寫出富有充實(shí)內(nèi)容的事例論證。4以“體驗(yàn)情感”為話題，寫出一篇富有文采的論述類文章。 必修2修辭格的綜合運(yùn)用 機(jī)械工業(yè)出版社高考作文文采訓(xùn)練 2007語文月刊高考優(yōu)秀作文10綜合能力，升文格通過近一年的寫作訓(xùn)練，是讓學(xué)生作文綜合能力充分表現(xiàn)的時(shí)候了。通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)充分展示作文綜合能力的舞臺(tái)。1讓學(xué)生明確2007年省高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容。明確“立意、材料、語言和構(gòu)思”綜合能力在作文中的表現(xiàn)

19、要求。2。指導(dǎo)學(xué)生快速審題、立意、構(gòu)思成文。寫作要求：= 1 * GB3 需要表現(xiàn)對自然、社會(huì)和生活的觀察思考能力；= 2 * GB3 表現(xiàn)記敘、描寫、議論、抒情等的表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；= 3 * GB3 語言力求能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。1取現(xiàn)實(shí)生活材料命制出“多角度新材料作文”兩題。2取歷史材料或漫畫材料命制出“體現(xiàn)材料中心的作文”兩題。3以“我期待的美好生活”為話題作文。4以“我心中的歌”為話題作文。 必修2讓靈魂自由地去探勝 選修4錢鐘書的論快樂 2007語文月刊高考優(yōu)秀作文 長江出版社的歷屆經(jīng)典作文選萃教育專題 新書推薦作文教學(xué)：從混沌走向有序 發(fā)布時(shí)間：2010-4-13 瀏覽次數(shù):

20、336 鄧彤中學(xué)語文教學(xué)2010.02圖書館編錄于2010/04/13我曾將中學(xué)作文教學(xué)稱為“三無行為”，即：無序、無招、無效。無序。目前作文教學(xué)隨意性極大，各類語文教材中在作文教學(xué)上均缺少系統(tǒng)的安排，教師日常作文教學(xué)更是常無章法。一個(gè)學(xué)期隨便安排幾個(gè)題目（認(rèn)真些的教師或許會(huì)在書報(bào)雜志上篩選一番）交學(xué)生寫作即算應(yīng)付過去。這樣的作文教學(xué)大概禁不起如下追問：本學(xué)期為什么要布置這些作文？這些作文何以一定要在這樣的學(xué)期與這樣的班級(jí)中布置？教學(xué)是高度復(fù)雜的行為系統(tǒng)，但我們?nèi)绱思磁d隨意的“作文教學(xué)”還有一點(diǎn)章法和程序可言嗎？任何一項(xiàng)活動(dòng)，如果不具備較為明確合理的程序就說明它還處于前科學(xué)階段。無招。張志公先

21、生曾以一個(gè)笑話來批評(píng)語文教學(xué)：一人為臭蟲所苦，一日忽聞所謂除蟲秘方，喜而求教，卻只得兩字秘訣勤捉。我們的作文教學(xué)是否也墮落到這個(gè)層次了呢？我不敢妄下斷語。但在急切渴望提高作文水平的學(xué)生面前，不是確乎有許多語文教師只能提出“多讀多寫”之類的建議嗎？但是，讀什么？寫什么？讀多少？寫多少？如何讀？如何寫？我們有多少語文老師能夠面對這樣的追問給學(xué)生一個(gè)稍微合情合理的答復(fù)？當(dāng)然，語文教師也為學(xué)生提供了不少寫作“方法”，但是這些所謂的“方法”大多限于一般的行文技巧層面：如何擬題，如何開頭，如何起承轉(zhuǎn)合，如何增加文章的文采等等。這些知識(shí)當(dāng)然有作用，但是，這些內(nèi)容組合起來真的就能夠形成作文能力嗎？作文教學(xué)有沒

22、有一些最根本的東西？作文教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生哪些最基本的東西？目前還沒有一個(gè)比較明確的答案。如果希望作文教學(xué)能夠更加科學(xué)化，那么我們必須為作文教學(xué)確定一系列行之有效的可操作的知識(shí)（內(nèi)容與方法）系統(tǒng)。無效。由于以上原因，作文教學(xué)之低效（或無效）早已成不爭之事實(shí)。經(jīng)過數(shù)年語文學(xué)習(xí)，最后還寫不出一篇中規(guī)中矩的文章，這樣的學(xué)生不在少數(shù)；而少數(shù)作文水平較高的學(xué)生，又幾乎異口同聲地說自己作文能力的提高很少得益于學(xué)校的作文教學(xué)。這些現(xiàn)象不能不令人深思：作文教學(xué)出路何在？為回答這一問題，我以為，以下兩點(diǎn)我們注定無法回避：合適的作文教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)序列。一、作文教學(xué)內(nèi)容研究指導(dǎo)學(xué)生寫作，可教的內(nèi)容很多：從遣

23、詞造句到謀篇布局，從選材立意到文章風(fēng)格等。但是，如果從課程論與教學(xué)論的視角看，能夠成為課程與教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)必須具備以下特點(diǎn)：本學(xué)科最基本的核心元素，適合學(xué)生心理智力發(fā)展水平的元素，能夠?qū)W(xué)生日后的人生發(fā)展起關(guān)鍵作用的元素。能夠同時(shí)具備以上三元素者必然是課程教學(xué)內(nèi)容的不二選擇。據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，我們可以大致確定作文教學(xué)的基本內(nèi)容。1.書寫書寫是寫作的第一步，雖說層級(jí)最低，但高中生未達(dá)標(biāo)者仍不計(jì)其數(shù)，因此也必須認(rèn)真解決。這是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)班級(jí)有大半學(xué)生連書寫都不能過關(guān)，教師就必須將這斷裂的鏈條補(bǔ)上而不能超越實(shí)際提出過高要求。將寫字教育作為高中寫作教學(xué)內(nèi)容之一，與其說是經(jīng)驗(yàn)，不如說是悲哀，因

24、為這一目標(biāo)其實(shí)在小學(xué)、初中階段就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的。但問題既然出現(xiàn)，教育者就必須面對并設(shè)法解決。為此，筆者所在學(xué)校近年來將書寫作為寫作教學(xué)的第一環(huán)節(jié)并開展了扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，取得了令人欣喜的成績。況且，書寫也絕不只是一種簡單的技能，它還具備極為豐富的教育內(nèi)涵，其價(jià)值尚有待教育者做充分的發(fā)掘。2.范文寫作能力的養(yǎng)成需要一定的圖式。巴金將自己學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為“能夠熟練背誦古文觀止中所有文章”，他認(rèn)為自己遣詞造句、布局謀篇等能力均是在背誦過程中自然習(xí)得的。無獨(dú)有偶，張志公先生也曾總結(jié)了古人語文學(xué)習(xí)的類似經(jīng)驗(yàn)：“為了培養(yǎng)學(xué)生具備基本的讀寫能力，至少要教他們讀熟二百來篇古文，再少不夠，過多也不必?！保▊鹘y(tǒng)語文

25、教育初探第126頁，上海教育出版社1962年版）但現(xiàn)實(shí)狀況是，學(xué)生從小學(xué)到高中，除了能夠背誦若干文言文章外，幾乎沒有學(xué)生能夠完整背誦一篇白話文章。許多學(xué)生雖然讀過不少文章，但幾乎沒有一位學(xué)生能夠瑯瑯成誦哪怕非常簡單的白話文章！如此焉能形成基本的寫作能力？因此，必須精選一些適宜學(xué)生水平的文質(zhì)兼美的文章令學(xué)生反復(fù)誦讀直至爛熟于心，必須使這些文章的語言風(fēng)味、表達(dá)方式完全內(nèi)化為學(xué)生自己的表達(dá)習(xí)慣。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)生形成最基本的寫作圖式至少需要十篇左右范文做基礎(chǔ)。筆者多年來為學(xué)生推薦“必背精粹現(xiàn)代文十篇”，要求學(xué)生自高一至高三時(shí)時(shí)誦讀，務(wù)求爛熟于心，并要求在寫作中注意仿照、化用、借鑒直至創(chuàng)造性運(yùn)用其

26、中的文句及章法。具體篇目如下：1.蔡育曙學(xué)會(huì)珍惜；2.冰心笑；3.鄧虹漢字是我家；4.史鐵生秋天的回憶；5.彭程停止與開始；6.方葉泊；7.王劍冰絕版的周莊；8.周濤大樹和我們的生活；9.陳榮力流浪的二胡；10.吳克誠熬藥。（可根據(jù)實(shí)際調(diào)換）另外，還要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇幾篇“個(gè)性化背誦文章”，亦按這一要求熟讀成誦并做到靈活運(yùn)用。如此，學(xué)生便有十余篇體裁不同、風(fēng)格各異并且文質(zhì)兼美的現(xiàn)代文積累，教師的寫作指導(dǎo)也有了堅(jiān)實(shí)的著力點(diǎn)。沒有滲透到學(xué)生心靈的文章為底子，就沒有語言感覺，就沒有寫作的圖式，寫作教學(xué)就缺少最起碼的基礎(chǔ)。3.段落段落是文章中的關(guān)鍵部件，它上接篇章，下聯(lián)詞句，對閱讀理解起著重要

27、作用。能夠理解一個(gè)段落，就大致可以理解一篇文章；同樣，能夠?qū)懞靡粋€(gè)段落，也就很容易寫好一篇文章。段落既是語句整合的產(chǎn)物，又是篇章的基本要素，它是寫作教學(xué)的關(guān)鍵所在。段落因?yàn)槠绦《志唧w而微，既可訓(xùn)練語言，又可訓(xùn)練思維，特別適宜讀寫訓(xùn)練。事實(shí)上，當(dāng)年張志公先生就曾經(jīng)極力贊許介紹過北京四中姚德鑫先生的“段落教學(xué)法”。我們在實(shí)踐中也真切地體會(huì)到：以段落為寫作教學(xué)的抓手，確實(shí)是一條寫作指導(dǎo)的捷徑；段落指導(dǎo)法簡單易學(xué)，便于操作，效果良好。因此，段落寫作理應(yīng)成為寫作教學(xué)內(nèi)容。4.思維思維是作文的靈魂。作文實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用文字來表情達(dá)意，進(jìn)行交流。要交流，首先得有內(nèi)在的思想，必須想得清楚，合理有序；然后才

28、談得上如何具備相應(yīng)的表達(dá)形式。因此，我以為，如果不重視培育思維而一味強(qiáng)調(diào)表達(dá)手法那就是舍本求末。目前為數(shù)不少的充斥華麗辭藻而缺乏思想感情的學(xué)生作文，其實(shí)多半是只重表達(dá)而忽略思維這一作文教學(xué)指導(dǎo)思想的結(jié)果。因此，作文教學(xué)必須致力于培育學(xué)生的內(nèi)在思想，使學(xué)生能夠想得清楚，想得有條理。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一項(xiàng)重大工程，需要寫作研究者和語文教師深人研究實(shí)踐，這里無法詳論。但我們必須認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都能夠思考，而如何使得學(xué)生高效思考、善于思考并且樂于思考卻需要教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)。筆者有一些作文思維訓(xùn)練策略，運(yùn)用多年，亦頗有效，現(xiàn)簡述如下供同仁參考：首先，設(shè)法“讓思維充滿樂趣”從生活中選取鮮活有趣的事

29、例來激發(fā)學(xué)生思考；其次，通過一些制度性的要求（如要求寫舊思錄”），強(qiáng)制學(xué)生每天思考直至養(yǎng)成習(xí)慣；第三，通過教授一些思維方法知識(shí)為學(xué)生的思考搭建平臺(tái)來幫助學(xué)生思考。（詳見拙文抓住作文教學(xué)的根本，載本刊2006年第8期）經(jīng)過一年有效的訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生基本的思維能力與思維習(xí)慣。5.布局謀篇遣詞造句等內(nèi)容此類知識(shí)多有方家詳論，茲不贅述。二、作文教學(xué)序列研究任何活動(dòng)要保證效率，就必須形成一個(gè)基本的操作程序，作文教學(xué)亦不例外?！敖虒W(xué)有法、教無定法”之說，只能讓大多數(shù)一線教師無所適從。我們固然不必拘泥于序列，但總結(jié)若干流程與序列對于教學(xué)實(shí)踐確實(shí)有不可低估的作用。作文教學(xué)的序列研究應(yīng)該著眼于兩個(gè)層面：整體序列與微觀流程。整體層面上，一位語文教師或一個(gè)教研組，應(yīng)該根據(jù)作文能力形成的規(guī)律以及本校學(xué)生實(shí)際作文水平，制定一個(gè)基本的作文教學(xué)規(guī)劃。以高中教學(xué)為例，至少應(yīng)該對三年的作文教學(xué)有一個(gè)通盤考慮：高一、高二、高三分別教什么，如何教？微觀上，每一次作文指導(dǎo)應(yīng)該有行之有效的教學(xué)