電視也能“多媒體”

1、電視也能“多媒體”摘要利用電視實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)的方法，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)施配備不足的學(xué)校具有一定的參考價(jià)值。因地制宜，操作簡(jiǎn)易。能夠有效“嵌入”傳統(tǒng)課堂，與之有機(jī)結(jié)合。本篇文章主要介紹這類課件的制作方法和使用方式，是英語(yǔ)教育和信息技術(shù)整合的一種探索。關(guān)鍵詞英語(yǔ)電視教學(xué)；硬件要求；課件制作ExperimentsonTeachingEnglishbyTelevisionAbstractTeachingEnglishbytelevisionstillhassomepracticalvalueintheschoolswithoutenoughsufficientmulti-mediaequipment.Th

2、ismethodiseasytooperateandconsideredoflocalconditions,fittingintoandintegratingthetraditionalclassesefficiently.Thispaperintroduceshowthesesoftwaresaremadeandhowtousetheminteaching,whichshowstheorganiccombinationbetweenthemethodsofteachingbytelevisionandthetraditionalones.KeyWordsteachingEnglishbyte

3、levision;requiredhardwares;relatedsoftwaresmaking.正文：現(xiàn)狀：一方面，多媒體教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)實(shí)踐多年和討論多年的話題。另一方面，實(shí)際情況上，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，仍然有很多學(xué)校，甚至是達(dá)標(biāo)學(xué)校的多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施還達(dá)不到應(yīng)有的配置，有些學(xué)校幾個(gè)甚至十幾個(gè)班級(jí)才擁有一個(gè)多媒體教室，更不用說(shuō)廣大的鄉(xiāng)村學(xué)校了。如何解決硬件設(shè)備配置不足的矛盾？本人在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，逐步探索出一條他人較少走的路子：用電視機(jī)作為多媒體設(shè)備的替代品。這里的電視主要指?jìng)鹘y(tǒng)的模擬電視（數(shù)字電視當(dāng)然更加好，僅僅接口可能不同）。學(xué)生們對(duì)這樣高科技的教學(xué)法保持高度的興

4、趣，英語(yǔ)教學(xué)取得較好成績(jī)。本人制作了大量的能在電視上播放的課件（以下稱“電視課件”），電視課件與普通的課件有何不同：第一是文件格式不同：在電視上播放的幻燈片要存為圖片格式，視頻多為MP4或3GP格式，而普通的多媒體設(shè)備則不受此限。第二是字幕大小不同：電視課件要采用較大的字號(hào)（至少在50號(hào)以上）。當(dāng)然，本篇文章涉及的課件制作，對(duì)于電子白板或其他種類的電視以及普通的多媒體教學(xué)都有參考作用。能在電視上播出的課件，同樣也能在多媒體教室使用。所以，本篇文章所介紹的一系列電視課件加工方法及使用具有一定的實(shí)用和推廣價(jià)值。優(yōu)勢(shì)：第一，操作簡(jiǎn)易，使用課件時(shí)，不必依賴電腦和投影設(shè)備。第二，有利于英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)

5、有效整合。以課堂教學(xué)為主，電視教學(xué)在必要的教學(xué)環(huán)節(jié)“嵌入”課堂。如果在多媒體教室教學(xué)，往往有“過(guò)度多媒體”的現(xiàn)象。第三，電視相對(duì)較普及，能夠因地制宜地利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)行教學(xué)。據(jù)本人對(duì)所在縣城的三所省級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)實(shí)行調(diào)查，每個(gè)教室的電視配備情況良好，但教學(xué)的利用率很低。現(xiàn)在我們能夠更加好地利用它。下面介紹一些本人的教學(xué)實(shí)踐：所需設(shè)備；一、后臺(tái)加工設(shè)備：電腦，網(wǎng)絡(luò)。電腦的作用是下載各種材料或加工課件。下載各種軟件（格式轉(zhuǎn)換軟件和視頻加工軟件）和各種素材（包括圖片、文本、音頻和視頻），實(shí)行幻燈片制作和后期處理，實(shí)行視頻制作。本人制作的電視課件的成品包括JPG圖片，MP3和MP4等格式，后文有詳細(xì)介紹

6、。二、播放設(shè)備：帶有AV輸出接口的MP4播放器（或帶同類接口的手機(jī)如諾基亞6500型，影碟機(jī)等）。當(dāng)然，不用播放器而用閉路電視系統(tǒng)也行。三、連接設(shè)備：AV線。該線把播放器的信號(hào)傳輸?shù)诫娨暽?。?dāng)然，數(shù)字電視或等離子電視的有不同的接口，應(yīng)視情況選用各種接線。如果不使用播放器而直接使用筆記本電腦當(dāng)然也行，筆記本上沒有AV接口的，需配備VGA轉(zhuǎn)AV接口，如果是數(shù)字電視則能夠用VGA接線。四、顯示設(shè)備：電視機(jī)。也就是說(shuō)，這時(shí)的播放器相當(dāng)于“主機(jī)”，電視相當(dāng)于“顯示器”。播放器上的按鈕或方向鍵就成了“鼠標(biāo)”，控制課件的播放進(jìn)程。電視教學(xué)操作過(guò)程示意圖第一步收集或加工課件存儲(chǔ)到播放器第二步播放課件傳輸?shù)诫娨?/p>

7、上顯示課件電視課件的分類。按電視課件的來(lái)源，本人將其分成三類：第一種：下載或拷貝、能夠直接使用的課件，如：MP3音頻材料。收集課件，要學(xué)會(huì)搜索課件，收藏一些英語(yǔ)資源豐富的網(wǎng)站，如：人人聽力網(wǎng)，英語(yǔ)老師網(wǎng)等。第二種：再加工的課件，利用他人的素材，在課件形式上實(shí)行調(diào)整，在內(nèi)容上實(shí)行取舍，以適合電視教學(xué)，配合完成教學(xué)任務(wù)。如：以大字幕覆蓋原視頻中的小字幕，把AVI格式的視頻文件轉(zhuǎn)換成MP4格式以便在播放器上播放。這類加工也較容易，僅僅要學(xué)會(huì)某些軟件的使用。第三種：創(chuàng)作的課件，利用自己的素材（如攝像或錄音），實(shí)行影音編輯，加入教學(xué)所需的音頻和字幕（文本）。電視課件按文件格式分類:課件類型課件加工軟件教

8、學(xué)價(jià)值備注第一類音頻下載或復(fù)制音頻加工軟件鞏固英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化聽力聽力材料可直接使用，如需編輯音頻，可參考視頻類課件第二類幻燈片或圖片PPT及文件格式轉(zhuǎn)換軟件單詞教學(xué)熱身閱讀存為圖片格式（也能夠轉(zhuǎn)換為視頻格式）第三類視頻類1音頻+字幕2. 音頻+圖片+字幕3. 音頻+視頻+字幕視頻編輯器；視頻格式轉(zhuǎn)化軟件MTV或電子相冊(cè)制作軟件；字幕制作軟件培養(yǎng)興趣輔助理解強(qiáng)化水平鞏固知識(shí)開發(fā)可視聽力課件下載視頻加工軟件剪輯加工視頻添加聲音添加字幕以下介紹本人常用的三種類型的電視教學(xué)，即：聽力，“幻燈片”和視頻。模式一：用電視播放聽力。這樣模式操作最簡(jiǎn)單，也最常用，因?yàn)槊總€(gè)單元都有大量的聽力練習(xí)以及單詞和課文的朗

9、讀訓(xùn)練。很多老師現(xiàn)在還在用磁帶錄音機(jī)播放聽力。事實(shí)上，磁帶錄放機(jī)既笨重又低效，變換內(nèi)容，倒帶或快進(jìn)都得依靠機(jī)械實(shí)行，多耗了教學(xué)的時(shí)間成本。且人機(jī)交互性不強(qiáng)，故障出現(xiàn)頻率還更高。用電視實(shí)行聽力教學(xué)更高效。播放MP3，操作上具有可視性，所以老師能夠根據(jù)需要快速選擇播放的內(nèi)容，能夠把老師從原先繁瑣的聽力操作中解放出來(lái)，也提升了課堂效率。英語(yǔ)聽力MP3的資源豐富，能夠從光盤或網(wǎng)上獲得，老師也能夠錄制自己的聲音用于聽力教學(xué)。如果想提取視頻中的MP3,也能夠借助軟件從視頻中分離出來(lái)（如：“星光高清下載”），根據(jù)提示操作即可。聽力材料也能夠借助視頻或音頻編輯軟件實(shí)行再加工。例如用視頻編輯軟件“繪聲繪影”和下

10、載及格式轉(zhuǎn)換工具“星光高清”等，能夠借助軟件的提示，對(duì)聽力材料實(shí)行編輯。常見的有五種：一是刪減；二是合并幾個(gè)音頻；三是添加效果，如背景音樂，音調(diào)處理，降噪處理等。四是轉(zhuǎn)換格式。五是借助繪聲繪影軟件，能夠分離出視頻中的音頻。此外，老師還能夠自己錄音。另有一種音頻加字幕的課件，就是我們常說(shuō)的可視聽力。在后文中有介紹。利用好電視聽力這個(gè)塊，播放與教科書配套的聽力材料和其他同步輔導(dǎo)材料。其實(shí)，我們平時(shí)的聽力訓(xùn)練多接近于高考的形式，是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是必要的，但是，我們極少實(shí)行分類的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，例如專門對(duì)英語(yǔ)數(shù)字，人名和地名的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，這些訓(xùn)練可能更有助于提升學(xué)生的聽力水平。借助電視，這類優(yōu)秀的

11、聽力教程（如STEPBYSTEP）就能夠發(fā)揮其作用。模式二：用電視播放幻燈片。在電視上也能播放幻燈片嗎？普通的播放器是不能播放幻燈片的。經(jīng)過(guò)探索，這個(gè)問(wèn)題迎刀刃而解，且操作簡(jiǎn)易。這里有兩種的播放方式：圖片格式和視頻格式。第一種，圖片格式的幻燈片。在你的電腦里制作好幻燈片以后，把幻燈片轉(zhuǎn)換成圖片格式。把幻燈片轉(zhuǎn)成JPG圖片是極簡(jiǎn)單的操作。只要在保存幻燈片的時(shí)候，在“保存類型”對(duì)話框中選擇JPG格式，所有的幻燈片就變成一張張圖片。用播放器里的圖片瀏覽器就能夠播放這些圖片，每按動(dòng)方向鍵（翻頁(yè)鍵），就展示一張圖片。為了按原先的幻燈片順序播放，圖片的默認(rèn)編號(hào)可能要重命名。在第一張到第九章的編號(hào)的前面加上

12、一個(gè)“0”，即變成01、02、03.09。否則，播放順序就變了。有些播放器會(huì)把“1”當(dāng)成“10”到“19”類的序號(hào)來(lái)播放，把“2”當(dāng)成“20”“29”類來(lái)播放。這樣方法尤其適用于詞匯教學(xué)、Warming-up、Pre-reading等環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如在教學(xué)outofwork這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師能夠展示另外十幾個(gè)短語(yǔ)，如：outofcontrol,outofsight,outofmind等。在Warming-up,環(huán)節(jié)中，幻燈片能夠引起話題或理解學(xué)生未知的事物。也能夠在Reading階段應(yīng)用，有利于理解復(fù)雜或抽象的課文內(nèi)容。當(dāng)然，JPG圖片本身就不必轉(zhuǎn)換文件格式，能夠直接播放。第二種，視頻格式的幻

13、燈片。利用轉(zhuǎn)換軟件，就能夠把幻燈片轉(zhuǎn)換成視頻格式。例如網(wǎng)絡(luò)上能夠搜得一種名為PPTconverter（幻燈片轉(zhuǎn)換）或者叫PPTVideoMaker（幻燈片視頻制作）的軟件，也有中文的軟件。下載以后，只要點(diǎn)擊幾個(gè)next就安裝好了。運(yùn)行軟件，導(dǎo)入要轉(zhuǎn)換的幻燈片，選擇格式，單擊convert（轉(zhuǎn)換），導(dǎo)出到目標(biāo)文件夾。所轉(zhuǎn)換的視頻格式能夠選擇手機(jī)或其他播放器能支持格式如MP4格式或3GP格式。視頻格式能夠把幻燈片的自定義動(dòng)畫按原先制作時(shí)的設(shè)定實(shí)行播放，動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)也得以發(fā)揮。文本按動(dòng)畫先后出現(xiàn)，能夠留給學(xué)生短暫的思考余地，例如實(shí)行單詞的英漢翻譯檢測(cè)或漢英翻譯檢測(cè)，讀音檢測(cè)。此時(shí)，答案能夠像真正的幻燈

14、片一樣延遲片刻“飛入”。實(shí)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要，按動(dòng)“停”和“播放”鍵。模式三：用電視播放視頻。電視能夠播放老師下載的視頻或自己加工的視頻。用視頻實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)，能直觀地解讀文本，超越時(shí)空限制，真實(shí)再現(xiàn)歷史。本人的教學(xué)實(shí)踐證明，這些視頻深受喜愛且能促動(dòng)英語(yǔ)水平的發(fā)展。現(xiàn)成的英語(yǔ)視頻（電影），字幕太小，班級(jí)后面的學(xué)生看不清楚，要學(xué)會(huì)自己重新加工大號(hào)字幕。字幕字號(hào)的大小應(yīng)視電視屏幕的大小而定，播放單詞甚至能夠設(shè)置成100號(hào)以上。學(xué)會(huì)視頻處理軟件的簡(jiǎn)單使用，常見的如“會(huì)聲會(huì)影”、Authorware和premiere以及MTV和電子相冊(cè)制作軟件。這里以繪聲繪影為例。會(huì)聲會(huì)影視頻制作軟件界面通常

15、有有三種軌道：可導(dǎo)入視頻素材的視頻軌，能夠?qū)胛淖值淖帜卉墸╰itle，標(biāo)題軌）和可導(dǎo)入聲音的音頻軌。老師能夠自己加工剪輯處理視頻，處理聲音，在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑雍驮O(shè)置你想要的英語(yǔ)字幕，這是比較繁瑣的過(guò)程，但字幕也能夠批量輸入。繪聲繪影較容易入門，導(dǎo)入素材只需從素材庫(kù)中拖放到各軌道即可。學(xué)會(huì)一種軟件的使用，其他多數(shù)的的視頻編輯軟件即可觸類旁通。視頻素材的來(lái)源：老師能夠通過(guò)各類網(wǎng)站下載英語(yǔ)教學(xué)所需的視頻，或者購(gòu)買光盤，或者自行拍攝，選用到教學(xué)中。本人又把視頻分為以下幾種：第一種：音頻+字幕，這是播放聽力或文本的較好方式。這時(shí)視頻軌不導(dǎo)入真正的視頻，如像有的影片開頭那樣僅以黑色為背景，在字幕軌輸入白色

16、字體，形成鮮明的對(duì)比色。當(dāng)你按你所選的格式（如MP4或3GP）保存該文件以后（有的軟件稱之為“渲染”），該文件就成了只播文字和音頻的“視頻”了。這樣效果類似于幻燈片，但是制作效率高于幻燈片（批量導(dǎo)入字幕），效果也比幻燈片好，適用于展示字?jǐn)?shù)大量的文本，同時(shí)能夠配音。例如，在視頻制作軟件上，我們要播放配音單詞，像電影播放演員表的那種字幕，我們能夠一次性輸入字幕文本，導(dǎo)入相對(duì)應(yīng)的朗讀英語(yǔ)的音頻，調(diào)整字幕時(shí)間使之與音頻同步播放，渲染即可。用于聽力教學(xué)，配音讀完一句以后，能夠延遲片刻出現(xiàn)字幕（當(dāng)然也能夠像卡拉OK那樣同步出現(xiàn)）。這樣能夠馬上檢查到自己聽力不足的地方，對(duì)于聽力薄弱的學(xué)生，可能具有很好的作用

17、。另外，一些需要反復(fù)聽的經(jīng)典教科書就更值得值得我們?nèi)ゼ庸ぶ谱?。如果用電子相?cè)或MTV來(lái)制作這類課件，操作更簡(jiǎn)易。制作字幕（打字和調(diào)整時(shí)間與聲音同步）雖然操作不難但耗時(shí)，能夠下載其他軟件如MTV制作軟件或字幕制作軟件（如：Sayatoo字幕制作軟件），批量輸入字幕文本。電影字幕也能夠批量下載，網(wǎng)上搜索可得。這些字幕制作軟件用于制作課件非常簡(jiǎn)便。常用軟件如Sayatoo只要導(dǎo)入音頻和文本，下一步只要邊播放音頻邊敲打任意鍵，文本就根據(jù)你的敲打速度，與音頻同步播放，類似卡拉OK的效果。制作好的音頻與文本同步播放的程序，能夠在軟件上轉(zhuǎn)為視頻格式，能夠直接在電腦上播放，也能夠轉(zhuǎn)化成MP4或?qū)肫渌浖偌?/p>

18、工。這樣軟件教學(xué)用途廣泛，老師能夠根據(jù)教學(xué)需要利用它們實(shí)行各種課件創(chuàng)作。例如，老師要播一篇英語(yǔ)文章，能夠?qū)肜首x音頻或背景音樂作為音頻，文字的播放速度取決于你在制作時(shí)的擊鍵速度，操作簡(jiǎn)易。第二種：音頻+字幕+圖片。這樣課件相當(dāng)于配音幻燈片。與第一種相比，多了背景圖像。在視頻制作軟件中，以一張或多張圖片當(dāng)作視頻導(dǎo)入視頻軌，形成背景圖像。這樣可用于單詞教學(xué)或者warming-up環(huán)節(jié)。例如，為了實(shí)行相關(guān)職業(yè)的詞匯教學(xué)，在學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽以后，我制作了一個(gè)“獎(jiǎng)品”。用學(xué)生們的照片，合并成視頻，配以動(dòng)畫和音樂，每張照片都有一個(gè)祝福：MissLin，mayyoubeadesigner，.MrZhang，

19、youaresuretobeanartist等等。這樣讓學(xué)生印象深刻的教學(xué)方式，既實(shí)行了素質(zhì)教育，又發(fā)展了詞匯。第三種：視頻+字幕+音頻。這就類似電影，不同的是電視課件的字幕必須加工得更大。有些教學(xué)內(nèi)容，必須配以真實(shí)且直觀的視頻，學(xué)生才能更加好地理解。這樣我們就能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載所需的視頻，配上所需的英語(yǔ)字幕解說(shuō)詞。這樣視頻能夠用在warming-up或reading等教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠作為補(bǔ)充閱讀材料。例如，在新人教必修二“尋找琥珀屋”的一文中，本人制作了輔助教學(xué)的視頻。使用琥珀屋圖片一張，作為片頭，把“蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)”視頻與“尋找琥珀屋新動(dòng)向”兩個(gè)視頻實(shí)行剪輯，留用原有的英語(yǔ)解說(shuō)音頻，覆蓋原視頻的漢

20、語(yǔ)字幕，加入的英語(yǔ)字幕（主要是一些重點(diǎn)詞匯）及課文的部分音頻。創(chuàng)作這類課件，應(yīng)盡量使用本單元詞匯，本單元句型，本單元的語(yǔ)法（定語(yǔ)從句）。另外，用這樣方法能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)電影實(shí)行再加工。原來(lái)已經(jīng)有英文字幕，我們能夠制作更大的字幕覆蓋原來(lái)的。必要時(shí)，也能夠消除原影片中的配音，替換上教學(xué)所需的配音。當(dāng)然，這樣視頻“改編”原著的方法僅用于教學(xué)用途。只要老師善于思考，創(chuàng)新地開發(fā)視頻素材，為我所用，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類課件的世界豐富多彩。例如，老師能夠把自己編的英語(yǔ)故事和相關(guān)的英語(yǔ)音頻（也能夠在軟件上由語(yǔ)音較好的老師錄制音頻）與“貓鼠大戰(zhàn)”的視頻相結(jié)合，加工成課件后，妙趣橫生。視頻用于語(yǔ)法教學(xué)也是很具魅力的一個(gè)領(lǐng)域。

21、例如教學(xué)定語(yǔ)從句，能夠用Obama競(jìng)選獲勝的演講，IfthereisanyoneouttherewhostilldoubtsthatAmericaisaplacewhereallthingsarepossible,whostillwondersifthedreamofourfoundersisaliveinourlife,whostillquestionsthepowersofourdemocracy，tonightisyouranswer用了四個(gè)定語(yǔ)從句，強(qiáng)化了who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。因他獨(dú)特的身份、瀟灑的風(fēng)度和流暢的英語(yǔ)，這視頻學(xué)生百看不厭，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會(huì)模仿他的語(yǔ)調(diào)說(shuō)幾句。用這

22、樣設(shè)計(jì)實(shí)行詞匯或語(yǔ)法的教學(xué)，符合奧蘇貝爾（DavidPAusubel，1918）的意義學(xué)習(xí)法（meaningfullearning）。以上課件加工方法也適用于普通的多媒體課件加工。在多媒體教室播放，對(duì)于課件中的文本（字幕）就無(wú)需實(shí)行大字號(hào)的加工，也無(wú)需轉(zhuǎn)化為MP4或3GP格式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類獲取的信息有94是通過(guò)視覺和聽覺?？梢娨曈X器官是人類最重要的信息攝入器官，1990年耶魯大學(xué)教授Edward指出可視圖像是最有效的信息傳播媒介：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進(jìn)度來(lái)對(duì)圖像化的信息實(shí)行個(gè)別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步實(shí)行的可控寬頻帶通道：而單純口授是無(wú)法達(dá)到這個(gè)點(diǎn)的?！笨梢娫谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中能合理使用電視，讓學(xué)生視覺和聽覺并用，促動(dòng)視聽水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠提升學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化