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文檔簡介
1、石鐘山記教案一.教學要點1.掌握”函胡/莫/識”等通假字;掌握鼓是絕而焉等常用實詞和虛詞;2 .掌握”鼓/舟/目/耳”等在句中的詞類活用現(xiàn)象;3 .掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句;4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識;5.了解和體會本文的寫作特點將議論/記敘/描寫/抒情恰當結合及將情/景/理渾然融合的寫法;6.了解和體會作者在文中提出的觀點和主張.7.學習以事明理的寫法二教學設想1本文在結構上采用以議展開,以疑入手,在表現(xiàn)手法上采用散文常用的修辭方法,這是本文重點掌握的內容;2.教時安排:二教時三.教學內容及步驟第一教時一.關于作者及作品蘇軾與王安石都是北宋人,蘇從年齡上小于王
2、,因政見與王安石/司馬光等不合,被新舊兩黨排擠,一再被貶,甚至入獄,這種政治遭遇和長期在許多地方做地方官的經歷,使他對社會和人民生活加深了了解.這對他的作品有很深的影響.二.初讀課文,了解課文主要內容.1.教師示讀課文,請學生注意課文中的生字生詞.正音正字:鐘磬莫夜棲鶻鸛鶴2.生讀課文,繼續(xù)了解課文內容,思考下列問題:(1)。本文與游文一樣,是即事明理的文章,這篇課文記了怎樣的事,闡明了怎樣的道理?(2)。請生按照以上問題,從課文中找出有關的句子加以回答(3)。歸納:本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況,闡明了事不目見耳聞,不可臆斷其有無,既,對前人之說,不應迷信,應當采取深思慎取的態(tài)度.3
3、.再讀課文,繼續(xù)思考并討論:(1)。課文第一段作者擺出了酈元和李勃關于石鐘山得名原因的觀點,是怎樣的觀點?作者贊成他們的觀點嗎?請用原文回答.歸納:酈元說:下臨深潭,徽風鼓浪,水石相搏,聲如宏鐘水石相搏發(fā)聲說;李勃說:扣而聆之,面聲函胡,北音清越,F(xiàn)U止響騰,余韻徐歇石頭發(fā)音說。對這兩種觀點,作者有以下見解:對酈元說,人常疑之;原因:以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也.對李勃說,余尤疑之;原因:石之鏗然有聲者,所在皆是也.(2)。那么,作者認為石鐘山得名的原因是什么呢?請用原文回答.”CENGHON之聲”與"KUAN坎鏜TA之聲”相應,"如樂作焉",故名.3.分析課文
4、結構請生再讀課文,根據(jù)以上分析,理清文章結構.全文分為三部分:第一部分(1):質疑提出對兩位古代名人觀點的疑問;第二部分(2.3):察疑通過實地觀察,得出結論.第三部分(4):釋疑三.作業(yè)(1)。朗讀全文,進一步了解課文內容。(2)。完成練習一。第二教時一.復習檢查1.聽寫生字詞.2.請生朗讀課文,要求聲音宏亮,吐字清楚,斷句正確二課文重點提示與難點的突破:1.請生根據(jù)課文注釋并借助工具書翻譯課文.全班訂正.2.找出課文中的通假字,并釋義.南聲函胡,北音清越:函胡-含糊,重濁而模糊.于亂石間擇其一二扣之:扣叩,敲擊.至莫夜月明:莫暮,晚上.汝識之乎:識志,記住.3.找出文中詞類活用現(xiàn)象,并指出
5、活用類型.微風鼓浪-鼓,吹起,名詞作動詞.余自臨安舟行適臨汝舟,乘船,名詞作狀語.事不目見耳聞而臆斷其有無目,親眼;耳,親耳,名詞作狀語.雖大風浪不能鳴也鳴,使。鳴,動詞的使動用法.4.討論完成練習三,了解一現(xiàn)象.5.討論完成練習四,掌握賓語前置的規(guī)律.賓語前置是古漢語一種常見現(xiàn)象,本練習所列幾種,屬于否定句賓語前置.這些句子在結構上有如下特點:名詞(形容詞)否定詞動詞代詞=()主語謂語賓語既:古漢語否定句,代詞作賓語時,賓語前置.6.完成練習五,掌握而的多種用法.三.關于課文的寫作特點1.本文表達方式:(1)。敘議結合:先議,后敘,再議.(2)。討論完成練習二,進行比較閱讀.共同點:即事明理,通過記游來發(fā)議論.與一般游記不同的是,它們不重山川風物的描繪,而重在因事說理,也不同于一般的議論文的寫法,而是通過具體記游來闡發(fā)道理不同點:游文先記游山,
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