考試與作文_高三作文

1、考試與作文把好你的方向盤兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的?？催^水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣告。他們回來，刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008

2、的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四季推移來編排，把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來，“變形金剛” 一下，作為主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)

3、定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中人、雨中事雨中情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“

4、網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中說，魯迅乃不忠之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根

5、本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆

6、者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向盤兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的?？催^水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣告。他們回來，刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完

7、了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四季推移來編排，把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來，“變形金剛

8、” 一下，作為主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中人、雨中事雨中情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有

9、考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中說，魯迅乃不忠之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛

10、、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出

11、現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向盤兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的?？催^水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣告。他們回來，刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力

12、就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四季推移來編排，把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲

13、； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來，“變形金剛” 一下，作為主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中人、雨中事雨中情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，

14、踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中說，魯迅乃不忠之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果

15、。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極

16、少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向盤兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的。看過水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣告。他們回來，

17、刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四季推移來編排，

18、把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來，“變形金剛” 一下，作為主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中人、雨中事雨中

19、情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中說，魯迅乃不忠

20、之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反

21、心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向盤第 13 頁 共 20 頁兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“

22、裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的?？催^水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣告。他們回來，刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。

23、有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四季推移來編排，把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來， “變形金剛” 一下，作為 主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文

24、雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中人、雨中事雨中情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作

25、文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中說，魯迅乃不忠之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不

26、知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導3、 “慣

27、性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。第 15 頁 共 20 頁也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評

28、價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向盤兒童的寫作與偏題鄰家有個小女孩，況老師給她編了一個“童話”。她見我家有一柄藏刀，很驚奇，因為它太像古裝戲里的“裝備”。我逗她說：“是電視里面落下來的。看過水滸傳沒有？”小女孩回答，看過呀。我接著解釋，里面的人打架，打著打著，換成了廣

29、告。他們回來，刀就不見了。被我撿走了。后來， 竟有幾個小孩來問，況阿姨，你家的刀是不是電視里的人喝醉了掉出來的？兒童的理解力就這個水平，有時天真得令人發(fā)笑。但這種現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里面，卻不能一笑了之，當事人往往會長嘆一聲： “完了完了完了，我寫偏題了！”以下幾種情況常常導致偏題。1、粗心和理解失誤。一提到北京就是“申奧”，以至題目為北京2008的作文，還有人在繼續(xù)“申奧”，通篇都還在為“申奧”而吶喊。他想都不想，那時已經(jīng)是“熟奧”了。有一次考試，要求寫一篇文章，介紹校園一角。有學生會忽略了“一角”二字，把整個校園全部占領，一網(wǎng)打盡。介紹故鄉(xiāng)的一個村莊，有的學生只知道寫自然景色，而且非常單調的按四

30、季推移來編排，把故鄉(xiāng)的人全弄丟了。另一次考試，要求寫一篇記敘文放學回家以后。有的同學用主要篇幅寫出：期待最美麗的音樂放學鈴聲； 校園的喧鬧、校門口的擁擠；擠車情形甚至把經(jīng)典假題材如“扶老婆婆過街、幫老頭兒撿蘋果”選一個出來，“變形金剛” 一下，作為主要內容寫在文中。還有的學生寫在路上“抽獎、買零食”之類的事情。他們都忽略了題目在時間上的嚴格規(guī)定，是放學回家以后，不是放學以后回家。他如果寫把書包扔在沙發(fā)上，一邊吃回鍋肉一邊看大風車，從內容上就符合要求了。再如，寫一篇記敘文雨中，有的同學會以對雨的描寫為主要內容，結果換了考試后自己的淚雨。稍微分析一下， “雨中”只是一個背景，可以寫雨，更應該寫雨中

31、人、雨中事雨中情什么的。如果聽過雪山飛狐的主題曲雪中情，可能有助于理解這一點，歌中有一段敘事：寒風瀟瀟，飛雪飄零，長路漫漫，踏歌而行“雪”僅僅是“情”的背景，故事的背景。小時候，聽說過一個真實的笑話，至今記得：給越南難僑的一封信，竟有考生給“爛橋”寫了一封信，不知道信封上有沒有“豆腐渣工程組收轉”的字樣。2、逞“才”使氣、信口開河現(xiàn)在有一種“網(wǎng)絡狂犬病”，有的人在網(wǎng)上發(fā)表評論，見到什么都沖上去咬一口。結果評論全變成中國人的對罵。這種逞 “才”使氣、信口開河的情形在學生作文中也有。有個學生在文中說，學校為什么要設門衛(wèi)，這是剝奪我們的自由，是違法行為，這種行徑和臺獨分子沒有區(qū)別。另一次，他在作文中

32、說，魯迅乃不忠之人， 身為大清子民，一心想它垮臺完全是不忠。這樣亂發(fā)評論，猛轟社會，是非顛倒、善惡不分的現(xiàn)象是思想拋錨的結果。3、 “慣性”部分教師在對學生訓練時，強調“有針對性”，每次都把訓練內容匡定在所謂的熱門話題之內。環(huán)保、關愛、誠信每次都做這樣的文字游戲，根本不從文化修養(yǎng)的角度，而完全從對付升學考試的角度來練習。一上考場，有的學生就根本不考慮實際情況，千方百計把文字的方向引向所謂熱門話題，哪怕是八竿子打不著。也有學生是由于某次作文寫得很好，受到狂轟濫炸的表揚，不知不覺有點 “暈”。 下次， 嘗到甜頭的他，不管面對什么新要求，竟把上次的優(yōu)秀作文克隆一次。他還等著高分和他 “第二次握手”呢！暈！4、逆反心理嚴重，無視“游戲規(guī)則”。有的省市規(guī)定應試作文不能寫成詩歌（詩歌是文學中的文學，但據(jù)說不好“評價”） ，有極少數(shù)學生無視“游戲規(guī)則”，偏要寫成詩歌，當然，多半是水平不高的打油詩。以上情形，都是兒童甚至少年在作文中常常出現(xiàn)的毛病。表現(xiàn)形式主要是 “偏題” ， 根源主要是理解力的問題，錯誤理解題目、錯誤理解要求、錯誤領會語言環(huán)境筆者從教十來年，所接觸的偏題現(xiàn)象，基本上沒有超出以上范圍。寫作時，將考試要求瀏覽一遍再默念一遍，下筆自會“扣得緊”而不會導把好你的方向