石鐘山記教案

1、石鐘山記教案一.教學要點1.掌握”函胡/莫/識”等通假字；掌握鼓是絕而焉等常用實詞和虛詞；2 .掌握”鼓/舟/目/耳”等在句中的詞類活用現(xiàn)象；3 .掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句；4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識；5.了解和體會本文的寫作特點將議論/記敘/描寫/抒情恰當結合及將情/景/理渾然融合的寫法；6.了解和體會作者在文中提出的觀點和主張.7.學習以事明理的寫法二教學設想1本文在結構上采用以議展開，以疑入手，在表現(xiàn)手法上采用散文常用的修辭方法，這是本文重點掌握的內容；2.教時安排：二教時三.教學內容及步驟第一教時一.關于作者及作品蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王

2、，因政見與王安石/司馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種政治遭遇和長期在許多地方做地方官的經歷，使他對社會和人民生活加深了了解.這對他的作品有很深的影響.二.初讀課文，了解課文主要內容.1.教師示讀課文，請學生注意課文中的生字生詞.正音正字：鐘磬莫夜棲鶻鸛鶴2.生讀課文，繼續(xù)了解課文內容，思考下列問題：（1）。本文與游文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎樣的事，闡明了怎樣的道理？(2)。請生按照以上問題，從課文中找出有關的句子加以回答(3)。歸納：本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況，闡明了事不目見耳聞，不可臆斷其有無，既，對前人之說，不應迷信，應當采取深思慎取的態(tài)度.3

3、.再讀課文，繼續(xù)思考并討論：(1)。課文第一段作者擺出了酈元和李勃關于石鐘山得名原因的觀點，是怎樣的觀點？作者贊成他們的觀點嗎？請用原文回答.歸納：酈元說：下臨深潭，徽風鼓浪，水石相搏，聲如宏鐘水石相搏發(fā)聲說；李勃說：扣而聆之，面聲函胡，北音清越，F(xiàn)U止響騰，余韻徐歇石頭發(fā)音說。對這兩種觀點，作者有以下見解：對酈元說，人常疑之；原因：以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也.對李勃說，余尤疑之；原因：石之鏗然有聲者，所在皆是也.(2)。那么，作者認為石鐘山得名的原因是什么呢？請用原文回答.”CENGHON之聲”與"KUAN坎鏜TA之聲”相應，"如樂作焉"，故名.3.分析課文

4、結構請生再讀課文，根據(jù)以上分析，理清文章結構.全文分為三部分：第一部分(1):質疑提出對兩位古代名人觀點的疑問；第二部分(2.3):察疑通過實地觀察，得出結論.第三部分(4):釋疑三.作業(yè)(1)。朗讀全文，進一步了解課文內容。(2)。完成練習一。第二教時一.復習檢查1.聽寫生字詞.2.請生朗讀課文，要求聲音宏亮，吐字清楚，斷句正確二課文重點提示與難點的突破：1.請生根據(jù)課文注釋并借助工具書翻譯課文.全班訂正.2.找出課文中的通假字，并釋義.南聲函胡，北音清越：函胡-含糊，重濁而模糊.于亂石間擇其一二扣之：扣叩，敲擊.至莫夜月明：莫暮，晚上.汝識之乎：識志，記住.3.找出文中詞類活用現(xiàn)象，并指出

5、活用類型.微風鼓浪-鼓，吹起，名詞作動詞.余自臨安舟行適臨汝舟，乘船，名詞作狀語.事不目見耳聞而臆斷其有無目，親眼；耳，親耳，名詞作狀語.雖大風浪不能鳴也鳴，使。鳴，動詞的使動用法.4.討論完成練習三，了解一現(xiàn)象.5.討論完成練習四，掌握賓語前置的規(guī)律.賓語前置是古漢語一種常見現(xiàn)象，本練習所列幾種，屬于否定句賓語前置.這些句子在結構上有如下特點：名詞(形容詞)否定詞動詞代詞=()主語謂語賓語既：古漢語否定句，代詞作賓語時，賓語前置.6.完成練習五，掌握而的多種用法.三.關于課文的寫作特點1.本文表達方式：(1)。敘議結合：先議，后敘，再議.(2)。討論完成練習二，進行比較閱讀.共同點：即事明理，通過記游來發(fā)議論.與一般游記不同的是，它們不重山川風物的描繪，而重在因事說理，也不同于一般的議論文的寫法，而是通過具體記游來闡發(fā)道理不同點：游文先記游山，