《一個小村莊的故事》小學漢語課件nnnKAq

1、一個小村莊的故事一個小村莊的故事義務教育小學漢語文四年級上冊義務教育小學漢語文四年級上冊 教學目標教學目標知識與技能： 1.理解小村莊消理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，下文和生活實際，理解含義深刻的句理解含義深刻的句子。子。 2.能有感情的朗能有感情的朗讀課文，進行語言讀課文，進行語言思維訓練。思維訓練。過程與方法： 充分發(fā)揮教師的充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設情主體作用，創(chuàng)設情境，以讀為主，開境，以讀為主，開展研究式和體驗式展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。質(zhì)。情感態(tài)度價值觀： 領會愛護家園、領會愛護家園、保護環(huán)境、

2、愛護保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)樹木，維護生態(tài)平衡的道理。平衡的道理。教學重點教學重點了解小村莊變遷的過程和原因。了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點教學難點聯(lián)系實際理解本文所蘊含的深刻道理。聯(lián)系實際理解本文所蘊含的深刻道理。教法、學法教法、學法采用采用自讀感悟自讀感悟自主探究自主探究合作交流合作交流實踐創(chuàng)新實踐創(chuàng)新學生是學習學生是學習的主人的主人教師是學生教師是學生學習伙伴中學習伙伴中的首席的首席體現(xiàn)體現(xiàn)教學過程：教學過程： (一一)創(chuàng)設情境，激活情感創(chuàng)設情境，激活情感 (二二)細讀品味，把握中心細讀品味，把握中心 (三三)拓展延伸，想象創(chuàng)新拓展延伸，想象創(chuàng)新 (四四)布置作業(yè)布置作業(yè)( (

3、一一) )創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境, ,激活情感激活情感( (二二) )細讀品味細讀品味, ,把握中心把握中心1.1.品讀釋疑，導學探品讀釋疑，導學探“果果”( (二二) )細讀品味細讀品味, ,把握中心把握中心1.1.品讀釋疑，導學探品讀釋疑，導學探“果果”2.2.自學索自學索“因因”，交流收，交流收獲獲 1、他們砍樹用來干什么、他們砍樹用來干什么? 2、他們這么做，結(jié)果怎樣、他們這么做，結(jié)果怎樣?自主探究： 誰家想誰家想蓋房，蓋房，誰家想誰家想造犁，就拎起斧頭到山上造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一去，把樹木一棵棵一一棵砍棵砍下來。下來。 誰家想誰家想蓋房，誰家想誰家想造犁，誰家想 ，誰家想 ，就

4、拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。 樹木變成了樹木變成了一棟棟一棟棟房子，變成了房子，變成了各式各樣各式各樣的工具，的工具，變成了變成了應有盡有應有盡有的家具。的家具。 變成了（變成了（ ），變成了（），變成了（ ），變成了），變成了（ ），變成了（），變成了（ ）( (二二) )細讀品味細讀品味, ,把握中心把握中心 1.1.品讀釋疑品讀釋疑, ,導學探導學探“果果” 2.2.自學索自學索“因因”, ,交流收交流收獲獲 3.3.總結(jié)升華總結(jié)升華, ,領悟道理領悟道理斧頭換來的村莊斧頭換來的村莊洪水過后洪水過后 什么都沒有了什么都沒有了所有靠斧頭得到的所有靠斧頭得到的一切一切，包括那些鋒

5、利的斧頭。，包括那些鋒利的斧頭。( (三三) )拓展延伸拓展延伸, ,想象創(chuàng)新想象創(chuàng)新 假如，你是這個小村莊的一名幸存假如，你是這個小村莊的一名幸存者，你現(xiàn)在有什么想說的？者，你現(xiàn)在有什么想說的？ 假如，你當初是砍樹最多的，現(xiàn)在假如，你當初是砍樹最多的，現(xiàn)在村毀人亡了，有什么要對大家說的？村毀人亡了，有什么要對大家說的？ 假如，如果你是這個村的村長，你假如，如果你是這個村的村長，你有什么辦法讓小村莊又變回從前的魅呢？有什么辦法讓小村莊又變回從前的魅呢？土法冶煉土法冶煉嚴重破壞環(huán)境嚴重破壞環(huán)境破壞植被造成破壞植被造成水土流失嚴重水土流失嚴重亂砍濫伐森林亂砍濫伐森林我要做我要做：（任選一題）（任選一題）1、寫、寫“保護綠色家園保護綠色家園”的宣傳報。的宣傳報。2、對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究。、對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究。3、畫一幅環(huán)保的畫面。、畫一幅環(huán)保的畫面。4、續(xù)編故事。、續(xù)編故事。美美 麗麗 砍砍 樹樹 土地裸露土地裸露 被被 卷卷 走走 14.14.一個小村莊的故事一個小村莊的故事保護環(huán)境從我做起從我做起關注感受、體驗