認(rèn)知心理學(xué)05記憶結(jié)構(gòu)

1、會(huì)計(jì)學(xué)1認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)05記憶結(jié)構(gòu)記憶結(jié)構(gòu)兩種記憶說(shuō)的主要內(nèi)容兩種記憶說(shuō)的主要內(nèi)容短時(shí)記憶存在的證據(jù)短時(shí)記憶存在的證據(jù)兩種記憶說(shuō)兩種記憶說(shuō)感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶記憶的多記憶的多重存儲(chǔ)模型重存儲(chǔ)模型加工水平說(shuō)加工水平說(shuō)圖像記憶及其特性圖像記憶及其特性 聲像記憶及其特性聲像記憶及其特性 加工水平說(shuō)加工水平說(shuō)關(guān)于復(fù)述的研究關(guān)于復(fù)述的研究加工水平說(shuō)的評(píng)價(jià)加工水平說(shuō)的評(píng)價(jià)多重存儲(chǔ)模型及其擴(kuò)展多重存儲(chǔ)模型及其擴(kuò)展 多重存儲(chǔ)模型面臨的困境多重存儲(chǔ)模型面臨的困境關(guān)于復(fù)述、加工一致關(guān)于復(fù)述、加工一致性、加工序列的研究性、加工序列的研究?jī)煞N記憶系統(tǒng)模型兩種記憶系統(tǒng)模型（WaughWaugh和和Norman,196

2、5Norman,1965） C F XP L AN T S聲音延遲聲音延遲( (秒秒) )回憶率回憶率0.000.00100%100%0.100.1080%80%0.150.1570%70%0.300.3055%55%0.50.5秒以后的回憶率與秒以后的回憶率與1 1秒以后秒以后的回憶率沒(méi)有什么差別。的回憶率沒(méi)有什么差別。1005000.51.0聲音信號(hào)延遲時(shí)間聲音信號(hào)延遲時(shí)間/s部分報(bào)告法部分報(bào)告法全部報(bào)告法全部報(bào)告法實(shí)驗(yàn)結(jié)果四耳人實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄋ亩藢?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停∕orayMoray，19651965） 左耳左耳雙耳雙耳右耳右耳B B2 2L L8 86 6U UF FR R1010聲像記憶實(shí)驗(yàn)聲

3、像記憶實(shí)驗(yàn)4.0 04.55.01234延遲時(shí)間延遲時(shí)間/s/s 全部報(bào)告法全部報(bào)告法 正正確確回回憶憶的的項(xiàng)項(xiàng)目目數(shù)數(shù)控制加工控制加工最流行的關(guān)于記憶結(jié)構(gòu)的模型最流行的關(guān)于記憶結(jié)構(gòu)的模型（ShiffrinShiffrin和和AtkinsonAtkinson模型的簡(jiǎn)化）模型的簡(jiǎn)化）典型的記憶信息三級(jí)加工模型典型的記憶信息三級(jí)加工模型總結(jié)總結(jié)表表8.9 公公認(rèn)認(rèn)的的語(yǔ)語(yǔ)詞詞記記憶憶的的3種種存存儲(chǔ)儲(chǔ)器器之之間間的的差差別別特 點(diǎn)感覺(jué)寄存器短時(shí)存儲(chǔ)器長(zhǎng)時(shí)存儲(chǔ)器登記信息注意之前的要求注意背誦信息的保持不可能繼續(xù)注意、背誦復(fù)述、組織信息的形式輸入的刻板復(fù)寫(xiě)語(yǔ)音的、可能是視覺(jué)的、可能是意義的大部分是意義

4、的、某些聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的容 量大小無(wú)限信息的喪失消退置換、可能消退可能無(wú)喪失、由于干擾導(dǎo)致無(wú)法分辨信息或“捉住”信息痕跡存在0.252s到30s幾分鐘到幾十年提 取讀出可能是自動(dòng)的、項(xiàng)目在意識(shí)中語(yǔ)音線索提取線索、可能的搜索過(guò)程保存量與復(fù)述次數(shù)的關(guān)系保存量與復(fù)述次數(shù)的關(guān)系 顏色組顏色組語(yǔ)種組語(yǔ)種組意義組意義組回憶回憶再認(rèn)再認(rèn)0.090.090.260.260.110.110.350.350.230.230.380.38不同組別回憶與再認(rèn)的比較不同組別回憶與再認(rèn)的比較加工時(shí)間與再認(rèn)成績(jī)的加工深度的函數(shù)加工時(shí)間與再認(rèn)成績(jī)的加工深度的函數(shù)(Craik(Craik和和TulvingTulving，1975

5、)1975) 加工時(shí)間與再認(rèn)成績(jī)的加工深度的函數(shù)加工時(shí)間與再認(rèn)成績(jī)的加工深度的函數(shù)(Craik(Craik和和TulvingTulving，1975)1975) 語(yǔ)音和語(yǔ)義再語(yǔ)音和語(yǔ)義再認(rèn)時(shí)，被試進(jìn)行認(rèn)時(shí)，被試進(jìn)行“是是”反應(yīng)的成反應(yīng)的成績(jī)要優(yōu)于作出績(jī)要優(yōu)于作出“否否”反應(yīng)的成績(jī)反應(yīng)的成績(jī)。這種現(xiàn)象，用這種現(xiàn)象，用加工水平似乎難加工水平似乎難以解釋。以解釋。兩種性質(zhì)閱讀的記憶激活兩種性質(zhì)閱讀的記憶激活( (轉(zhuǎn)引自轉(zhuǎn)引自Solso,1979) Solso,1979) 校對(duì)閱讀方進(jìn)行的校對(duì)閱讀方進(jìn)行的是表淺的表層加工。是表淺的表層加工。要點(diǎn)閱讀進(jìn)行的是深要點(diǎn)閱讀進(jìn)行的是深層的精細(xì)復(fù)述。層的精細(xì)復(fù)述。校對(duì)閱讀方式的記校對(duì)閱讀方式的記憶效果差，而要點(diǎn)閱憶效