稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(1)

1、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。2、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、圖片、頭飾、詞語卡片。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們坐得真端正，老師稱贊你們，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？二、談話引入1.大家聽到老師的稱贊心情都很高興！是呀，稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)稱贊。2.板書課題，齊讀課題?；仡?/p>

2、課文里誰稱贊了誰？學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。小結(jié)：原來他們是相互稱贊。3、鞏固字詞（1）你們瞧，小刺猬從森林里采來了紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會(huì)讀嗎？出示,誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。（2）開火車讀蘋果詞語卡片。（3）全班齊讀詞語。三、整體感知1詞語記住了，老師相信課文你們一定也能讀好。2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“J劃出小刺猬稱贊小獾的句子。用心”劃出小獾稱贊小刺猬的句子。訂正交流。四、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第14自然段（1）小刺猬是這樣稱贊小獾的，老師請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀14自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這么說？小獾的凳子到底做得怎么樣？相機(jī)理解粗糙”讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感

3、覺？（全班同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺？）出示卡片粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）生活中哪些東西也是粗糙的？探粗糙的板凳是怎樣的呢？想不想看看。示圖（凳子腿一邊一邊有的凳子有的凳子還可以怎么說？）探這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說一一接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！罢J(rèn)真”換詞師：小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)的？再讀1-4段，出示第3自然段讀（6）指導(dǎo)朗讀多可愛的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，加動(dòng)作讀讀這

4、句話。全班同學(xué)一起加動(dòng)作讀。如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還想稱贊小獾什么？（7）聽了稱贊，小獾高興極了說（生接）假如你就是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊心里會(huì)怎么想呢？（8）小結(jié)：一個(gè)比一個(gè)好”就是這一句簡單真誠的稱贊卻給了小獾無窮的力量，我們也照著樣子說一說。（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好一棵比一棵粗一比一一比一（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，也來稱贊別人呢？誰來說一說？把你想說的說給你的同桌聽。）2學(xué)習(xí)57自然段過渡：就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直不停地忙碌著，可能手磨出了血泡，汗浸濕了衣服，飯忘記了吃一天即將過去了，小獾發(fā)生了哪些可喜的變化？默讀57自然段出示6、7段（1）誰愿意來讀一讀第六、七

5、自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）從粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的進(jìn)步可真大呀!不過，他并沒有忘記小刺猬曾給他的稱贊，為了表達(dá)心意，他決定把一把椅子送給小刺猬。（3）當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎？（4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對(duì)話。聽，小獾已經(jīng)充滿自信地說（生接讀）假如當(dāng)初小刺猬沒有稱贊小獾，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，結(jié)果會(huì)怎樣呢？理解“泄氣”（像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）3學(xué)習(xí)第89自然段師：正是因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾不僅學(xué)會(huì)了做椅子，還學(xué)會(huì)了稱贊他人。那小獾又是怎么稱贊

6、小刺猬的呢？（1）默讀810自然段。指名說，出示句第9段讀（2）細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，是什么？你能做一做嗎？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！币龑?dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀。小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？還稱贊小刺猬的什么？你是從哪看出來的？出示1、5自然段，男、女生讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)。）3）從清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走過草地，爬過山坡，穿過森林，這一天過去他應(yīng)該很（學(xué)生接）可是小獾這句真誠的稱贊消除了他一天的疲勞。齊讀最后兩段。五、升華主題1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大

7、啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。（補(bǔ)充板書）讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊的人因?yàn)榉Q贊能出示：稱贊能指名說，齊讀。稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。2、分角色讀全文。3人一組練習(xí)，指名戴頭飾表演作業(yè):1、把稱贊的故事講給爸爸、媽媽聽。2、稱贊你身邊的人。板書設(shè)計(jì)：18、稱贊刺猬圖片小獾圖片消除疲勞充滿自信稱贊教學(xué)反思稱贊是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬

8、消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。一、自然揭題，營造氣氛在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名

9、讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)詞語是語言的基本材料。詞語組

10、合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對(duì)詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效

11、果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個(gè)詞語都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(shí)（特別是低年級(jí)的詞語教學(xué)），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識(shí)來啟迪新的知識(shí)。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。（認(rèn)真）生活體驗(yàn)法所謂生活體驗(yàn)法，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似記憶，以身體之，以心驗(yàn)之，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)到的見解和個(gè)性化的體驗(yàn)。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個(gè)道理。在詞語教學(xué)中，靈活、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。（泄氣）四、本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、教師的過渡言還應(yīng)簡潔、簡練。2、活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分的學(xué)生由