五年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課用計(jì)算器探索規(guī)律_新課標(biāo)

1、.五年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課-用計(jì)算器探究規(guī)律人教版新課標(biāo) 說(shuō)教材分析:用計(jì)算器探究規(guī)律的內(nèi)容教材通過例10先讓學(xué)生利用計(jì)算器獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律來(lái)完成計(jì)算。在探究規(guī)律時(shí)，有時(shí)要根據(jù)計(jì)算結(jié)果尋找規(guī)律，但有的計(jì)算過程比較復(fù)雜，如小數(shù)除法，小數(shù)位數(shù)比較多的乘法等，假如用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很準(zhǔn)確，這樣可以減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，便于把主要精力用于尋找規(guī)律。因此教材結(jié)合小數(shù)除法的學(xué)習(xí)，專門安排了用計(jì)算器探究規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時(shí)體會(huì)計(jì)算器的工具性作用。說(shuō)教法：1、開課激趣，老師利用“缺8數(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。如老師出示一個(gè)很有趣的數(shù)，讓學(xué)生想方法很快地記住它？板書：123

2、45679然后讓學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算這個(gè)數(shù)乘9得多少？乘18得多少？最后讓學(xué)生探究規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間。學(xué)生對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷一個(gè)觀察、比照、分析等過程，所以教學(xué)中給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間，先讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，再小組交流的方式組織教學(xué)。這樣既給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，又能借鑒同伴的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。3、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探究過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探究

3、規(guī)律的過程，打破難點(diǎn)，進(jìn)步效率。說(shuō)教學(xué)目的：1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的意識(shí)，形成初步的探究才能。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展計(jì)算。說(shuō)教學(xué)過程：根據(jù)這一課的內(nèi)容，我安排的教學(xué)程序：提供材料，開課激趣-自主探究總結(jié)歸納獨(dú)立練習(xí)。一開課激趣。談話導(dǎo)入：老師這里有一個(gè)很有趣的數(shù)，你有什么方法很快地記住它？板書：12345679我們把它叫“缺8數(shù)。1、用這個(gè)數(shù)乘9得多少？123456799 用計(jì)算器計(jì)算2、你能再算一算：12345679183、你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論4、考考你，下面的題你能不用計(jì)算器直接寫出

4、答案嗎？根據(jù)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生用計(jì)算器解決問題。通過這個(gè)流程既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。然后老師提醒課題：我們可以利用計(jì)算器的這種優(yōu)點(diǎn)探究規(guī)律。二自主探究1、出例如10。 111= 211= 311= 411=例10的教學(xué)，我是這樣安排的：“用計(jì)算器計(jì)算觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律用規(guī)律寫商三部分。我先讓學(xué)生獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后小組交流，說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出下面一組題的商。其中商的規(guī)律都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。111=0.090909的循環(huán)節(jié)是09； 211=0.1818的循環(huán)節(jié)18；311=0.2727的循環(huán)節(jié)是27。根據(jù)這一規(guī)律就可以直接填出下面一組題的商。學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出商后，再通過“你是根據(jù)什么來(lái)寫這些商，使學(xué)生說(shuō)出自己應(yīng)用規(guī)律的思維過程，加深對(duì)規(guī)律的理解。三 穩(wěn)固拓展，內(nèi)化規(guī)律。1、獨(dú)立完成“做一做，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出前4題，并觀察這一組算式的規(guī)律，寫出其他答案，在集體交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、課堂練習(xí)，讓學(xué)生用計(jì)算器探究規(guī)律，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。3、這樣通過大量的感知表象的交融，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)舊會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，借助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言，便能總結(jié)歸納出規(guī)律。并能體會(huì)到借助于規(guī)律，不用計(jì)算器也能很