吹起羌笛跳鍋莊教案

1、吹起羌笛跳鍋莊教材分析：歌曲吹起羌笛跳鍋莊是人教版五年級下冊教材，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式，旋律進行以四度上揚為其特色。如“5 1”、“2 5”、“

2、6 2”、“5 1”等，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了一定的對比。這首歌短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。學(xué)生分析：從上學(xué)期開始，我的研究專題是“音樂課中音準(zhǔn)的培養(yǎng)”，音樂教學(xué)大綱要求，五年級學(xué)生在感知音樂旋律的過程中，能聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能初步感知樂句段落的變化，能用正確姿勢及呼吸方法進行歌唱，并對歌曲作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，會用打擊樂器為樂曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的表演表現(xiàn)能力。知道一些有代表性的民族民間歌舞。如本課時設(shè)計的聽歌曲回答民族，用自己的方式表達聽歌的快樂，及學(xué)跳鍋莊舞等環(huán)節(jié)的設(shè)置，更好的發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，增強課堂的互動性，使學(xué)生

3、在愉悅中學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動力，面向全體，注重個性，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造，融合其它學(xué)科知識，使學(xué)生理解多元文化，時刻關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度與程度，及時采用各種評價形式，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲吹起羌笛跳鍋莊的活潑歡快的情緒，并通過歌曲深切體會羌族兒女在祖國大家庭里對幸福新生活的贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等活動中大膽投入，熱情表現(xiàn)，激發(fā)其美的體驗，愉悅的享受。3、能清晰、正確的演唱歌曲，注意一字多音、附點音符及重音記號處的準(zhǔn)確演唱。在濃郁的音樂中簡單了解羌族。教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族

4、人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽，唱，跳等情感體驗中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。教學(xué)難點：民歌的表現(xiàn)手法，如重復(fù)節(jié)奏的運用等，曲中的八度大跳音程及2·12·5的音高掌握。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1.誰能說說你都聽道哪個民族的歌曲？2.學(xué)生欣賞，分辨，討論，回答3.學(xué)生再說出曾經(jīng)學(xué)過的少數(shù)民族歌曲：（壯族的唱山歌、佤族的小山羊、布依族的九不唱歌忘記歌、彝族的阿西里西、苗族的苗家兒童慶豐收、哈尼族的其多列、柯爾克孜族的幸?；▋洪_心上等）。4、現(xiàn)在，老師請同學(xué)們來聽一首歌曲。你能不能聽出它是哪個民族的？，下面請同學(xué)們邊欣賞新歌邊找出答案，答案就在

5、歌曲當(dāng)中。二、初賞歌曲1、初賞答疑：學(xué)生聽新歌，找出所屬民族（羌族）。2、現(xiàn)在，請同學(xué)們再聽一遍歌曲，你能不能聽出羌族人民喜歡吹的樂器和喜歡跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。（播放課件、簡單了解羌族）3、揭示新課：吹起羌笛跳鍋莊三、學(xué)唱全曲1、說出歌曲的情緒（歡快）：表現(xiàn)了羌族人民在節(jié)日里載歌載舞的情景。2、吟唱釋疑（1）學(xué)生隨老師琴聲輕聲演唱歌曲。（指出不足，可演唱兩遍）（2）在剛才的演唱中有覺得不順暢的地方嗎？（找出難點，共同解決）。啟發(fā)列舉解決難點。例：第二樂段2·1 2·5 容易唱成2·1 2·1 22 26 5 5 55 55i 05i 0

6、（3）解決難點，再次演唱3、感知旋律（1）羌族民歌的濃郁特色還主要體現(xiàn)在它動人的旋律上，你覺得這首歌曲分為幾段？每一樂段的情緒又有著怎樣的變化？討論要點：第一樂段歡快跳躍，第二樂段舒展奔放。（第一樂段用 X X XX X|節(jié)奏第二樂段用 XX XXX XX XXX X|節(jié)奏。 學(xué)生跟隨音樂，用自己的方式歡快地為歌曲伴奏。）（2）提問：什么是樂句（如同文章中的一句話一樣，能夠表達相對完整的意義。）同學(xué)們還能發(fā)現(xiàn)第一樂段又可以分為幾個樂句呢（兩個），兩個樂句在旋律和節(jié)奏上有什么特點？生討論：旋律音基本重復(fù)，節(jié)奏略有變化（1、4小節(jié)節(jié)奏）4、歌詞挖掘（1）演唱歌曲師：歌曲中有兩個詞兒最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？生：喜洋洋 心花放（2）很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？學(xué)生隨伴奏音樂放聲歌唱。5、唱和激情（1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？生自由表達：輪唱，領(lǐng)唱、接口唱（2）分組表現(xiàn)生動情演唱。四、用樂器伴奏（雙響筒、鈴鼓、三角鐵、搖鈴）五、學(xué)跳鍋莊，諧“情”于樂1、羌族舞音畫欣賞教師播放羌族鍋莊音畫片段，感興趣的同學(xué)可