小學(xué)英語教師的教學(xué)風(fēng)格PPT課件

1、 禹禹 明明 2019. 11 北京北京活動活動 1 1 自我反思自我反思活動活動 1 1 自我反思自我反思 寫一寫寫一寫 看一看看一看 議一議議一議 說一說說一說 反思，交流，分享反思，交流，分享 活動活動2：小組討論：小組討論 構(gòu)成個體小學(xué)英語課堂教學(xué)風(fēng)格構(gòu)成個體小學(xué)英語課堂教學(xué)風(fēng)格 與那些要素有關(guān)？與那些要素有關(guān)？ 風(fēng)度質(zhì)量風(fēng)度質(zhì)量 特征與個性特征與個性 生活閱歷生活閱歷 立場觀念立場觀念 個性特征個性特征 教學(xué)涵養(yǎng)教學(xué)涵養(yǎng) 每個小學(xué)英語教師教學(xué)特點(diǎn)和個性的異每個小學(xué)英語教師教學(xué)特點(diǎn)和個性的異 同決議了教學(xué)風(fēng)格的差別性，獨(dú)特性。同決議了教學(xué)風(fēng)格的差別性，獨(dú)特性。 因此提倡構(gòu)成有本人特點(diǎn)的

2、教學(xué)風(fēng)格是因此提倡構(gòu)成有本人特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格是 我們的追求我們的追求 風(fēng)格是一種藝術(shù)：凡藝術(shù)的都是個性化的風(fēng)格是一種藝術(shù)：凡藝術(shù)的都是個性化的 風(fēng)格是一種境界：個性化，穩(wěn)定的形狀，風(fēng)格是一種境界：個性化，穩(wěn)定的形狀，韻味和風(fēng)貌韻味和風(fēng)貌 風(fēng)格是一種力量：深化影響學(xué)生風(fēng)格是一種力量：深化影響學(xué)生活動活動3 3：自我探求：自我探求活動活動3 3：自我探求：自我探求 討論：討論： 1. 1.他自我發(fā)現(xiàn)了什么？他自我發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 2.他想到了什么？他想到了什么？ 每個學(xué)生都擁有獨(dú)特的，個人天賦的認(rèn)每個學(xué)生都擁有獨(dú)特的，個人天賦的認(rèn)知傾向知傾向現(xiàn)實(shí)上，多數(shù)人都只能在一，兩種智能現(xiàn)實(shí)上，多數(shù)人都只能在

3、一，兩種智能上有出色的表現(xiàn)上有出色的表現(xiàn)開展學(xué)生的多元智能開展學(xué)生的多元智能活動活動4 4：聽聽教師的發(fā)言：聽聽教師的發(fā)言1. 1. 構(gòu)本錢人的教學(xué)風(fēng)格：構(gòu)本錢人的教學(xué)風(fēng)格： 1 1學(xué)習(xí)他人的模擬學(xué)習(xí)他人的模擬-交融本人的交融本人的 -開展開展 2 2堅持走本人的路堅持走本人的路 2. 2. 有特征的小學(xué)英語教學(xué)離不開小學(xué)英語有特征的小學(xué)英語教學(xué)離不開小學(xué)英語課堂教學(xué)的三個根本要素：課堂教學(xué)的三個根本要素： 興趣興趣 情景情景 活動活動 興趣 Interest 活動活動Activitices 情景 Situation 小學(xué)生懷著對英語的興趣參與到課堂英語小學(xué)生懷著對英語的興趣參與到課堂英語學(xué)習(xí)

4、活動中去，在活動中獲得勝利，其興趣得學(xué)習(xí)活動中去，在活動中獲得勝利，其興趣得到堅持。而設(shè)計活動就必需創(chuàng)設(shè)一定的符合小到堅持。而設(shè)計活動就必需創(chuàng)設(shè)一定的符合小學(xué)生生活閱歷的情景，使活動生活化。小學(xué)生學(xué)生生活閱歷的情景，使活動生活化。小學(xué)生在富有生活氣味的活動中學(xué)習(xí)英語，興趣會更在富有生活氣味的活動中學(xué)習(xí)英語，興趣會更加濃重。濃重的興趣反過來又刺激他們更自動加濃重。濃重的興趣反過來又刺激他們更自動地學(xué)習(xí)英語。地學(xué)習(xí)英語。 1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提“一切有效的 任務(wù)必需以某種興趣為先決條件皮亞杰 2活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用才干的主活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用才干的主要途徑要途徑 “當(dāng)知

5、識與積極的活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一同的當(dāng)知識與積極的活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一同的時候，學(xué)習(xí)才干成為孩子精神生活的一時候，學(xué)習(xí)才干成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種才干都是在相應(yīng)部分，而且，任何一種才干都是在相應(yīng)的實(shí)際中開展起來的。蘇霍姆林斯的實(shí)際中開展起來的。蘇霍姆林斯基基 3 創(chuàng)設(shè)情景是為了培育學(xué)生的興趣，提高英語教學(xué)活動的質(zhì)量 “假設(shè)沒有言語情景，那就沒有意義，也不能代表什么。馬林諾斯基 A: Where are you going this summer? B: Im going to Hainan. A: What are you going to do there? B: Im going to swim in the sea. 3鼓勵鼓勵 評價評價 主體多元主體多元 方式多樣方式多樣 內(nèi)容多維內(nèi)容多維 活動活動5 5：集體小結(jié)：集體小結(jié)1.1.本單元我們討論主要內(nèi)容是什么？本單元我們討論主要內(nèi)容是什么？2.2.我們有哪些收獲？我們有哪些收獲？思索題思索題 1. 1. 目前我個人課堂英語教學(xué)的特點(diǎn)是什么？目前我個人課堂英語教學(xué)的特點(diǎn)是什么？我預(yù)備怎樣經(jīng)過努力構(gòu)本錢人的教學(xué)風(fēng)格？我預(yù)備怎樣經(jīng)過努力構(gòu)本錢人的教學(xué)風(fēng)格？ 2. 2. 怎樣了解小學(xué)英語課堂教學(xué)中怎樣了解小學(xué)