作文教學的設(shè)計方案

1、作文教學的設(shè)計方案1、 自命題。2、 適合小學三年級下學期采用新 課程標準 強調(diào)淡化文體意識， 倡導自由表達， 強 調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、 事、景、物，做到說真話， 表達真情實感，不說假話空話” 。本文設(shè)計力求體現(xiàn)課程 標準精神，主要表現(xiàn)在：1.減少束縛， 引導自由表達。 一改傳統(tǒng)作文教學模式（教 師命題T講解習作要求和文體結(jié)構(gòu)T提供范文， 分析寫作方 法T模仿范文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習 作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的 寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習 作狀態(tài)。2.誘發(fā)興趣， 引導真情表達。 習作也是一種情感的體驗、 流露、交

2、流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)T閉目 回憶T互談感受（說與寫）T品讀交流”等形式，引發(fā)學生情 感興奮，開啟學生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當作一 種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需 要，真正做到“為情而造文” ，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。一、憶郊游創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1、錄像引入。 師：同學們， 我們來看一段錄像好嗎?（播 放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮）。2.引發(fā)回憶。師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活 動嗎?想一想哪些人、 事、景、物給你留下最深的感受呢?（學 生自由答）3.閉目想象。師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的

3、人、事、景、 物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）二、說郊游開拓思路，引吐真情1.小組交流。 師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、 具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話， 吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2.集體交流。 師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講 給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。1誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他（她）為什么令 你感受最深?（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）2誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?3誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特

4、點。4誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?3.教師小結(jié)：同學們剛才講得生動、 精彩， 能把感受最 深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其 境”的感覺。三、寫郊游引導習作，抒發(fā)真情1.習作導入。還有許多同學要講，可由于時間關(guān)系，這樣吧，請你提 起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的 片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。四、品郊游評析習作，交流真情1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把 意思表達滿楚。2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學 評議。3.小結(jié)延伸:同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真

5、實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流， 互相學習。樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中 一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大 王洲綠樹成陰，風景優(yōu)美，別有一番大自然的風味?，F(xiàn)在， 就讓我當小導游，帶你們?nèi)⒂^吧!首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的 歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。 “要上岸了，親愛的 旅客們!”我大聲喊道。瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏 六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦 啦”直響

6、， 小鳥在空中展翅飛翔， 花朵兒搖晃著， 跳起了舞。 所有的一切都在歡迎我們的到來呢!這時，嘉敏驚奇地叫起來： “我們來到了綠葉王國嗎 的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們 最好的舞臺。多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的 翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發(fā)在風中飄著，又如 表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像 一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝， 傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛 蟲，一摸上去， 有種怪怪的感覺。 大王椰的葉子有點兒奇特， 一大片一大片的，像神話故事西游記中的鐵扇公主的芭 蕉扇，換個角度看， 又

7、如音樂會上的豎琴。 玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿 長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小 小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住 了。但是，這樣的 “世外桃源” 已是寥寥無幾了。 什么時候， 我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生 活實際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動形象的語 言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。 如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那 將會錦上添花。小時候， 我常到我家屋外的大

8、榕樹下玩。 不知道為什么， 我一出家門， 就覺得格外舒服， 奶奶告訴我，是因為這棵樹。 我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒 服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世 界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小 草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好 呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花 草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩 般的花朵，好像正在向我招手?？粗粗胰朊粤耍喊?這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血

9、啊!因為 園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣， 吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我 們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我 們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出 新鮮的空氣樹木對我們多有好處??！這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處 后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，構(gòu)思巧妙。 小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好 處，提醒人們應(yīng)保護環(huán)境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。 文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。 從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了

10、不少知識。同學們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖隆＠蠋熣f： “現(xiàn) 在開始自由組合成活動小組。 ”同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?老師看見了，對小靜說： “小靜，你為什么不討論呢?小靜跟老師說： “我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就 提高了聲音對大家說： “你們誰想和小靜一起討論?”有些小 組不管小靜，還有些人說： “我才不會跟她一起呢!她是我們 全班全身最臟的。 ”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭， 呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走 出座位，走到小靜面前對小靜說： “小靜，你來我們這組吧!” 小靜高興地說： “好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走 到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小 靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪 你的。 ”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的 聲音也很大。小靜突然停下來，小明問： “小靜，有什么事 嗎?”小靜看了看小明說： “我是怕你說我太麻煩了。 ”小明 說：“我是不會說你麻煩的。 ”小靜不好意思地笑了笑。第二天早上，全班