小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊全冊教案（2022年4月修訂）

1、目錄1認(rèn)識圖形(二)第1課時認(rèn)識平面圖形1第2課時圖形的拼組2第3課時七巧板3220以內(nèi)的退位減法第1課時十幾減95第2課時十幾減86第3課時十幾減7、67第4課時十幾減5、4、3、27第5課時解決問題(1)8第6課時解決問題(2)9第7課時整理和復(fù)習(xí)103分類與整理第1課時分類與整理(1)12第2課時分類與整理(2)134100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成14第2課時讀數(shù)寫數(shù)15第3課時數(shù)的順序比較大小16第4課時多一些、少一些、多得多、少得多17第5課時解決問題18第6課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法195認(rèn)識人民幣第1課時認(rèn)識人民幣(1)20第2課時認(rèn)識人民幣(2)21第3課時簡單的計

2、算22第4課時解決問題236100以內(nèi)的加法和減法(一)第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)24第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)25第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)25第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)26第5課時兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)27第6課時小括號28第7課時解決問題(1)29第8課時解決問題(2)29第9課時整理和復(fù)習(xí)307找規(guī)律第1課時找規(guī)律(1)31第2課時找規(guī)律(2)32第3課時解決問題338總復(fù)習(xí)第1課時20以內(nèi)退位減法34第2課時100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法35第3課時認(rèn)識人民幣36第4課時認(rèn)識圖形、分類與整理371認(rèn)識圖形(二)第1課時認(rèn)識平面圖形教材P23例1。1通過學(xué)

3、習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面，借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一)課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？(二)哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？二、動手操作，認(rèn)識平面圖形(一)師生互動1你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？2學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種

4、平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。3點明課題：認(rèn)識平面圖形。(二)認(rèn)識長方形1課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？2讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3誰能幫這樣的圖形取個名呢？(板書：長方形)(三)認(rèn)識正方形和圓1教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)2在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。(四)認(rèn)識三角形1你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展

5、示學(xué)生的折法。2你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。3問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？(板書：三角形)4學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？(五)認(rèn)識平行四邊形1用兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？2小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。3引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？4小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形)5出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程。6你在生活中見到過平行四邊形嗎？(課件演示

6、籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)(六)歸類整理1課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形？2說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？三、鞏固應(yīng)用(一)完成教材P3做一做的第1題。1在圖中找出平面圖形。2說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？(二)完成教材P3做一做的第2題。1圖中的小朋友在做什么？2你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？3學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4展示學(xué)生作品，師生評價。四、課堂小結(jié)(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢？(二)你還有什么問題嗎？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。認(rèn)識平面圖形這個教學(xué)內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通

7、過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方

8、形、平行四邊形、三角形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。第2課時圖形的拼組教材P3例2。1通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。2通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。一、情境導(dǎo)入(一)課件出示：幾個美麗的圖案都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個組合圖形是由哪些平面圖形組成的。(二)點明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。二、操作感知拼一拼：1引導(dǎo)探究長方形拼組。

9、(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？(2)學(xué)生自己獨立完成拼組。(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。(5)小結(jié)：利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。2自主探究正方形的拼組。(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼。(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？3合作探究三角形的拼組。(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個什么圖形？要用幾

10、個三角形？(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。三、鞏固應(yīng)用1完成教材P3例2下面的做一做。(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報、展示，并請拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。2教材P6練習(xí)一第4題。(1)自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵學(xué)生積極動手，進(jìn)行拼圖大比拼。(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好

11、的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭出有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”的主要目的是讓學(xué)生通過拼一拼，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰拼的方法多

12、，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。面對學(xué)生的不同拼法，教師及時給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。第3課時七巧板教材P4例3。1在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。2利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識。拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一、看圖激趣，認(rèn)識七巧板(一)看圖激趣出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。(二)認(rèn)識七巧板1七巧板是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想

13、告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。2拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？3數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個。4比一比，哪些三角形一樣大？(兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形)二、動手操作，積累經(jīng)驗談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？(一)用兩個圖形拼三角形。1提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。2學(xué)生操作。3學(xué)生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。4評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成了一個三角形，真棒！(二)用三個圖形拼三角形。1請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形

14、，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。2學(xué)生拼圖。3學(xué)生展示，并說說用哪三個圖形拼的。4評價學(xué)生拼組的圖形。(三)用四、五、六個圖形拼三角形。1談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？(4、5、6)2要求(1)小組合作拼三角形。(2)分別用4、5、6個圖形拼。(3)先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。3小組代表匯報用哪些圖形拼的。三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！(一)分小組拼自己喜歡的圖形。(二)根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。四、課堂小結(jié)(一)這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？(

15、二)“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。這節(jié)課需要學(xué)生記憶的知識點比較少，只要學(xué)生掌握七巧板的組成，在此基礎(chǔ)上，利用掌握的七巧板的知識拼擺圖形，通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想像和創(chuàng)造能力及其創(chuàng)新意識和主動探索的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象力、體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。因此，我把整節(jié)課的重點和大部分的時間放在了用七巧板拼擺圖形上。由于這是一節(jié)動手操作的課，為了更好激發(fā)學(xué)生動手操作的欲

16、望，讓靜態(tài)的七巧板動起來，課前我在課件上下了一些功夫，特別設(shè)計了讓小貓的圖形動起來還原成一副七巧板，為學(xué)習(xí)七巧板組成奠定了心理基礎(chǔ)，也為學(xué)生把打亂的七巧板還原做了鋪墊，課上也確實達(dá)到了預(yù)期的效果。在學(xué)生充分掌握七巧板的組成的基礎(chǔ)上，并由拼簡單圖形到拼故事再到小組合作創(chuàng)造圖案。孩子們在小組合作拼一副作品時拼出了一幅幅充滿想象力的圖形，這使我對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力有了重新的認(rèn)識。220以內(nèi)的退位減法第1課時十幾減9教材P10例1。1使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

17、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)1口算。93979496999295982在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9()129()139()149()159()169()17二、新授出示教材P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，賣了9個，還有幾個？)想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？(學(xué)生思考回答后，教師板書：159)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于6；(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，

18、1加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。三、鞏固練習(xí)1完成教材P10做一做第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教材P10做一做第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3完成教材P10做一做第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計算這些題目呢？教師指題，

19、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。十幾減9是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖提問“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“

20、做減想加”、“破十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。基于這一理念，我采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動探索計算方法的過程。第2課時十幾減8教材P13例2。1學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。理解十幾減8的算理，能正確地進(jìn)行十幾減8的口算。對十幾減8退位減法

21、的口算方法的理解。一、復(fù)習(xí)1口算。83957685749298872看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9()168()139()158()1731293，說一說想的過程。二、新授1出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的。(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大

22、圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片)(2)再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(1385)計算時你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思考過程)三、鞏固練習(xí)1完成教材P13做一做的第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2完成教材P13做一做的第2題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？3完成教材P13做一做的第3題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。通過之前“十幾減9”的計算方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一、兩種20以內(nèi)退位減的計算方法，在這節(jié)課上我鼓勵學(xué)生用自己

23、喜歡的方法去計算，而且還要讓他們?nèi)ケ硎鲎约旱南敕??；A(chǔ)好的學(xué)生多喜歡“做減想加”的方法；對于占大部分的中等學(xué)生來說，8加幾這方面的知識還不能熟能生巧，想起來也是磕磕絆絆，速度自然慢正確率也不會很高，我就重點指導(dǎo)了“破十法”；當(dāng)然還有一部分學(xué)生比較容易接受“分步減”的方法去計算；少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我是允許他們用“數(shù)的方法”去減，但是還是努力讓他們試著接受其它的方法。畢竟學(xué)生的接受能力是有個體差異的，我們要讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。第3課時十幾減7、6教材P14例3。1學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。2使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。理解十幾減7、6的

24、算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。一、復(fù)習(xí)1口算。1181491381591191791281682看卡片，說出()里應(yīng)填多少。6()128()135()117()149()166()1331284，說一說想的過程。二、新授出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動畫面，紅金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。1376談一談你是怎樣想的。(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種

25、不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條紅金魚，黑金魚有多少條？(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。1367三、鞏固練習(xí)1完成教材P14頁做一做的第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2完成教材P14頁做一做的第2題。3完成教材P14頁做一做的第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個“”中數(shù)量間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。十幾減7、6是基于十幾減9、十幾減8的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。新課標(biāo)提出計算題要講究思維的靈活性，要體現(xiàn)算法的多樣化。所以在新授十幾減9、十幾減8

26、時就已經(jīng)專門滲透了用“想加算減、一個一個地減、破十法”等多種計算的方法，讓學(xué)生靈活選擇。但是我們本單元的教學(xué)重難點之一就是如何讓學(xué)生掌握“破十法”來速算十幾減幾的計算，所以我想課堂的主打方向還是如何讓學(xué)生理解和掌握“破十法”的算理，并一步步由算理抽象出口訣，再在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中讓孩子掌握使用“破十法”進(jìn)行速算。因此，為此我在講授十幾減9、十幾減8以及相關(guān)練習(xí)課時就已經(jīng)充分讓孩子理解透徹了算理算法。所以在“十幾減7、6”這堂課中，就很順利的將多種算法的思想和“破十法”的速算方法遷移過來了，孩子們能比較順利的板演出“破十法”的過程，也能很快通過老師的再次實物演示更加深刻的理解了“破十法”的算理。與

27、十幾減9、十幾減8的教學(xué)不同的是，我在這里著重讓同學(xué)們從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息并說出來，教師根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書，這樣做的目的是逐步滲透解決問題的步驟，給后面學(xué)習(xí)解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。第4課時十幾減5、4、3、2教材P17例4。1學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2。2使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。一、復(fù)習(xí)1口算。1181461381561171791271682看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3()125()132()115()144()124()1331266，說一說

28、想的過程。二、新授1出示例4。125114124113123112師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生觀察、匯報。師點明減數(shù)都是5、4、3、2：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的十幾減5、4、3、2。(板書課題)2探究算法。師提問：關(guān)于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。學(xué)生同桌交流，說說自己的想法。師組織學(xué)生集體匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。3完成例題4。由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例題4中的題目。4練一練。完成教材P17的做一做。(1)由學(xué)生獨立計算。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組

29、算式之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察，小組交流，匯報。三、鞏固練習(xí)1完成教材P17的思考題。2完成教材P18練習(xí)四的第2題。3布置作業(yè)。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。學(xué)生個別匯報。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這時學(xué)生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。如何靈活運(yùn)用這些方法？是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)

30、的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式，但教材并沒有全部列出來，只是通過例題的6個算式使學(xué)生掌握計算方法，然后在練習(xí)中逐漸出現(xiàn)其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。第5課時解決問題(1)教材P20例5。1進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法計算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。一、復(fù)習(xí)1口算。

31、12879178167 155 1122看圖計算。和一共有多少個？二、新授1出示教材P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容)2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？教師：這道題的已知條件和問題分別是什么？大家想一想該怎樣列式？為什么這樣列式？教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確？三、鞏固練習(xí)完成教材P20的做一做。提問：這里有

32、幾個條件？有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候要看清題目中的已知條件和問題，比如：知道兩個數(shù)的總和和其中一個部分的數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5，是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊踢進(jìn)了4個球”的多余條件，這個多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是教學(xué)難點。教學(xué)例5時，我先是出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？要解決的問題是什么？讓學(xué)生想一想

33、，題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息？學(xué)生都積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對題目中三個條件進(jìn)行分析，讓學(xué)生被動的知道“我們隊踢進(jìn)了4個”是個多余條件，對我們解決問題沒有幫助，應(yīng)該剔除。解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點，在以后的教學(xué)過程中，我要改進(jìn)我的不足，將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣，才能大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題。第6課時解決問題(2)教材P21例6。1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。使學(xué)生掌握比較兩數(shù)

34、多少的方法。使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。一、復(fù)習(xí)1口算。167139178125 613 1242比多少。比_比_教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學(xué)例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多套的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生

35、擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多套的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？(就是要求小華比小雪多的部分)教師：用什么方法計算？5請學(xué)生列式：1275(個)口答：小華比小雪多套中5個。三、鞏固練習(xí)1完成教材P21的做一做。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首

36、先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。對于學(xué)生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，并沒有案例設(shè)計中那樣規(guī)范，教師該如何引導(dǎo)分析？還是以教材中的圖示分析為主？學(xué)生嘗試擺一擺時，都會用舊知一一對應(yīng)方法進(jìn)行比較，能直觀看出5個，覺得這題難度不大。在這樣的基礎(chǔ)上，我在進(jìn)行圖示講解時，主要注重比較時多出部分或少掉部分都應(yīng)在去掉同樣多的基礎(chǔ)上，理解減法的意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范畫圖，在學(xué)生原始圖示上我進(jìn)行補(bǔ)充完善，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成將各數(shù)量和問題在圖中表示出來的習(xí)慣，是為將來學(xué)習(xí)線段圖和其他方法奠定基

37、礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)看似簡單，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識還是很豐富的，教師要肯花時間，給學(xué)生空間，講解源于本課教材的知識點，從學(xué)生思考的角度出發(fā)，逐步形成一些數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展做準(zhǔn)備。第7課時整理和復(fù)習(xí)教材P24。1引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。進(jìn)一步理解、掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能熟練地計算20以內(nèi)的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生計算和解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1想

38、一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。1豎著看，在排列上有什么規(guī)律？(1)每一豎行的減數(shù)都不變。(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2橫著看，在排列上有什么規(guī)律？(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、鞏固練習(xí)1教材P25練習(xí)六第3題。全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。2教材P25練習(xí)六第1題。3教材P25

39、練習(xí)六第2題。五、課堂小結(jié)動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？六、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。3分類與整理第1課時分類與整理(1)教材P27例1。1初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。2學(xué)生通過分一分，看一看，提高創(chuàng)造能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3初步學(xué)會與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識、統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識。4體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。按單一標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類。對分類結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡單的核計活動。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課課件出示兩個書柜。(一個亂擺放的，一個擺整齊的)問：你喜歡哪一個書柜？為什么？學(xué)生口答。師：

40、像這樣把一樣的東西放在一起就叫分類與整理。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。(板書課題)二、交流展示，點撥解惑1感知分類，課件出示例1主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？2鞏固發(fā)展，體驗分類。按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？學(xué)生匯報，還可以按顏色分。板演分法。3認(rèn)識統(tǒng)計圖，課件出示如下圖。告訴學(xué)生像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。4提問。(1)哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？(2)哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？三、鞏固練習(xí)1教材P29練習(xí)七第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？(2)學(xué)生獨立

41、完成涂色活動，把車涂上自己喜歡的顏色。2教材P30練習(xí)七第3題。(1)問：中間的統(tǒng)計圖是按什么給這些樹葉分類的？(2)數(shù)一數(shù)，每種形狀的樹葉各有幾個？涂一涂。四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。分類與整理這部分知識的學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了自主探索、合作交流的小組活動，讓課堂洋溢著愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄分類結(jié)果的方法。我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活

42、切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。第2課時分類與整理(2)教材P28例2。1學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。對分類結(jié)果進(jìn)行整理，看懂統(tǒng)計表，提出問題，回答問題。一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)二、交流展示，點撥解惑1課件出示例2

43、。觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導(dǎo)看書。a說說書上兩個小朋友是怎么分的。b小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)1教材P30練習(xí)七第4題。(1)按形狀分一分、涂一涂。(2)如果把這些圖形分成兩組，可以怎么分？指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計表。(3)根據(jù)分的結(jié)果，同桌互相提一個問題，并解決。2教材P32練習(xí)七第7題。(1)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。(2)給自己小組中的小朋友分類。引

44、導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a小組活動。(放背景音樂)b集體反饋交流。c優(yōu)勝組介紹所有的分法。四、課堂小結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。在教學(xué)中，我注重將知識與實際生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在實際活動中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。我從學(xué)生比較熟悉的話題出發(fā)，讓學(xué)生感受分類在生活中的重要性，向?qū)W生滲透分類的思想，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，我以討論、小組合作、探究等

45、形式組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞想一想、按什么分等問題充分發(fā)表意見，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。通過小組合作，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識，讓學(xué)生在分類活動中，體驗分類的單一性和多樣性，積累數(shù)據(jù)收集的經(jīng)驗，同時感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系在一起的。4100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成教材P3435例1、例2。1認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。100以內(nèi)數(shù)的組成。數(shù)100

46、以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。一、復(fù)習(xí)1回答問題。1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172投影出示第33頁圖。提出問題。(1)畫面上有幾個小朋友？(1個)(2)她在干什么？(數(shù)一共有幾只羊)(3)她說了些什么？(她說比20只多得多)教師：她回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授1教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一

47、共是幾根？(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？(10捆)10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？(10個十是100)2教學(xué)例2。(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺前演示，其他學(xué)生用手中的

48、學(xué)具擺。教師：“怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根？”擺七十根時，擺成七捆，擺四十六根時先擺四捆，每捆十根(就是四十根)，再擺六根。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。(2)老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。(3)完成教材P35例2上面的做一做。讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1教材P35例2下面的做一做。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察

49、圖形是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)2兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是20號二十是由2個十組成的。丙：我是12號十二是由1個十和2個一組成的。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會了什么？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課在教學(xué)過程中，首先創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境，從情境中感知100

50、有多少，體會100比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。先向?qū)W生出示20只羊圖，接著讓他們進(jìn)行估數(shù)，為了驗證自己估得對不對應(yīng)該一只一只來數(shù)，然后一起動手?jǐn)?shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)來驗證估計是否準(zhǔn)確，從而順理成章引入例1的教學(xué)，接著出示100只羊主題圖，先估算再數(shù)一數(shù)驗證是否正確。這樣通過讓學(xué)生在數(shù)數(shù)量為100的不同物體的過程中主動探索數(shù)數(shù)的方法，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。從整體上感受100這個數(shù)是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。然后再通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，讓學(xué)生明白并理解10個十是100，100里面有10個十這個知識點，體會數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計數(shù)法。這也是這節(jié)課的重點。通過數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從1數(shù)到100的過程，理解了

51、100以內(nèi)數(shù)的順序，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。再通過數(shù)10捆小棒，使學(xué)生了解整十?dāng)?shù)的順序，為下節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法做好鋪墊。通過數(shù)小棒，讓學(xué)生從20根數(shù)到30根，再從30根數(shù)到40根，這樣加深學(xué)生對數(shù)數(shù)的規(guī)律的理解，建立十進(jìn)制的概念。最后通過百數(shù)表來進(jìn)行用不同方法數(shù)1100的數(shù)?？傊?，學(xué)生通過學(xué)習(xí)會正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。通過這節(jié)課讓學(xué)生理解生活中100以內(nèi)的數(shù)有很多，并通過說一說，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是息息相關(guān)的，知道知識來源于生活，服務(wù)于生活。第2課時讀數(shù)寫數(shù)教材P3637例3。1讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

52、讀數(shù)與寫數(shù)的方法。能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。一、復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2個一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。3教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授1教學(xué)例3。數(shù)一數(shù)，擺一擺。用小棒擺一擺，說一說為什么這樣擺。(4個十是40，2個十和7個一合起來是27，3個十和3個一合起來是33)教師：4捆(40根)應(yīng)擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位

53、上？7根呢？為什么在計數(shù)器上這樣擺呢？(1)表示四十：4捆也就是40根小棒，這里的“4”表示4個十，在計數(shù)器的十位上撥4顆算珠。寫作：40。讀作：四十。學(xué)生邊撥邊敘述：4個十在十位上撥4顆算珠。在相應(yīng)位置上寫出40，并讀出來。教師：“4”在哪個數(shù)位上？表示什么？(2)表示二十七：2捆也就是20根小棒，這里的“2”表示2個十，在計數(shù)器的十位上撥2顆算珠，7根小棒，這里的“7”表示7個一，在個位上撥7顆算珠，在相應(yīng)位置上寫出27，并讀出來。教師：“2”在哪個位置上？“7”在哪個位置上？分別表示什么？(3)表示三十三：3捆也就是30根小棒，這里的“3”表示3個十，在計數(shù)器的十位上撥3顆算珠，3根小棒，這里的“3”表示3個一，在個位上撥3顆算珠。寫作：33。讀作：三十三。兩個“3”的意思一樣嗎？學(xué)生邊撥邊敘述。教師：樹上有42只鳥，你能用小棒擺出來嗎？請你試著在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并寫一寫，讀一讀。教師指名學(xué)生板演(邊撥邊說)。4個十在十位上撥4顆算珠，2個一在個位上撥2顆算珠。2出示10