礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的說課教案巴彥縣高級中學(xué)劉曉峰一、說教材:(一)教材的地位和作用本課是湘教版必修3第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的第五節(jié)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,教材編排是以人口環(huán)境資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。這一節(jié)是本章的重點又是難點,也是本冊地理中的重點和難點。因此,本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生能力要求層次較高,其作用和地位不言而喻。(二)教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際,確定目標(biāo)如下:知識與技能:1、了解煤炭資源對魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。2、了解煤炭資源的合理開發(fā)與魯爾區(qū)可持

2、續(xù)發(fā)展的關(guān)系。3、了解國外實現(xiàn)礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的對策和措施。過程與方法:1、通過不同時期煤炭資源對魯爾區(qū)的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和歸納能力。2、通過對魯爾區(qū)新發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生能歸納出分析、研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一般方法。情感態(tài)度與價值觀:1、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究工業(yè)發(fā)展與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。2、通過學(xué)習(xí),樹立學(xué)生的資源與環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。(三)教學(xué)重點、難點的確立教學(xué)重點1、煤炭資源在不同時期對工業(yè)發(fā)展的重要作用。2、魯爾區(qū)的新發(fā)展。教學(xué)難點分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。二、說教法1、教學(xué)方法大家都知道“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。教

3、學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點,在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸的思路組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法、自主探究。2、教學(xué)手段本節(jié)課的內(nèi)容比較多,對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求高,因此,我應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,制作課件,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)起來有興趣,又不累,從而強化了學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)化能力,掌握分析地理問題的思路和方法,舉一反三,達(dá)到知識的遷移,提高學(xué)生解決問題

4、的能力。三、說學(xué)法1、學(xué)情分析高一新生初中時普遍對地理不重視,地理知識相當(dāng)欠缺,外加普通班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,地理思維能力不強的情況,本節(jié)課的教學(xué)將由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析,聯(lián)系學(xué)生生活探究地理問題,增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待環(huán)境和資源。2、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境,多讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題;進(jìn)行師生互動,多一些討論的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師

5、提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識。剖析案例,掌握方法,活學(xué)活用,舉一反三是本節(jié)課的一種重要學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實際,重視實際案例的分析,讓學(xué)生掌握分析問題的思路和方法,讓學(xué)生積極參與生活,提高分析問題,解決問題以及表達(dá)自己觀點的能力,從而達(dá)到掌握重點,突破難點的目的。四、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課俗話說:“巧婦難為無米之炊”,工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ),而“礦產(chǎn)是工業(yè)生產(chǎn)的糧食”,多數(shù)國家的工業(yè)生產(chǎn)是從傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)開始的,傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展需要建立在合理開發(fā)礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五節(jié)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持

6、續(xù)發(fā)展。(二)新課:閱讀教材,思考并回答:1、礦產(chǎn)資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用?2、魯爾區(qū)的基本情況?一、煤炭與魯爾區(qū)的繁榮(板書)課件展示:2.24圖“魯爾區(qū)煤炭分布與鐵礦石的來源”。2.25圖“魯爾區(qū)大型露天煤礦”。學(xué)生讀圖并閱讀教材,完成如下問題:1、德國豐富的煤炭資源主要分布在哪里?2、德國發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)的鐵礦資源豐富嗎?主要來自哪里?3、19世紀(jì)上半葉,德國開始了大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn),主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門?為什么?4、煤炭對德國魯爾區(qū)早期工業(yè)的發(fā)展起了什么作用?學(xué)生歸納總結(jié),教師點評。閱讀教材中“活動”材料:思考:魯爾區(qū)并沒有鐵礦,為什么鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá)?結(jié)合圖文作出回答,明確:便捷的交通運輸條

7、件所起的重要作用。過渡:19世紀(jì)上半葉,魯爾區(qū)在豐富的煤炭資源基礎(chǔ)上得以發(fā)展和繁榮,到20世紀(jì)50年代后,廉價石油的出現(xiàn),魯爾區(qū)開始走向衰落。二、煤炭與魯爾區(qū)的衰落(板書)閱讀教材,思考并回答:不同年代煤炭地位的變化是如何導(dǎo)致魯爾區(qū)衰落的?學(xué)生代表陳述問題的答案后,教師作出合理評價。補充說明:魯爾區(qū)衰落的原因:生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一。 煤炭能源地位下降。 世界性鋼鐵過剩。 新技術(shù)革命的沖擊。承轉(zhuǎn):為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生視野,延伸課堂知識,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,教材中設(shè)置了三道探究活動題。第1題:世界各國普遍關(guān)注的問題危害人類環(huán)境的酸雨。第2題:一種現(xiàn)階段的社會現(xiàn)象發(fā)展中國家對能源的需求量越來越大

8、。第3題:我國每個公民普遍關(guān)注的問題我國能源利用引發(fā)的問題。閱讀教材中“污染嚴(yán)重的萊茵河”一段材料。思考:這段文字說明一個什么道理?歸納總結(jié):人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時,不能只顧經(jīng)濟(jì)效益,還必須注重環(huán)境效益。過渡:通過以上的問題出現(xiàn),使我們受到一定啟示,歸納出魯爾區(qū)的綜合整治措施:調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 調(diào)整工業(yè)布局。 拓展交通,完善交通網(wǎng)。 發(fā)展科技,繁榮經(jīng)濟(jì)。 消除污染,美化環(huán)境。三、魯爾區(qū)的新發(fā)展(板書)閱讀教材,思考回答:1、20世紀(jì)50年代以后,世界能源消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化?這對以煤炭為基礎(chǔ)的魯爾區(qū)帶來了什么影響?2、魯爾區(qū)是如何合理地改造傳統(tǒng)工業(yè)和發(fā)展新型工業(yè)的?閱讀教材中“魯爾區(qū)工業(yè)重鎮(zhèn)杜伊斯堡

9、與埃森”段材料:思考:1、杜伊斯堡地處何處?它哪些工業(yè)部門相當(dāng)發(fā)達(dá)?2、有魯爾區(qū)心臟之稱的是哪座城市?這座城市是依靠什么資源而興起的?閱讀教材“活動”中的“魯爾區(qū)工業(yè)布局的調(diào)整”一段文字。課件展示:教材中2.29圖和2.30圖,圖文結(jié)合,對比分析以下問題:1、20世紀(jì)50年代魯爾區(qū)有哪些主要的工業(yè)部門?它們主要分布于何處?2、20世紀(jì)50年代和20世紀(jì)末相比,哪個時期工業(yè)部門較多?新出現(xiàn)了哪些工業(yè)部門?3、魯爾區(qū)過去的工業(yè)布局,是以接近原料地為原則,新時期,這些傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展和布局,發(fā)生了怎樣的變化?通過對以上問題的分析,我們看到了魯爾區(qū)的新發(fā)展和新面貌。(三)課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了煤炭資源在不同時期對工業(yè)發(fā)展的重要作用,以及煤炭資源的合理開發(fā)與魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容。(四)反饋練習(xí)課件展示。(五)作業(yè)布置結(jié)合教材63頁中“活動”的內(nèi)容,完成:為實現(xiàn)遼中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)采取哪些措施?(以魯

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