小學(xué)生作文評分標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)生作文評分標(biāo)準(zhǔn)武漢天作教育咨詢有限責(zé)任公司：胡 擎好多老師對作文的評價分歧很大，很多家長也時常給老師們提種種要求，使得培訓(xùn)機構(gòu)的老師們困惑、彷徨不已。近段，很多老師問我該怎么辦。這里我找了一些地區(qū)的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，摘抄下來，供大家參考一下。希望大家能給孩子的作品客觀公正的評價，充分細膩的呵護！1、改變作文沒有滿分的觀念，只要符合要求者，就可以得滿分。2、重內(nèi)容，重真情實感，重創(chuàng)新輕模仿。3、激勵為主，不吝嗇分?jǐn)?shù)。4、作文內(nèi)容分?jǐn)?shù)值（100分制）：思想健康，中心明確（30分）（附標(biāo)題可占5分）內(nèi)容相符具體（20分）條理清楚、段落分明（20分）語句通順（20分）會用標(biāo)點，錯別字少（10分）5、評

2、分參考：（30分標(biāo)準(zhǔn)）一類文（90100）（2730）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。二類文（8089）（2427）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語句通順，標(biāo)點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。三類文（6079）（1824）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點使用大體正確，錯別字多。四類文（4059）（1218）：不合題意，中心不明確，內(nèi)容很不具體，層次不清，語句不通，標(biāo)點錯誤和錯別字多。五類文（39分以下）（012）：內(nèi)容有錯誤，語句表達很差，不會使用標(biāo)點，錯別

3、字很多。    這種評定法還可規(guī)定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標(biāo)點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣12分項目得分一等得分標(biāo)準(zhǔn)二等得分標(biāo)準(zhǔn)三等得分標(biāo)準(zhǔn)本項得分字跡（15分）字跡工整、美觀字?jǐn)?shù)達標(biāo)  (12-15)字跡比較工整、美觀字?jǐn)?shù)相差不超過50字(8-11)書寫不夠認(rèn)真，錯別字較多，文章在300字以內(nèi)(5-7)  題目（5分）清晰新穎 （5）有清晰題目（3）沒有題目(0) 標(biāo)點（5分）正確使用標(biāo)點符號（5）能正確使用常用的標(biāo)點符號錯誤在5處以內(nèi)(4)標(biāo)點符號使用不當(dāng)或沒有標(biāo)點(2-3)&#

4、160;內(nèi)容（30分）精心選材，內(nèi)容具體，有明確的中心，描寫生動而細致（25-30）內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚，沒有描寫（20-24)跑題或重復(fù)羅嗦，不知所云(15-19) 層次（10分）段落層次分明，有一定順序 （8-10）能分段寫作(5-7)沒有分段（2-4） 詳略（10分）文章有詳略區(qū)分，有一個或兩個重點段 （8-10）記流水帳(5-7)內(nèi)容非常簡單，敘述不完整（2-4） 語言（20分）語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用成語、諺語、名句等，會用恰當(dāng)?shù)男揶o方法(15-20)語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用

5、常用的修辭方法(12-14)語句不通順、不完整，病句多（8-11） 總分（100）     南方某地三年級期末考試作文評價建議評價建議說明： 1.想象合理。所寫童話故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。2.表達有序。按一定的順序表達得3分。順序顛倒，條理不清的酌情給分。3.表達通順。語言通順、連貫，文章中句與句之間聯(lián)系自然、緊密，得4分。有1-2處明顯問題的，得3分有3-5處明顯問題，得2分。有5處以上明顯問題的，得2分以下。4.表達具體。表達具體的，得5分，不夠具體無特點的酌情給分。 5.表達生動。注意運用平時積累的詞句和學(xué)

6、到的一些表達方法，文章可讀性強，得2分。其余酌情給分。 6.常規(guī)要求。1處標(biāo)點或1個錯別字不扣分，2處標(biāo)點或2個錯別字扣0.5分，以此類推。同一字重復(fù)錯誤不累計。 某地四年級作文評分標(biāo)準(zhǔn)測試時間為35分鐘左右。在評價時，建議參考以下標(biāo)準(zhǔn)。1意思表述清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯別字不超過1%，字?jǐn)?shù)不少于250，可評為“優(yōu)”。2表述基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯別字不超過2%，字?jǐn)?shù)不少于200，可評為“良”。3以下四種情況占兩項的，可評為“合格”。（1）表達不很清楚。（2）病句超過2句。（3）錯別字超過2%。（4）習(xí)作字?jǐn)?shù)在200以下。4上述四種情況中占三項或四項的，可評為“不合格”。（

7、注：“病句”指有明顯錯誤的句子；相同的錯別字只算錯一個。）天津市某地五年級作文評分標(biāo)準(zhǔn)分四類給分：一類文（3335分）：感情真實，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整；二類文（2832分）：感情真實，內(nèi)容較具體，條理較清楚，語句通順，書寫工整；三類文（2527分）：內(nèi)容較具體，條理較清楚，語句較通順；書寫工整。四類文24分以下，教師酌情給分。深圳市某地六年級作文評分標(biāo)準(zhǔn)一類：90分以上（27-30分）：1字跡工整、美觀；2寫作文題目；3語句通順流暢優(yōu)美，能用完整的句子表達出自己的意思，會引用學(xué)過的成語、諺語、俗語、名言等；4內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椥缘脑~語

8、；5能根據(jù)自己表達的需要分段寫作，層次分明；6能正確使用常用的標(biāo)點符號；7字?jǐn)?shù)在300字以上。二類：80分以上（24-27分）：1字跡比較工整、美觀；2寫作文題目；3語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，會引用學(xué)過的成語、諺語、俗語、名言等；4內(nèi)容較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，能使用修飾性的詞語；5能分段寫作；6能正確使用常用的標(biāo)點符號；7字?jǐn)?shù)在250300字。三類：70分以上（21-24分）：1書寫不夠認(rèn)真；2語句的完整性和通順程度不夠，句子干巴，表達不完整，有語病，錯別字較多；3內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4標(biāo)點符號使用不當(dāng)；5字?jǐn)?shù)在200250字

9、。四類：60分以上（18-21分）：能圍繞一個中心寫，表達有一些毛病，但基本連貫。五類：60分以下（18分以下）：1字跡潦草辨識困難；2語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)羅嗦，或不知所云；4標(biāo)點符號錯誤明顯；5跑題；6字?jǐn)?shù)在200字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。  附一：作文動向：小學(xué)生美文只因字?jǐn)?shù)不夠得低分部分家長、教師：僵化的作文評價方式可能扼殺孩子的童趣和想像力 近日，某育兒論壇上有一家長發(fā)帖表示，自己兒子由于作文扣分嚴(yán)重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字?jǐn)?shù)不夠。家長隨帖附錄了作文全文，不少家長看到后卻一致認(rèn)為此文想像

10、力豐富，文筆優(yōu)美。與此同時，一些語文名師在看過之后也對這篇習(xí)作持肯定態(tài)度。那么一篇小學(xué)作文緣何會受到不同的“待遇”？教師究竟該如何評價學(xué)生作文？小學(xué)生習(xí)作課內(nèi)“受傷”課外香 發(fā)帖的這位家長字里行間都顯示出自己對孩子的擔(dān)憂之心。據(jù)家長說，孩子因為這次作文分?jǐn)?shù)在全班扣分最多，現(xiàn)在心情極度低落，他還為此給自己寫了一封信。信中表示：“自己很想讀好書，可是一張張考卷有著如此讓人驚訝的分?jǐn)?shù)，如同一塊塊巨石，讓我振作不起來，讓我不明白為什么”看了孩子的作文，做家長的感覺寫得并不差，他擔(dān)心老師的評價給孩子造成了不小的打擊。一次分?jǐn)?shù)或許并不能反映孩子的真實水平，為此，他特意將孩子的習(xí)作放到了網(wǎng)上?？戳诉@篇兒童作

11、文后，多數(shù)家長表達了對文章的贊賞之情，家長們認(rèn)為此文想像力豐富，文筆優(yōu)美。但也有個別家長一針見血地說，這就是考試和比賽的差別：“閱卷時字?jǐn)?shù)不夠的文章會被降一檔來打分，這是沒有辦法的事，因為這是考試。如果是比賽，那就另當(dāng)別論了?！睘榱说玫綄I(yè)的評價，記者請了滬上幾位語文名師來評點這篇小學(xué)生習(xí)作。上海市“二期課改”小學(xué)語文教材編寫組主編徐根榮表示，這篇作文寫得很不錯，言之有物、言之有序、言之有文。華師大一附中語文特級教師陸繼椿同樣認(rèn)為這篇作文應(yīng)評為優(yōu)秀習(xí)作。記者隨后聯(lián)系到發(fā)帖的家長衛(wèi)先生，他告訴記者，孩子每次寫作文都只能寫到200字左右，可學(xué)校作文要求是300個字。對于孩子的寫作，老師還是肯定的，

12、但就是因為字?jǐn)?shù)不到，所以必須扣分?jǐn)?shù)。作文評價應(yīng)注重個性化 市教委教研室語文教研員步根海表示，從考試要求來說，因為面向全體學(xué)生，所以對作文的字?jǐn)?shù)是有一定的規(guī)定，也是作為評判標(biāo)準(zhǔn)之一，不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)可能是會降等。但是學(xué)生間有個體差異，其中既有符合要求的學(xué)生，也有個性化學(xué)生，對于那些作文水平已經(jīng)達到一定水準(zhǔn)的學(xué)生來說，是不應(yīng)該受到字?jǐn)?shù)限制的。步根海認(rèn)為，有些教師從設(shè)定好的要求出發(fā)作為標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的個性，在一定程度上是會壓抑某些學(xué)生的個性。但他同時表示，出現(xiàn)這樣的偏差與教師對學(xué)生評價的目的性不明確有關(guān)。"因為目前作文教學(xué)的序列尚不清晰，某一階段到底應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到什么程度老師

13、也不很清楚，為此教研室方面正在搞課題研究，努力改變這種狀況，爭取在一兩年內(nèi)出臺清晰的作文評價標(biāo)準(zhǔn)。"童趣應(yīng)該得到愛護和鼓勵 據(jù)記者了解，早前曾有一名同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，憑借著一篇只有107字的短文獲得了首屆"冰心作文獎"的一等獎。在評委眼中，這篇文章的致勝秘訣在于其"自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清馨"。為此，有家長甚至認(rèn)為：學(xué)生作文評價方式的機械化扼殺了無數(shù)個詩人和文學(xué)家。"好老師雖然也要按要求強調(diào)字?jǐn)?shù)，但對于寫得文采斐然的文章，還是不應(yīng)該非常僵化地給分。"在家長眼中，考試標(biāo)準(zhǔn)固然重要，但教師有時候也要根據(jù)孩子情況

14、適當(dāng)變通，換一種方式，多一點鼓勵或許就不會讓今天的孩子對寫作文那么心生畏懼了。對此，滬上多位語文名師說，特別是孩子在習(xí)作中表現(xiàn)出來的想像力和童趣更要滿腔熱情地愛護和激勵。徐根榮表示，學(xué)生在小學(xué)三年級才開始正式學(xué)寫作文，這時候是小學(xué)生寫作文的起步階段，教師的要求不能太高。陸繼椿也強調(diào)，評價初學(xué)作文的三年級學(xué)生的習(xí)作，評判標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)以內(nèi)容為主要考量；即使有不足，也須引導(dǎo)鼓勵，不宜挫傷孩子的積極性。幾位老師都說，小學(xué)三年級要求寫250字左右的作文，這篇作文按行算是300字，按實際字?jǐn)?shù)算有233字，也屬250字左右。應(yīng)該算是合格的。附二：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】這里節(jié)選閱讀和作文部分，請老師們認(rèn)

15、真領(lǐng)會。注：凡是加粗的部分，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動的，或增或刪，或調(diào)或整合。 12年級 (二)閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7積累自己

16、喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）(三)寫話1對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。3-4年級(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出

17、疑問。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（原10條，現(xiàn)9條）(三)習(xí)作1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）2能不拘形式地寫下自己的

18、見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）3能用簡短的書信便條進行書面交流。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）56年級(二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色