認知心理學復習綱要

1、第一章 緒論一、認知心理學研究方法：CT技術；PET技術；ERP技術； （書P46-49）第二章 知覺一、知覺失調：統(tǒng)合失認；聯(lián)想失認（associative agnosia）；面貌失認知覺失調指對于看到的事物不能理解和再認統(tǒng)合失認指可以完整地再認輪廓，但不能再認事物本身聯(lián)想失認指可以認出事物，但集中注意細枝末節(jié)面貌失認指不能再認人臉二、自下而上的知覺加工1、模板匹配理論 （書P106-111）2、特征分析理論 （書P111-113）3、特征整合論：錯覺性結合；非對稱性搜索Treisman，1982 在自動加工和控制加工的理論基礎上，提出了一個模式識別的雙加工階段模型。Treisman認為，知

2、覺過程分為兩個階段早期的前注意階段后期的特征整合階段自動、平行加工系列加工特征漂移特征整合成為客體特征地圖位置地圖實驗證據(jù)1：錯覺性結合試驗 錯覺性結合在注意分散或過載時不同個體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象 實驗方法：向被試快速呈現(xiàn)卡片，卡片上兩邊印著數(shù)字，中間印著字母。被試先報告數(shù)字，后報告字母及其位置和顏色結果：報告數(shù)字的正確率高于，報告字母的正確率僅實驗證據(jù)：非對稱性搜索實驗三、自上而下的知覺加工：知覺學習；變化盲；詞優(yōu)效應知覺學習是知覺成績隨著訓練逐步提高的過程這種訓練經(jīng)常不需要反饋其成果，往往不能被意識到，但可以保持較長時間，甚至是永久性的并且與訓練時的特定任務相聯(lián)系，很少遷移到不同任務

3、中變化盲是指個體檢測不到事物變化的情況變化盲現(xiàn)象說明，人的知覺不想攝影那樣一覽無余，細微特征的某些變化只要不影響事物的意義，可能就不會引起我們的注意，可能變化盲魚自上而下的加工有密切聯(lián)系詞優(yōu)效應視覺拓撲理論典型的拓撲性質包括：連通性、封閉性、洞等。而大小、角度、平行性等幾何特性在拓撲交換下會發(fā)生變化，因而不是拓撲特性第三章 注意一、選擇性注意：過濾器理論；衰減器理論（書）二、自動化與練習效應：Stroop任務自動加工與控制加工自動加工是一種幾乎不需要占用認知資源就可以進行的認知方法Posner&Snyder(1975)將一個任務或加工判定為自動化的標準： 個體沒有進行該加工的意圖 個體

4、沒有意識到正在進行該加工 該加工不干擾其它的心理活動控制加工是需要運用注意才能進行的認知加工，受到意識的控制，其容量有限，可以靈活的適應變化著的環(huán)境Stroop效應（1935）指被試者在顏色命名時，其顏色信息和詞義信息不協(xié)調時可導致命名困難的現(xiàn)象：如命名用紅色寫成的刺激詞“綠”時，與紅色寫成的非顏色詞比較會出現(xiàn)前者的命名時間比后者長的多且容易出錯三、分配性注意：心理不應期注意瞬斷研究心理不應期（Psychological refratory period） 是指在進行兩個乃至更多個任務的過程中，由于認知資源是有限的，從而出現(xiàn)的認知加工的瓶頸現(xiàn)象，表現(xiàn)在第二項任務因為得不到同時處理而造成的反應時

5、延遲注意瞬斷研究注意瞬斷（Atterntion blink,AB）指的是在快速連續(xù)的呈現(xiàn)兩個目標刺激條件下，第一個目標刺激（T1）出現(xiàn)后的數(shù)百毫秒的時間內，人無法準確的辨別（甚至檢測）出第二個刺激（T2）不同刺激都可以產生注意瞬斷現(xiàn)象產生AB干擾的三個條件：、 需要具有阻礙后面項目進入第二階段加工的資源、 加工也需要有一定的資源要求，以顯示加工的負載、 、都需要被充分掩蔽范式：各種視覺材料以相同的時間在固定位置相繼呈現(xiàn)，圖標以區(qū)別于其他刺激方式（如不同顏色、不同類別等）呈現(xiàn)，被試的任務是對目標進行識別。是在時間維度上進行的操作四、注意的神經(jīng)心理學研究：單側忽視單側忽視也呈半球忽視。其生理原因是

6、人們對損傷半球、對側室間中心區(qū)域發(fā)生注意的能力受損。他損傷的部位通常發(fā)生在右側大腦，以致影響左側空間問題這類忽視病人常常忽略刺激的左側。但實際上，有證據(jù)顯示單側忽視患者仍能知覺到忽視區(qū)域的信息第四章 記憶一、外顯記憶和內隱記憶：啟動效應及測量方法外顯記憶指的是在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此也叫受意識控制的記憶內隱記憶個體無法在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產生的無意識的影響，有時又叫無意識記憶啟動效應、 概念：是指執(zhí)行某一任務對后來執(zhí)行同樣的或類似的任務的促進作用直接啟動：醫(yī)生醫(yī)生間接啟動：醫(yī)生護士、 啟動效應的測量方法：知覺辨認

7、、詞干補筆、單詞補全二、長時記憶的信息提取方式：再認與回憶再認與回憶再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認知的心理過程回憶是人們過去經(jīng)歷過的事物以形象或概念的形式在頭腦中重現(xiàn)的過程再認和回憶的比較：再認比回憶簡單、容易再認比回憶出現(xiàn)得較早三、遺忘、 記憶的內容不能保持后者提取是有困難就是遺忘、 遺忘有各種情況：能再認但不能回憶的叫不完全遺忘不能再認也不能回憶的叫完全遺忘一時不能再認或回憶的叫臨時遺忘永久不能再認或回憶的叫永久性遺忘3、遺忘規(guī)律前攝抑制：指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用后攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用遺忘曲線（

8、艾賓浩斯曲線）四、陳述性記憶：圖式與腳本圖式與腳本圖式是廣義的概念，它是認知活動的基本構件，是經(jīng)過組織的知識圖式合并了關于世界的一般知識，和關于特殊事件的信息，可以表征概念、情況、時間、行為和關系腳本是一種特殊的圖式，是一種關于常規(guī)性事件或人類行為的某些相對固定的程序的圖式五、目擊者證詞瞬間和目擊者記憶上的研究表明：、 人們對過去時刻的會議可能是錯誤的，但他們看起來對回憶的正確性很自信、 目擊者證詞上的工作表明，一個目擊過的時間的記憶痕跡時可塑的，尤其會主觀的受到時候提問的影響、 重構性記憶：指的是先汲取關于世界的事實，然后在消化這些事實時再精確反、 建構性記憶：是指先前經(jīng)驗、事后信息、知覺因

9、素、甚至個人更想記住某些而非其他事情的意圖都會影響我們的回憶內容六、記憶編碼：雙重編碼理論（書）七、對于表象的經(jīng)驗研究：心理旋轉；心理掃描（書功能等價假說）八、健忘癥：順行性健忘癥；逆行性健忘癥1、成因：中風、腦炎、事故損傷2、遺忘癥的主要類型： 順行性遺忘癥：不能回憶病發(fā)以后發(fā)生的事情順行性遺忘癥的主要記憶特征：影響LTM，但不影響工作記憶 對記憶的影響與同道無關 不損害發(fā)病前牢固獲得的一般性知識 不損害動作技能 顯示出超特異性記憶 逆行性遺忘癥：不能回憶發(fā)病前的事情逆行性遺忘癥的主要記憶特征：記憶喪失的時間跨度很大 記憶喪失的選擇性 不損害發(fā)病前的“過度學習”信息 不影響動作技能的學習六、

10、編碼特異性：場合依存效應；狀態(tài)依存效應場合依存效應是指環(huán)境刺激對回憶起到的線索作用狀態(tài)依存效應是指生理或回憶狀態(tài)對回憶起到的線索作用 實驗題：短時記憶提取方式斯滕伯格范式（書）認知心理學名詞解釋、 知覺失調：指對于看到的事物不能理解和再認、 統(tǒng)合失認：指可以完整地再認輪廓，但不能再認事物本身、 聯(lián)想失認：指可以認出事物，但集中注意細枝末節(jié)、 面貌失認：指不能再認人臉、 知覺學習：是知覺成績隨著訓練逐步提高的過程、 變化盲：是指個體檢測不到事物變化的情況、 自動加工：是一種幾乎不需要占用認知資源就可以進行的認知方法、 控制加工：是需要運用注意才能進行的認知加工，受到意識的控制，其容量有限，可以靈

11、活的適應變化著的環(huán)境、 外顯記憶：指的是在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此也叫受意識控制的記憶、內隱記憶：個體無法在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產生的無意識的影響，有時又叫無意識記憶、啟動效應：是指執(zhí)行某一任務對后來執(zhí)行同樣的或類似的任務的促進作用、再認：是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認知的心理過程、回憶：是人們過去經(jīng)歷過的事物以形象或概念的形式在頭腦中重現(xiàn)的過程、場合依存效應：是指環(huán)境刺激對回憶起到的線索作用、狀態(tài)依存效應：是指生理或回憶狀態(tài)對回憶起到的線索作用、模板：是一種內部結構，當感覺刺激與之匹

12、配后，便產生了對事物的識別、工作記憶：當我們在執(zhí)行任務時，短暫保持和操縱信息的記憶系統(tǒng)、Stroop效應：指被試者在顏色命名時，其顏色信息和詞義信息不協(xié)調時可導致命名困難的現(xiàn)象、心理不應期：是指在進行兩個乃至更多個任務的過程中，由于認知資源是有限的，從而出現(xiàn)的認知加工的瓶頸現(xiàn)象，表現(xiàn)在第二項任務因為得不到同時處理而造成的反應時延遲、注意瞬斷：指的是在快速連續(xù)的呈現(xiàn)兩個目標刺激條件下，第一個目標刺激（T1）出現(xiàn)后的數(shù)百毫秒的時間內，人無法準確的辨別（甚至檢測）出第二個刺激（T2）、前攝抑制：指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用、后攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用、圖式：是廣義的概念，它是認知活動的基本構件，是經(jīng)過組織的知識、腳本：是一種特殊的圖式，是一種關于常規(guī)性事件或人類行為的某些相對固定的程序的圖式、重構性記憶：指的是先汲取關于世界的事實，然后在消化這些事實時再精確反、建構性記憶：是指先前經(jīng)驗、事后信息、知覺因素、甚至個人更想記住某些而非其他事情